神村学園中等部・中1中2の英検3級Reading｜English Dayから掲示・Eメール・説明文の根拠を読む独自40問【全訳・全解答】

神村学園中等部のコース・英語活動で確認できる事実

学校公式のコース紹介は、文理コースに週テスト・学習管理手帳「フォーサイト」の活用、外国人教師の少人数英語、スピーチ・スキット大会、毎週金曜日のEnglish Dayを示します。English Dayの「職員室で英語を使う」という説明は、学校の全授業を英語だけで行うという意味ではありません。特別能力コースはスポーツ等との両立に取り組み、年間9回の考査を行うと説明されています。年度・クラスの英語テスト範囲や英検の一律受験級をここから断定することはできません。

中1・中2の英検3級Readingで差が出る4つの読み方

① 予定と例外の区別

only、except、if、insteadがある英文では、最初の予定や普段のルールと、変更後の例外を分けます。「何時か」だけでなく「どの曜日に適用されるか」を確認します。

② Eメールの役割と締切

誰が表を作り、誰が導入文を書くのかを対応付けます。by Thursdayのbyは締切。Thursdayに行う活動と混同しません。

③ 科学説明文の事実と断定

「ある箱の植物が高かった」は観察結果、「毎日水やりが常に最適」は一般論です。本文が証明できないと明記している場合、過大な推論を答えにしないでください。

④ 音読力と初見の読解力の切り分け

英語の音読は重要ですが、初めての案内文で時・人数・理由を拾う練習は別です。先に設問で必要な情報を把握してから本文に下線を引きます。

金曜English Dayと両立する14日間のReading学習

1. 1〜2日目：学校の指定ワークと週テストの誤答を確認。読むための基本語を確認。
2. 3〜4日目：問題1〜8の短文で前置詞・比較・接続表現を確認。
3. 5〜6日目：問題9〜16の架空案内で、選択できる活動と締切・中止条件を表にする。
4. 7〜8日目：問題17〜24のEメールから人物・担当・理由を抜き出す。
5. 9〜10日目：問題25〜32の科学説明文で実験条件・観察結果・推定を区別。
6. 11〜12日目：問題33〜40の学習記録から数字・対比・限界を読む。
7. 13〜14日目：最初に間違えた設問だけ復習し、本文中の根拠となる英文を自分で示す。

学校の進度が英検3級の読解範囲に達していない場合は、英検4級相当の基礎を先に固めてください。英検公式過去問での時間配分練習は、この創作教材とは別に行います。

慶英会オリジナル40問｜問題編

文脈・語句選択（1〜8）

1. Students should ( ) the classroom before leaving. [check / discover / attend]
2. The event has been ( ) until next Saturday. [moved / opened / built]
3. We must bring a notebook ( ) a pen. [and / but / because]
4. The museum is open every day ( ) Monday. [except / next / during]
5. The second plan is ( ) expensive than the first one. [less / least / many]
6. I could not finish the work ( ) I was sick. [because / although / unless]
7. Please reply ( ) Friday evening. [by / since / until]
8. Only students ( ) have registered can join the activity. [who / where / when]

創作掲示｜英語交流会の予定と例外（9〜16）

ENGLISH ACTIVITY NOTICE — A small English activity will take place at the Community Center next week. On Friday, students can choose one of two sessions: a short conversation practice at 3:30 p.m. in Room A or a reading workshop at 4:15 p.m. in Room B. Students may attend only one session because both groups need time to prepare. The conversation practice will last forty minutes, and the reading workshop will finish at 5:00 p.m. Please register by Tuesday afternoon. You do not need to bring a textbook, but you should bring a notebook and pencil. If fewer than six students register for either session, that session will be canceled. The organizer will send an email on Wednesday if there is a change. This fictional notice is only an original reading exercise, not an announcement by any school.

9. What are the two activities?
10. Where is the conversation practice held?
11. What time does the reading workshop begin?
12. Can students attend both activities?
13. How long is the conversation practice?
14. When is the registration deadline?
15. What must students bring?
16. When will students get an email if something changes?

創作Eメール｜英語新聞発表の役割と期限（17〜24）

Hi Nao, Our group has decided to make a short English news presentation about how students travel to school. We first wanted to compare buses and trains, but we learned that only a few classmates use trains. We will compare walking and taking the bus instead. Aya will make a simple graph, and Riku will write the introduction. I will check the interview answers and summarize our two main findings. Could you write three questions for the audience? Please send them by Thursday evening. We will practice together on Friday at 3:50 p.m. in the library. We have to finish in four minutes because the next group will begin immediately after us. If you cannot come to the practice, please send me your part by email and read the completed presentation at home. — Kenta

17. What is the new presentation about?
18. What did the group first want to compare?
19. Why did the group change its comparison?
20. What will Aya make?
21. Who will write the introduction?
22. What should Nao write?
23. When and where will the team practice?
24. Why must the presentation finish in four minutes?

創作説明文｜屋上菜園の実験（25〜32）

A science club tested two ways to grow small vegetables. The students planted the same type of seeds in two large boxes on a sunny balcony. Both boxes had the same amount of soil. They watered Box A every morning and Box B three times a week. After two weeks, some plants in Box A were taller, but a few leaves were yellow. The students also noticed that the boxes did not receive exactly the same amount of sunlight. Their teacher explained that the result could not prove that watering every day was always better. The students planned a second test. This time, they would use two boxes in a place with similar light and record the amount of water carefully. They wanted to compare both plant height and leaf color before writing a conclusion.

25. What did the club test?
26. Were the seeds in the two boxes of different types?
27. How often was Box A watered?
28. How often was Box B watered?
29. What happened to some leaves in Box A?
30. What was not exactly the same for the two boxes?
31. Could the experiment prove daily watering was always best?
32. What two things would the students compare next?

創作学習記録｜英語の理解と再現（33〜40）

Sora used to practice English by reading the same dialogue many times. He could say the words smoothly, but he sometimes answered the wrong question in a conversation. His teacher suggested that he write down the question word before answering: who, what, when, where, or why. On Monday, he answered eight short questions and got four correct. On Wednesday, he tried eight different questions and got six correct. He felt encouraged, but his teacher reminded him that two small tests did not show that every English skill had improved. Sora also started reading simple notices. He found that words such as only, except, and instead could change the meaning of a sentence. On Saturday, he spent fifteen minutes reviewing mistakes and writing his own questions. He decided to keep practicing reading, listening, and speaking, not just memorizing answers.

33. How did Sora use to practice English?
34. What problem did he have in conversations?
35. What did the teacher suggest writing first?
36. How many answers were correct on Monday?
37. How many answers were correct on Wednesday?
38. Did the teacher say all his English skills had improved?
39. What three words can change the meaning of a notice?
40. How long did Sora review mistakes on Saturday?

40問全解答・全文和訳・根拠

文脈選択1〜8

1. check — 退出前に教室を確認するcheck。
2. moved — until next Saturdayから日程が移動したと読む。
3. and — 持参物2つの並列。
4. except — Monday以外は開いているという例外。
5. less — less expensive thanは『より安い』。
6. because — because節に理由。
7. by — 返信の締切by。untilは継続を表し、単発の返信期限には不適。
8. who — 人studentsを修飾する関係代名詞who。

創作掲示｜英語交流会の予定と例外：和訳と解答

全文和訳：創作掲示：来週、地域センターで小規模な英語活動を行います。金曜日の15時30分からA室で短い会話練習、16時15分からB室で読書ワークショップを選べます。ただし準備の都合で参加は1つだけです。会話練習は40分、読書ワークショップは17時に終わります。登録は火曜午後まで。教科書は不要ですが、ノートと鉛筆を持参します。どちらかの活動の登録者が6人未満ならその活動は中止されます。変更があれば水曜に主催者からメールが届きます。この掲示は学校からのお知らせではなく、慶英会の創作問題です。

9. Conversation practice and a reading workshop. — 二つの活動を区別。
10. In Room A. — 3:30のRoom A。
11. At 4:15 p.m. — 4:15 p.m.を確認。
12. No, they can attend only one. — only one session。
13. Forty minutes. — last forty minutes。
14. By Tuesday afternoon. — register by Tuesday afternoon。
15. A notebook and a pencil. — 教科書不要、持参はnotebook and pencil。
16. On Wednesday. — send an email on Wednesday。

創作Eメール｜英語新聞発表の役割と期限：和訳と解答

全文和訳：ナオへ。私たちのグループは通学方法について短い英語ニュース発表を作ることにしました。当初はバスと電車を比べる予定でしたが、電車を使うクラスメートが少なかったため、徒歩とバスを比べることにしました。アヤはグラフ、リクは導入、ケンタはインタビュー回答の確認と主な発見2つの要約を担当します。ナオには観客向け質問3つを木曜夕方までに送ってほしいと依頼しています。練習は金曜15時50分に図書室で実施。次のグループがすぐに始めるので4分で終える必要があります。練習に出られない場合は担当部分をメールで送り、完成原稿を自宅で読みます。

17. How students travel to school. — 通学方法をテーマにする。
18. Buses and trains. — first wanted to compare。
19. Only a few classmates use trains. — 列車利用者が少ないため。
20. A simple graph. — Ayaの担当。
21. Riku. — Riku will write…。
22. Three questions for the audience. — write three questions。
23. On Friday at 3:50 p.m. in the library. — 時刻と場所。
24. Because the next group starts immediately afterward. — because以下が理由。

創作説明文｜屋上菜園の実験：和訳と解答

全文和訳：理科クラブが小さな野菜を育てる2方法を試しました。日当たりのよいベランダにある大きな2箱に同種の種を植え、土の量をそろえました。Aには毎朝、Bには週3回水やりをしました。2週間後、Aの一部の植物は背が高くなりましたが、数枚の葉が黄色くなっていました。2箱に当たる日光の量は完全には同じでなかったことにも気付きました。先生は、この結果だけでは毎日の水やりが常に最適とは証明できないと説明しました。再試験では日照が近い条件で、水量を注意深く記録し、植物の高さと葉の色の両方を比較する計画です。

25. Two ways to grow small vegetables. — 冒頭で実験目的を説明。
26. No, they were of the same type. — same type of seeds。
27. Every morning. — Box A every morning。
28. Three times a week. — Box B three times a week。
29. They became yellow. — a few leaves were yellow。
30. The amount of sunlight. — did not receive exactly the same sunlight。
31. No, it could not. — could not prove。
32. Plant height and leaf color. — heightとcolor。

創作学習記録｜英語の理解と再現：和訳と解答

全文和訳：ソラは以前、同じ会話文を何度も音読して練習していました。滑らかに発話できましたが、会話では質問と違う答えを返すことがありました。先生は答える前にwho、what、when、where、whyなどの疑問詞を書き留めるよう提案しました。月曜日は短い8問中4問正解、水曜日は別の8問中6問正解でした。ソラは励まされましたが、先生は2回の小テストだけでは英語力の全技能の向上は証明できないと説明しました。ソラは簡単な掲示も読み始め、only、except、insteadなどの語が文の意味を変えることに気付きました。土曜は15分間、誤答復習と自作質問を行いました。解答暗記だけでなく、読む・聞く・話す練習も続けると決めました。

33. By reading the same dialogue many times. — used toは以前の習慣。
34. He sometimes answered the wrong question. — wrong questionが重要。
35. The question word. — who, what, when, where, why。
36. Four out of eight. — eight questions; four correct。
37. Six out of eight. — Wednesdayのsix。
38. No. — did not show every skill…。
39. Only, except, and instead. — 3語が列記される。
40. Fifteen minutes. — fifteen minutes。

自由記述の回答例は、意味・文法が正しく本文に根拠があれば別の表現でも正答です。実際の英検3級の読解はマークシートでの選択式です。本記事の記述回答は本文根拠を確認するための発展練習です。

保護者からよくある質問

神村学園中等部のEnglish Dayは毎週金曜ですか？

学校公式コース紹介で毎週金曜日と案内されています。職員室で英語で話す取組を紹介していますが、学校の全授業が英語だけになることではありません。

文理コースと特別能力コースは同じ週テストを受けますか？

学校公式は文理コースの週テストと特別能力コースの定期考査などを個別に紹介しています。試験形式・受験対象・実際の範囲は学校の説明に従ってください。

英検3級の長文は何を読めればよいですか？

日本英語検定協会は掲示・案内、Eメール、説明文の内容一致問題を示します。設問を読んで本文の日時・人物・理由・条件を探す練習が役立ちます。

English Dayで英語を話せればReadingも十分ですか？

必ずしも同じではありません。会話の応答と、初見文章の情報を読む力は別に確認する必要があります。

この40問は学校の実際の週テストや英検過去問ですか？

違います。慶英会が創作した40問です。学校の出題範囲や英検本番の問題数・配点を再現するものではありません。

公式一次情報（2026年11月4日確認）

• 神村学園中等部「コース紹介」：English Day・少人数英語・文理／特別能力コース
• 英検協会「英検3級の試験内容」：リーディングの課題形式・問題数
• 英検協会「英検3級の過去問・試験内容」：公式練習素材

既存記事との使い分けと無料体験

English Day・スキット英会話対策は話す技能、週テストから英作文への対策は書く技能です。本記事は読解のうち初見文章から根拠を探す技能に絞りました。

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