開成中学校の中学２年生で「独自冊子教材のto不定詞が難しく、授業では理解したのに定期テストで失点する」「toの３用法を暗記しても英作文で使い分けられない」「不定詞と前置詞のto、動名詞を混同する」という場合、toの直後に何が来るか、to以下が文中で何を説明するか、全文の主語・動詞が何かの３点から診断しましょう。不定詞を『〜すること』『〜するために』と機械的に訳すだけでは、読解でも語順整序でも失点が続きます。
開成中学校・高等学校の公式英語科紹介は、中学各学年で教科書や独自教材を使った英語週５時間に加え、英語科の先生による国際理解の授業が週１時間あると説明しています。一方、公式の英語科教員インタビューでは、ある教員が３年間の文法学習を独自冊子教材の『第123講』へ体系的に組み、中２２学期の『to不定詞』教材を例示しています。これは一教員の指導実践の紹介であり、2026年度の中２全クラス共通の試験範囲・教材の版・授業順序を示したものではありません。この記事では学校の公式情報と慶英会が独自に作成した30問・全解答を分け、不定詞の３用法、否定、動名詞との違い、長文読解・英作文、定期考査14日前の復習まで説明します。
【結論】不定詞で失点する原因は「３用法の暗記不足」だけではない
| 誤答例・困りごと | 疑うべき原因 | 最初の１問の復習 |
|---|---|---|
| I want to plays tennis. | toの後の動詞原形が不安定 | want to playの形に直す |
| I went to the library to study.を全て『行く』と訳す | 前置詞toと不定詞toの混同 | to the library / to studyを分ける |
| I have a book to read.が訳せない | 名詞を後ろから説明する関係が不明 | 何を読むかを考える |
| I am glad to see you.を目的と解釈 | 感情の原因を表す不定詞への理解不足 | なぜうれしいのかを考える |
| I enjoy to read books.と書く | enjoy doingとwant to doの混同 | 動詞と後続形を組で覚える |
| 問題集は解けるが学校の英作文が書けない | 主語・動詞・時制の組み立てが弱い | 一文作成→主語と時制の変更 |
これは慶英会の独自の学習診断であり、開成中学校の公式定期考査の配点・出題傾向を示す表ではありません。学校からの冊子・配布プリント・実際の範囲表と答案を優先してください。
開成中学校の英語科の特徴と『to不定詞』の独自教材
開成の英語科公式ページは、中学の英語週５時間で発音・文法・読解・作文を学び、国際理解の週１時間では約21～22人の少人数でリスニング・プレゼンテーション等に取り組むことを説明しています。中高教育課程表の説明にも、通常授業を重視して基礎と発展を両立する方針が示されています。
教員インタビューで紹介される冊子は、担当教員が独自に構成した中学３年間の体系的な英文法教材の例です。週２回の50分授業を積み重ね、中３最後に第123講へ到達する設計や、中２の２学期に使ったto不定詞教材例が掲載されています。しかし『第123講』は中学全体で必ず同じ番号という意味ではなく、授業の教材・進度は実際の先生の案内に従ってください。
学校の授業動画や音声は、すべての学年で自由に視聴できる？
別の公式教員インタビューは、担当学年の授業動画を配信し、家庭で授業を振り返れるようにした実践を紹介しています。同記事には中２の『to不定詞』の振り返り動画や夏休み課題の例もありますが、現在の中２全クラスに同じ動画へのアクセス権があるとは確認できません。
本人が学校から正式に配信を案内されている動画・音声があれば、英語の冊子の該当箇所と対応させて使いましょう。学校の学習システムや授業動画を外部に転載したり、アクセス情報を第三者へ共有したりしないでください。
to＋動詞原形が不定詞、to＋名詞が前置詞になる場合がある
例えばI went to school to study English.なら、to schoolは前置詞to＋名詞、to study Englishは不定詞to＋動詞原形です。どちらも『to』と書かれますが働きが異なります。主語I、述語wentを先に確定すると、後ろのto studyが目的を説明していることが分かります。
注意したいのは、toの直後の品詞だけで必ず判断できると考えすぎないことです。表現や語の働きによって例外的に見える構造もあり得ます。中２の学習では基本例文で文全体の意味とまとまりを確認し、学校で既習の形式を自力で説明しましょう。
不定詞の３用法を比較：名詞的・形容詞的・副詞的
| 用法 | 慶英会独自の基本例文 | 判断の仕方 |
|---|---|---|
| 名詞的 | I want to read this book. | 何をしたいか。wantの内容を表す |
| 名詞的（主語） | To learn English is interesting. | 学ぶことが主語の働きをする |
| 形容詞的 | I have a book to read. | どの本か。bookを後ろから説明 |
| 形容詞的 | She needs something to drink. | 何かを飲むためのものという関係 |
| 副詞的（目的） | I went to the library to study. | 何のために行ったか |
| 副詞的（感情の原因） | I am glad to see you. | なぜうれしいのか |
同じto＋原形でも単一の日本語訳だけで決まりません。何を修飾・説明しているのか、文の中心の動詞が何なのかを述べられるようにします。例えばa book to readでは『読む本』ですが、go to readなら文脈により『読むために行く』と目的を表せます。
名詞的用法：want to・hope toを使うとき
名詞的用法は『〜すること』が代表的な訳ですが、英作文では後ろに動詞の原形が来ることが重要です。She wants to play tennis.ではwantsは三単現ですが、toの後は原形playです。
I wanted to play tennis yesterday.とすれば過去を表すのはwanted。to playの内部に過去形playedを入れません。To read books is fun.は主語の働きをし、より口語的にはIt is fun to read books.とも表せます。
形容詞的用法：名詞の直後のto不定詞と意味の関係
I have some homework to do.のto doはhomeworkを詳しく説明します。She has many places to visit.ならどこを訪れるかという関係です。日本語の語順に無理に従うより、説明される名詞と、toの後の動詞の目的語の関係をつかみます。
He needs someone to help him.ではsomeoneがhelpの行為者と解釈され、He needs someone to help.では文脈によっては『助ける相手が必要』等の意味にもなります。単純に『toの直前の名詞が目的語』と決めないことも発展的な確認点です。
副詞的用法：目的と感情の理由は何が違う？
Ken went to the park to meet his friend.のto meetは『何のために公園へ行ったか』を表す目的です。一方、I am happy to hear the news.では『その知らせを聞いてうれしい』という感情の理由を示します。
用法名の暗記だけではなく、目的なら『何をするために？』、感情なら『どうしてそう感じた？』という問いが本文に合うか確かめます。学校の問題で用法名を答える場合には先生が教えた分類表現を優先してください。
動名詞との違い：enjoy doing・want to do
| 動詞・表現 | 正しい英文 | よくある間違い |
|---|---|---|
| want to | I want to play soccer. | I want playing soccer. |
| hope to | I hope to visit Kyoto. | I hope visiting Kyoto. |
| decide to | I decided to study tonight. | I decided studying tonight. |
| enjoy doing | I enjoy reading books. | I enjoy to read books. |
| finish doing | I finished writing the report. | I finished to write the report. |
一方、like to readとlike readingのように両方の形が使える動詞もあります。『動詞には必ずtoかingの一方しか使えない』という説明は正確ではありません。各動詞の後続形式を、学校の教科書や辞書と例文で確認しましょう。
不定詞の否定：not to＋動詞原形
I decided not to go.は『行かないと決めた』、I did not decide to go.は『行くと決めたわけではない』という違いがあります。notが文のどの部分にかかっているかを確認しましょう。
不定詞の中の動詞を過去形にしたり、to not goなど別の配置を機械的に誤りと判断したりする前に、学校で習う基本形not to goをまず確実に書けるようにします。用法や文体によって表現には幅がありますが、定期考査では学校が指定した基本文型を優先します。
疑問詞＋to不定詞／tell人to／too…toは既習後に学ぶ
| 発展表現 | 練習例 | 理解のポイント |
|---|---|---|
| 疑問詞＋to | I don’t know what to do. | 何をすべきか分からない |
| tell＋人＋to | My teacher told me to read. | 誰に何をするよう伝えたか |
| too … to | The bag is too heavy to carry. | 重すぎて持てないという意味関係 |
| enough to | She is old enough to travel alone. | 十分に…なのでできるという関係 |
上の発展表現は中２の全クラスで同時期に習うという意味ではありません。現在の冊子・授業で指定されていない内容は、定期考査直前に大量に先取りせず、基本３用法を優先してください。
中１の文法まで戻った方がよい状態
She wants to play tennis.の主語She、述語wantsが分からない場合、不定詞以前の三単現が定着していません。She plays tennis.、Does she play tennis?に戻り、Doesの後は原形playとなることを確認してからwant toへ進みます。
英文法が苦手なとき、全学年の教材を最初からやり直す必要はありません。学校のto不定詞問題で誤った直接の原因が、主語・動詞・時制・語順のどれかを見て必要な単元だけ戻ります。
学校の冊子教材を復習するときの５段階
- ① 学校の配布冊子から、誤った問題と対応する説明・授業ノートを探す。
- ② 主語と中心の動詞を下線で示し、toの後が原形か確認する。
- ③ 不定詞のまとまりが名詞か、動詞か、感情を説明するのか整理する。
- ④ 解答と解説を閉じ、同じ意味の英文を本人が一度書き直す。
- ⑤ 翌日、主語や動詞を一つ変えた独自類題を解いて再現性を確認する。
学校教材の正答をそのままネット上に転載する必要はありません。解説の意味が分からないところを教員へ質問できるように、問題番号と誤答理由をメモしましょう。
慶英会オリジナル｜to不定詞の30問と全解答
以下の30問は慶英会が独自に作成した中１・中２向けの練習問題であり、開成中学校の冊子教材・定期考査・模擬試験から転載したものではありません。学校の現在の範囲によって未習の発展表現は飛ばしてください。１～８は文型の選択、９～16は用法・語順、17～24は英作文、25～30は初見読解です。
問題１～８：動詞の形・toと動名詞
- 【1】I want (play / to play) tennis. 正しい形を選ぶ。
- 【2】She hopes (to visit / visiting) Kyoto. 正しい形を選ぶ。
- 【3】We enjoyed (to watch / watching) the movie. 正しい形を選ぶ。
- 【4】Ken has a book (read / to read) tonight. 正しい形を選ぶ。
- 【5】I went to the park (meet / to meet) my friend. 正しい形を選ぶ。
- 【6】My brother decided (not to go / to not went) today. 正しい形を選ぶ。
- 【7】She was happy (to hear / to heard) the news. 正しい形を選ぶ。
- 【8】I have many letters (write / to write). 正しい形を選ぶ。
問題９～16：３用法・前置詞to・語順
- 【9】I want to learn Japanese. のto learnの用法は？
- 【10】I have some water to drink. のto drinkの用法は？
- 【11】They came here to study science. のto studyの用法は？
- 【12】I am glad to see you. のto seeの用法は？
- 【13】I went to school to meet my teacher. の二つのtoの働きは？
- 【14】次の語句を並べ替える：to / wants / a doctor / be / she / .
- 【15】次の語句を並べ替える：to / something / have / eat / I / .
- 【16】次の語句を並べ替える：to / went / help / her friend / she / .
問題17～24：学校の語句整序と英作文
- 【17】『私は英語を勉強したいです』を英訳する。
- 【18】『彼には読む本が３冊あります』を英訳する。
- 【19】『彼女は水を買うために店へ行った』を英訳する。
- 【20】『私はその知らせを聞いてうれしかった』を英訳する。
- 【21】『私は今日外出しないことに決めた』を英訳する。
- 【22】『私はその映画を見るのを楽しみました』を英訳する。
- 【23】『あなたは何をすればよいか分かりますか』をDo you knowで始めて英訳する。
- 【24】『先生は私に静かにするように言いました』を英訳する。
問題25～30：不定詞を含む独自の初見読解
慶英会独自英文：Aki went to the library to find a book about space. She found a short book to read. She was happy to find a useful book and read it at home.
- 【25】本文でAkiはなぜ図書館へ行きましたか。英語で答える。
- 【26】Akiが見つけたのは何ですか。英語で答える。
- 【27】Akiはなぜうれしかったのですか。英語で答える。
- 【28】本文中のto readは何を説明していますか。
- 【29】本文中のto findはどんな意味関係ですか。
- 【30】Akiは英検に合格したと本文に書いてありますか。
30問の全解答・誤答理由
- 【1】to play。wantの後はwant to＋原形。
- 【2】to visit。hope to visitが自然。
- 【3】watching。enjoyの後は動名詞。
- 【4】to read。bookを後ろから説明。
- 【5】to meet。会うために行った目的。
- 【6】not to go。否定の基本形はnot to＋原形。
- 【7】to hear。不定詞の後は動詞原形。
- 【8】to write。lettersを後ろから説明。
- 【9】名詞的用法。wantの内容を表します。
- 【10】形容詞的用法。waterを説明します。
- 【11】副詞的用法（目的）。来た理由・目的を表す。
- 【12】副詞的用法（感情の原因）。うれしい理由を示す。
- 【13】to schoolは前置詞to、to meetは不定詞toです。
- 【14】She wants to be a doctor.。wants＋to be。
- 【15】I have something to eat.。somethingをto eatが説明。
- 【16】She went to help her friend.。wentの目的をto helpで表す。
- 【17】I want to study English.。want to＋原形。
- 【18】He has three books to read.。名詞booksを説明。
- 【19】She went to the store to buy some water.。過去のwentと目的to buy。
- 【20】I was glad to hear the news.。感情の原因。
- 【21】I decided not to go out today.。notの位置に注意。
- 【22】I enjoyed watching the movie.。enjoyにはing。
- 【23】Do you know what to do?。疑問詞＋to（未習なら飛ばす）。
- 【24】The teacher told me to be quiet.。tell人to＋原形（未習なら飛ばす）。
- 【25】To find a book about space.。目的が第１文にあります。
- 【26】A short book to read.。第２文の内容です。
- 【27】Because she found a useful book.。第３文です。
- 【28】a short bookです。形容詞的用法。
- 【29】目的を示します。図書館へ行った目的。
- 【30】いいえ。英検の受験や合格の記載はありません。
１～８で間違えたら動詞と不定詞の基本形へ、９～16で間違えたらto以下が文中でどの語と結びつくかを確認してください。17～24の英作文は主語と時制を先に決めて書きます。25～30の読解は本文に書かれた根拠を指せるか確認します。この30問は慶英会の独自練習で、開成の定期考査に同じ問題が出ることを示すものではありません。
定期テスト21日前からの学習プラン
| 時期 | 学校の冊子教材で確認すること | 慶英会独自の家庭チェック |
|---|---|---|
| 21～15日前 | 学校配布の範囲・授業ノートを把握し、toの３用法を分ける | ３用法それぞれ例文を自分で一文 |
| 14～11日前 | 学校冊子の間違えた語順整序を解き直す | toの後が原形か確認 |
| 10～８日前 | 名詞的・形容詞的・副詞的用法を混ぜて読む | 何を説明するかを言葉で |
| ７～５日前 | 学校の英作文・和文英訳で初見の問題を解く | 主語・時制の変更にも対応 |
| ４～２日前 | 二度以上間違えた問題を答案を見ずに再演習 | 答案の解説を自分で説明 |
| 前日 | 学校の提出物・既習基本文と睡眠を優先 | 発展の新教材を増やさない |
学校の実際の考査日・範囲・出題配点は現年度の学校配布物で確認してください。教員インタビューに出てくる中２２学期の教材例を、現在の中２全員の考査範囲と断定しないことが重要です。
７日間の補強プラン：不定詞で毎回同じ誤りをする場合
| 日 | 必要な復習 | できたことの確認 |
|---|---|---|
| １日目 | 主語・中心動詞・to＋原形を色分け | 中心の動詞を説明できる |
| ２日目 | 名詞的用法のwant to等を解く | 動詞形を正しく書ける |
| ３日目 | 形容詞的用法で名詞を探す | 何を説明しているか |
| ４日目 | 副詞的用法の目的・感情の原因 | なぜ・何のためにを説明 |
| ５日目 | 前置詞toと不定詞、動名詞を比較 | toの次の語と意味を確認 |
| ６日目 | 学校の和文英訳と独自の英作文 | 答案を見ずに三文書く |
| ７日目 | 自分が繰り返した誤答だけを初見類題へ | 翌日に自力で再現できる |
毎日全問を解く必要はありません。学校の課題に合わせ、一番多い誤答から改善します。中１で未習の単元がある場合は既習の基本文型に戻ってください。
保護者様が確認すべき６項目
- 実際の開成中２の英語担当教員が、どの冊子・どのページを試験範囲に指定していますか。
- to不定詞の３用法を、用法名ではなく『何を説明しているか』で見分けられますか。
- 語順整序ではできても、和文英訳では主語・動詞・時制を自分で決められますか。
- 学校の授業で配布された動画や音声を、本人が正式に利用できる環境がありますか。
- 学校教材を解説を見ずに再テストした結果、２日後も同じ正答を再現できますか。
- 学校の英文法以外の読解・作文・発表課題や睡眠とのバランスを保てていますか。
よくある質問
Q. 開成中学校では中２２学期にto不定詞を学びますか？
公式の英語科教員インタビューには、中２２学期の『to不定詞』教材例があります。ただし特定教員の実践を説明したもので、2026年度の全クラスの共通進度・考査範囲ではありません。
Q. 開成の英語は週５時間ですか、６時間ですか？
公式の英語科紹介は中学の英語週５時間に加え、英語科の先生が担当する国際理解の総合的学習週１時間と説明しています。別の教育内容ページでは英語関連を週６時間とまとめた説明もあります。学校の授業区分を確認すると誤解を避けられます。
Q. 第123講の冊子は中２全員が使っていますか？
『第123講』という設計は公式インタビューで紹介された一教員の教材実践です。現在の全クラス共通の教材番号・版とは確認できません。
Q. 開成中学校はNEW TREASUREを使っていますか？
今回の公式の英語科紹介と教員インタビューだけでは、2026年度中２のNEW TREASURE採用の有無・版は確定できません。学校の現物教材を確認してください。
Q. 不定詞のtoと前置詞toはどう見分けますか？
まずto以下に動詞原形が続くか、名詞などが続くかを確認し、文中の意味関係も整理します。例えばgo to schoolのtoは前置詞、go to studyのtoは不定詞です。
Q. to不定詞の用法を暗記しても点が上がらないのはなぜですか？
用法名は言えても主語・動詞を見つけられない、名詞との関係を捉えられない、英作文で動詞形を誤る場合があります。学校の実際の誤答をその３種類に分類して復習しましょう。
Q. 学校教材の問題と同じものを解かなければいけませんか？
試験範囲の学校教材はもちろん重要ですが、同じ問題を答えだけ覚えるのではなく、学校の指示に従って復習後、主語・時制を替えたオリジナル問題で自力の理解を確認すると効果的です。
慶英会のオンライン個別指導｜開成の冊子教材の理解を深める
慶英会では中高一貫校の中１・中２を中心に、学校配布の教材・定期考査答案に沿った英語個別指導を行っています。開成中学校の不定詞学習で『冊子の解説を読んでも用法の違いが分からない』『読解では分かるのに英作文で動詞形を間違える』『学校の文法進度についていけず中１の基礎へ戻りたい』という場合、実際の誤答を確認し、最小限の復習から再構成します。
英語での発表・国際理解の学習にも、学校で習った不定詞を使って自分の考えや目的を短文で伝える練習をつなげます。毎日のLINE学習サポート、学習相談、最大１か月の無料体験については慶英会公式サイトをご確認ください。開成中学校と慶英会に正式な提携関係はなく、成績上昇や定期考査の出題内容を保証しません。
開成の授業動画・音声の復習方法は開成中学校の英語授業動画・音声と定期テスト対策の記事で詳しく扱っています。本記事ではto不定詞の理解と英作文に特化しました。
学校一次資料・確認日
- 開成中学校・高等学校 公式『英語科』：英語週５時間と国際理解週１時間
- 開成素描・英語科教員インタビュー第１回後半：オリジナル冊子教材・to不定詞
- 開成素描・英語科教員インタビュー第２回：授業動画・音声の復習実践
- 開成中学校・高等学校『中高教育課程表』
情報確認日：2026年10月12日。公式の学校全体の英語科紹介と、一教員の冊子教材・動画配信の実践例を区別しました。2026年度の学校の教材の版、定期考査の範囲、全学年の進度は学校案内での確認が必要です。独自30問と全解答、７日・21日間の学習計画は慶英会作成であり、開成の実際の試験問題や学校冊子の転載ではありません。