開智小学校（総合部）のEnglish Art・Musicが分からない小2〜小4へ｜英語の指示・色・形・音楽の独自40問

結論：開智小学校（総合部）のプライマリー（1〜4年生）でEnglish Art・English Musicの指示が分からない場合、英検の難しい英文法へ急いで進むより、色・形・数・場所・順番・禁止・理由を示す英語を聞いて、短い一文で説明できるようにすることが重要です。学校公式は小1からネイティブ教員による英語を週5回、プライマリーのEnglish Art週1回・English Music週1回を案内しています。本記事は小2〜小4の保護者が家庭で復習に使える、慶英会独自の4場面40問・全訳・全解答です。

対象は埼玉県さいたま市岩槻区の開智小学校（総合部）の小学校2〜4年生および保護者です。英語の指示を中心に学びますが、小学校1年生にも一部の簡単な表現を応用できます。学校公式のEnglish Art・Musicの実際の作品や歌・指示の台本、教材写真を転載していません。例文の工作や演奏は慶英会が創作した練習用場面です。

学校公式のプライマリー英語週5回を確認

開智小学校（総合部）の公式課程	週時数	家庭での確認
English	週3回	基本の語彙・質問・短い英語の返答
English Art	週1回	色・形・道具・順番の英語指示
English Music	週1回	音・リズム・速さ・聞き返し
プライマリー計	45分×5回	コミュニケーションを中心に英語へ親しむ
セカンダリー（5〜8年）	50分×6回	TEXTBOOK CLASS週4・READING COMPREHENSION週2へ発展

学校公式：開智小学校「実践的な英語授業」。プライマリーではネイティブ教員と図工・音楽の専科教員のチームによる授業を紹介しています。「生徒の1日」には小3の時間割例も掲載されていますが、今の本人の学年・週の正式な時間割は学校の案内を優先してください。

English Art・Musicで英語の指示についていけない理由

色・形だけ覚えても動作が分からない

Draw a big brown tree.は『大きな茶色の木を描く』指示です。brownだけ分かってもdrawという動作が分からなければ参加できません。子どもが英語を聞いた後、何をするか日本語で説明できるかをまず確かめます。

First・Next・Finallyを聞き落とす

工作や音楽では、何をするかだけでなく順番が重要です。Firstは最初、Nextは次、Finallyは最後を示します。教材の指示と実際の安全上の作業は別なので、授業で不明なときは先生に確認してください。

数や場所の意味を取り違える

Five leavesとTwo birds、aboveとbelow、leftとrightの区別を練習します。数字と対象をセットで聞き、図形・楽器の位置や回数を文章で説明できるかを確認しましょう。

指示はできても自分の絵・音について話せない

I like the circle because it is bright.、I like the slow rhythm.のように、選んだものと理由を短い文で伝えます。語数よりも意味が通じること・自分で言えることが重要です。

保護者と一緒に15分で復習する方法

• 4分：学校で聞き取れなかった動作の英語を2〜3語選ぶ。
• 4分：色・数・形・場所を変えて指示の英文を読む。
• 4分：作った物や好きな音について『I like … because …』で短い説明をする。
• 3分：翌日に別の色・形・速さで同じ表現を自分で言えるか確かめる。

この教材は文字による意味理解のための自主教材です。実際の英語の音を正確に聞き取る練習は学校の正規音声や保護者・教員による英語の読み上げも必要です。正確な発音や音楽の演奏技術を本教材で採点することはできません。

慶英会オリジナル40問｜Art 20問・Music 20問

4つの創作授業にそれぞれ10問を用意しました。第1・2場面はEnglish Artの色・形・位置・禁止、第3・4場面はEnglish Musicの速さ・楽器・交代・理由です。学校の実際の工作や楽曲を転載せず、全英文の和訳と解答・短い解説を付けています。

独自レッスン1｜English Art：色を選んで絵を描く（問1〜10）

Teacher: Today, let’s draw a tree. First, take a piece of white paper. Draw a big brown trunk in the middle. Next, draw five green leaves. You can add two yellow birds near the tree. Finally, write your name in the bottom right corner. Do not use scissors today. Please show your picture to your partner and say, ‘This is my tree.’

全文和訳：先生「今日は木を描きましょう。まず白い紙を1枚使います。中央に大きな茶色の幹を描きます。次に緑の葉を5枚描き、近くに黄色い鳥を2羽描いてもよいです。最後に右下に名前を書きます。今日ははさみは使いません。相手に絵を見せて『これは私の木です』と言いましょう」。架空の指示。

1. 問1：What should children draw?
2. 問2：What color is the trunk?
3. 問3：Where is the trunk?
4. 問4：How many leaves should be drawn?
5. 問5：What color are the leaves?
6. 問6：How many birds may children add?
7. 問7：Where should students write their names?
8. 問8：May students use scissors today?
9. 問9：『これは私の木です』を英語にする。
10. 問10：『大きな茶色の木を描いてください』を英語にする。

独自レッスン2｜English Art：図形を切らずに並べる（問11〜20）

Teacher: Let’s make a picture using shapes. Put one large blue square at the bottom. Draw a small red circle above it. Next, add three green triangles around the square. You can use a ruler, but please do not cut the paper. When you finish, ask your partner, ‘Which shape do you like best?’ Your partner can answer, ‘I like the circle because it is bright.’

全文和訳：先生「図形で絵を作りましょう。一つの大きな青い正方形を下に置き、小さな赤い円をその上に描きます。次に緑の三角形を3つ正方形の周りに加えます。定規は使えますが紙は切らないでください。終わったら相手に『どの形が一番好きですか』と質問し、相手は『明るいので円が好きです』などと答えられます」。創作の授業。

11. 問11：What is the main task?
12. 問12：How many blue squares are needed?
13. 問13：What size is the square?
14. 問14：Which color is the circle?
15. 問15：Where is the circle placed?
16. 問16：How many green triangles are needed?
17. 問17：Which tool may students use?
18. 問18：Should children cut the paper?
19. 問19：『どの図形が一番好きですか』を英語で書く。
20. 問20：『その円が好きです。明るいからです』を英語にする。

独自レッスン3｜English Music：速さと手拍子（問21〜30）

Teacher: Listen to the rhythm first. I will clap slowly four times. Then, clap the same rhythm with your hands. Next, I will clap a little faster. Work with a partner and take turns. Please do not start until your partner is ready. At the end, tell your partner, ‘I like the slow rhythm,’ or ‘I like the fast rhythm.’

全文和訳：先生「最初にリズムを聞いてください。ゆっくり4回手拍子します。その後、同じリズムを手で打ちましょう。次は少し速くします。ペアで交代してください。相手の準備ができるまで始めないでください。最後に『ゆっくりしたリズムが好きです』『速いリズムが好きです』と伝えましょう」。創作の音楽指示。

21. 問21：What should children do first?
22. 問22：How many times will the teacher clap slowly?
23. 問23：What should children do after listening?
24. 問24：What happens after the slow rhythm?
25. 問25：How should students work?
26. 問26：What does ‘take turns’ mean?
27. 問27：When may children start?
28. 問28：What two rhythms can students compare?
29. 問29：『ゆっくりしたリズムが好きです』を英語にする。
30. 問30：『もう一度手拍子してください』を英語で頼む。

独自レッスン4｜English Music：楽器・音の違い（問31〜40）

Teacher: We have three instruments today: a drum, a bell, and a small shaker. Please listen carefully. The drum makes a low sound, and the bell makes a high sound. The shaker makes a soft sound when we move it slowly. First, listen without talking. Then, choose one instrument and describe it in English. You can say, ‘The bell is high,’ or ‘The drum is low.’ Please put the instruments away after the activity.

全文和訳：先生「今日は太鼓・ベル・小さなシェーカーの3つがあります。よく聞いてください。太鼓は低い音、ベルは高い音を出します。シェーカーはゆっくり動かすと柔らかな音を出します。まず話さずに聞き、それから楽器を一つ選んで英語で説明してください。『ベルは高い音です』『太鼓は低い音です』と表現できます。終わったら楽器を片付けてください」。創作の教材。

31. 問31：How many instruments are there?
32. 問32：Name the three instruments.
33. 問33：Which instrument makes a low sound?
34. 問34：Which one makes a high sound?
35. 問35：How can the shaker make a soft sound?
36. 問36：What should children do first?
37. 問37：What should they choose after listening?
38. 問38：What should students do at the end?
39. 問39：『太鼓は低い音を出します』を英語にする。
40. 問40：『その音は高いですか』を英語で質問。

全40問の模範解答・語彙・文法解説

1. 1. A tree. — 題材を理解。
2. 2. Brown. — 色。
3. 3. In the middle. — 中央の位置。
4. 4. Five leaves. — 枚数。
5. 5. Green. — 葉の色。
6. 6. Two birds. — 追加できる数。
7. 7. In the bottom right corner. — 紙の位置。
8. 8. No. — Do notの禁止。
9. 9. This is my tree. — 短い紹介文。
10. 10. Please draw a big brown tree. — Please＋動詞原形。
11. 11. Make a picture using shapes. — 図形を使う。
12. 12. One. — 正方形は1つ。
13. 13. Large. — 大きさ。
14. 14. Red. — 円の色。
15. 15. Above the square. — 正方形の上。
16. 16. Three. — 三角形は3つ。
17. 17. A ruler. — 使ってよい道具。
18. 18. No. — 禁止の指示。
19. 19. Which shape do you like best? — 好きなものを選ぶ質問。
20. 20. I like the circle because it is bright. — becauseで理由を示す。
21. 21. Listen to the rhythm. — 最初の行動。
22. 22. Four times. — 回数。
23. 23. Clap the same rhythm. — 同じリズムを表す。
24. 24. The teacher claps faster. — 速さが変わる。
25. 25. With a partner. — 二人組。
26. 26. Do the activity one after another. — 交代で行う。
27. 27. When their partner is ready. — untilの条件。
28. 28. Slow and fast rhythms. — 速さの違い。
29. 29. I like the slow rhythm. — 短い好みの文。
30. 30. Please clap again. — Please＋原形。
31. 31. Three instruments. — 全体数。
32. 32. A drum, a bell, and a shaker. — 楽器の名前。
33. 33. The drum. — 低い音。
34. 34. The bell. — 高い音。
35. 35. By moving it slowly. — ゆっくり動かす方法。
36. 36. Listen without talking. — 最初は話さず聞く。
37. 37. One instrument. — 選ぶ数。
38. 38. Put the instruments away. — 片付ける。
39. 39. The drum makes a low sound. — make a sound。
40. 40. Is the sound high? — be動詞疑問文。

14日間の家庭学習プラン

• 1〜3日目：色・形・位置を示す語を聞き、指示の通りに説明できるか確認する。
• 4〜6日目：first・next・finallyの順番を守って短い動作を英語で説明する。
• 7日目：English Artの例を見ずに新しい色と形を使った英文を作る。
• 8〜10日目：English Musicでslow・fast・high・lowの音の説明を学ぶ。
• 11〜12日目：好きな形や楽器を選んだ理由を一文で述べる。
• 13〜14日目：学校の授業で扱った実際の英語指示を確認し、学習済みの内容へ戻す。

保護者からのFAQ

開智小学校の小1〜小4は英語週5回ですか？

学校公式はプライマリー1〜4年でEnglish週3・English Art週1・English Music週1の45分×5回と案内しています。実際の本人の学年・曜日は学校の最新の時間割を確認してください。

English ArtやMusicの授業は英語だけで進みますか？

学校公式はネイティブ教員と専科教員によるチームティーチングで英語の指示を使うと説明しています。個々の授業で日本語補助がどの程度あるかは学校の現在の指導を優先します。

英検の級を先取りした方がよいですか？

低学年では学校の英語の指示を理解し、語彙・短い英文で表現できることが先決です。英検の受検級は本人の到達度と保護者の希望に合わせ、無理なく検討しましょう。

小5・小6の英語へどうつながりますか？

小5以降のセカンダリーでは読解・文法の時間が増えます。Art・Musicの短い命令文や英語の説明を土台に、主語・動詞のある文章を読む・書く練習へ段階的に進めます。

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参考にした学校公式情報

• 開智小学校（総合部）公式「実践的な英語授業」：プライマリー週5回・Art・Music、セカンダリー週6回。
• 開智小学校「生徒の1日」：小3の授業例と学年別の時間割。

公式情報確認：2026年11月4日。4本の創作英語指示、全40問、全訳・全解答は慶英会が独自制作したものです。学校の公式な工作・音楽授業の台本、楽曲、写真、問題を複製したものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する