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結論：香川大学教育学部附属坂出中学校から高校へ進む際は、『附属』という校名だけで高校への自動進学が保証されると考えず、3年生の高校入試・進路懇談を軸に準備することが重要です。同校の公式年間行事は、1月に進路懇談会・私立高校入試、2月に公立高校入試（自己推薦）、3月に公立高校入試（一般）を掲載しています。2027年度香川県公立高校の自己推薦は2月2日、一般学力検査は3月9日と県教委が公表しています。CAN探究で培った情報収集・表現を、英語の初見読解・志望理由の説明へ接続する方法を独自24問とともに整理します。
出典確認日：2026年11月11日。学校固有の進路人数・教育方針・選抜日程は年度と対象を示した一次情報に基づきます。2027年度の本人の出願・学力検査の条件は正式な募集要項が優先され、学校の公認・提携・監修を意味しません。本文の学習計画と下記24問は慶英会の独自創作物であり、各高校の過去問や学校教材の転載ではありません。
学校公式・教育委員会の一次情報で確認できる事実
学校公式年間行事は3年生の高校入試を掲載
附属坂出中学校の『年間行事』は1月の私立高校入試、2月の公立高校自己推薦、3月の公立高校一般選抜を記載します。学校が受験先や卒業生の人数を同ページで示しているわけではありません。特定高校への自動内部進学と誤解せず、出願資格・選抜方式を学校・県教委の案内で確認します。
香川県の2027年度公立高校入試日程
香川県教育委員会が公開する令和9年度日程によれば自己推薦選抜の検査・面接は2027年2月2日、合格発表は2月9日です。一般選抜は3月9日の学力検査、3月10日の適性検査・面接、3月18日の合格発表です。学校ごとの対象学科、通学区域、配点、出願の校内締切は公式要綱で確認してください。
CAN発表会は高校入試の合否と同じではない
学校公式の年間行事には10月のCAN発表会、前期・後期の中間テスト、学年末テスト等が記載されています。CANでは観察・問い・自己の考えを整理する学習ができますが、英語の県立高校入試に同じ設問が出ると推測しません。
個別高校の進学人数は学校公式の公開を確認できない
本記事の調査時点で学校公式の行事・教育方針に基づく説明はできますが、2026年卒業生が丸亀高校・坂出高校等に何人進学したかという学校別内訳は、参照した学校公式資料から確認できません。過去の口コミに書かれた人数・割合を進学実績として採用しません。
中1・中2・中3で異なる『高校進学と英語』の判断
中1・中2｜CANの質問力を英語の根拠説明に使う
探究では『A班ではこうだった』という事実を『全校が同じだ』に広げないことが重要です。英語でも表や数字を読む場合、対象人数と集計条件を明示し、本文に書かれていない理由を勝手に付け加えない習慣をつけます。
中3｜自己推薦と一般選抜を分けて学習計画を組む
自己推薦は各校の応募資格・選抜方法を要確認、一般選抜は学力検査に向けた対策を別に準備します。私立高校の出願・入試日程は学校によって違うため、1月に受けるからといって全員同じ試験日・英語配点だとは限りません。
英語の勉強法｜『本文の事実』『要約』『意見文』を別に練習
学校で習った語彙・構文と、初見英文の読解、根拠付きの英作文を分けて診断します。中3の模試や定期考査を材料に、語順・時制・指示語・英作文のどこで失点しているかを整理し、同じ誤りを翌日も書き直します。
家族の出願管理｜高校と学校の出願窓口を混同しない
進路懇談に持参する資料は志望校・学科・通学・内申・直近の成績・募集要項です。県教委の公式日程と中学校側の提出期限が異なることがあります。学校ごとの提出物や調査書の作成時期を前もって確認してください。
学校の定期テストと高校入試に接続する6週間の勉強法
これは学校指定の補習や入試過去問ではなく、家庭で使える追加プランです。学校で指定された問題集・ワーク・提出物を優先し、1回20〜30分から実行してください。
- 1週目：1週目：中1・中2既習文法の誤答を10題抽出
- 2週目：2週目：初見英文の時刻・人数・比較の根拠を線で示す
- 3週目：3週目：学校行事・進路資料の内容を1文で要約
- 4週目：4週目：判断に必要なデータの不足を英語で説明
- 5週目：5週目：志望動機を短い英文で書き、理由を2つ補う
- 6週目：6週目：24問を再テストして本人の学校答案へ戻る
慶英会オリジナル24問｜英語の問題
Aは高校受験に向けた英文法8問、Bは完全創作の初見英文と読解8問、Cは英作文・和訳8問です。学校の進路実績・高校入試問題を英語に転載・翻案したものではありません。全解答と全文和訳を後半に掲載します。発展文法は現在の既習範囲に応じて扱い、英作文は文法的に自然な別解も可能です。
A：英文法・語法（問1〜8）
- 1. Team A (suggested / suggested to) earlier opening hours.
- 2. Sixteen students (preferred / was preferred) the early schedule.
- 3. The library, (which / who) was near the station, served many students.
- 4. If we (knew / know) the costs, we could compare the plans.
- 5. (Although / Despite) sixteen students agreed, more research was needed.
- 6. The plan should (be tested / test) before it is adopted.
- 7. They avoided (claiming / to claim) that everyone supported it.
- 8. Not until they spoke to the librarian (did they understand / they understood) the costs.
B：初見英文・読解（問9〜16）
創作英文：Students at a fictional school compared two ways to make the school library more useful. Team A suggested opening it earlier, while Team B proposed longer opening hours after classes. In a survey of thirty students, sixteen favored the earlier opening, ten preferred longer afternoon hours, and four were unsure. Some members of Team A said the school should adopt their plan immediately because it had received the most votes. Another student pointed out that the survey had not asked about the cost of supervising the library or the needs of students who traveled long distances. The teams then prepared a second report. They separated the survey results from their own opinions and asked the librarian about staffing and safety. The revised plan proposed testing both options on different days for a month. Instead of assuming that one vote proved which schedule was best, they would compare actual attendance and the reasons students gave for their choices.
- 9. 調査対象の生徒は何人ですか。
- 10. 早朝開館を支持した人数は。
- 11. 放課後の延長を支持した人数は。
- 12. 回答未定の人数は。
- 13. A班の最初の結論の弱点は。
- 14. 2回目の調査で相談した職種は。
- 15. 試行期間はどれくらいですか。
- 16. 最終的に何と何を比較しますか。
C：和文英訳・資料説明（問17〜24）
- 17. 「その調査は30人の意見を示す」を英語で。
- 18. 「最多の票が最善の案を証明するとは限らない」を英語で。
- 19. 「安全と費用も検討すべきだ」を英語で。
- 20. 「私は早朝の案に賛成です」を英語で。
- 21. 「別の日に両方の案を試しましょう」を英語で。
- 22. 「意見と調査結果を区別してください」を英語で。
- 23. The students checked the costs with the librarian.を訳す。
- 24. 「進路を決める前に情報を比較したい」を英語で。
創作英文の全文和訳
架空の学校の生徒たちが図書館を便利にする2案を比較しました。A班は早く開ける案、B班は放課後に長く開ける案です。生徒30人の調査では16人が早朝、10人が放課後、4人が未定でした。A班の一部は票が最多なので直ちに採用すべきだと言いました。しかし別の生徒が、管理者の費用や遠距離通学者の事情が調べられていないと指摘しました。2班は結果と意見を分けた2回目の報告を作り、司書に人員と安全面を聞きました。修正案では1か月にわたり別々の日に両案を試すことにしました。最多票だけで最善と断定せず、実際の来館者と選択理由を比較する計画です。
全24問の模範解答・根拠・誤答理由
Aの答え（問1〜8）
- 1. suggested。suggestは目的語を直接取れます。
- 2. preferred。学生が希望する主体です。
- 3. which。先行詞libraryは物。
- 4. knew。仮定法過去で不確実な条件を表します。
- 5. Although。後に節が続きます。
- 6. be tested。計画は試される側で受動態。
- 7. claiming。avoid doing。
- 8. did they understand。否定語句が文頭にある倒置。
Bの答え・根拠（問9〜16）
- 9. 30人です。thirty students。
- 10. 16人です。sixteen。
- 11. 10人です。ten。
- 12. 4人です。four。
- 13. 票が最多というだけで、人員や安全・通学条件を検討していないことです。
- 14. 司書です。librarian。
- 15. 1か月です。for a month。
- 16. 実際の来館者数と各生徒が選んだ理由です。
Cの答え・説明（問17〜24）
- 17. The survey shows the opinions of thirty students.（30人の意見を示す）。
- 18. The most votes do not necessarily prove that a plan is the best.（最多票だけでは証明しない）。
- 19. We should also consider safety and costs.（安全と費用も考慮する）。
- 20. I support the plan to open the library earlier.（早朝案を支持する）。
- 21. Let’s test both plans on different days.（別日に両案を試す）。
- 22. Please distinguish opinions from survey results.（意見と結果を区別する）。
- 23. 生徒たちは司書に費用を確認しました。
- 24. I want to compare the information before deciding on my next school.（進路決定前に比較する）。
7日後の再テスト｜『理解』と『得点の再現』を区別
問題ごとに語彙・時制・文構造・読解根拠・理由の英語表現のどこで失点したかを記録してください。正解を読み直した翌日に答えを隠して再演習し、7日後は主語や数字を変えた別文で再現できるか確認します。保護者は正解数だけで学力や志望高校の合格確率を判断せず、学校の直近の答案・成績推移と本人の進路希望を確認します。
進学・高校英語のよくある質問
附属坂出中学校から香川大学の附属高校へ内部進学しますか。
学校公式の年間行事には私立高校入試・県公立高校自己推薦と一般選抜が掲載されています。特定の高校へ全員自動進学する制度があるとは確認できません。個別進路は学校に確認してください。
2027年度の香川県公立高校一般学力検査はいつですか。
県教育委員会が2027年3月9日と公表し、面接等は3月10日です。変更時は県教委の最新資料を優先します。
附属坂出中のCAN発表会だけで高校入試英語の成績を予測できますか。
できません。探究活動の表現と、高校入試で要求される語彙・文法・読解・作文は別に診断してください。
丸亀高校への進学者が毎年過半数ですか。
当該年度の学校公式進路実績で人数を確認できないため断定できません。特定年の口コミを毎年の進学比率として掲載しません。
学校別英語の既存記事・県別進路案内
慶英会の学校英語・高校入試英語の学習相談
学校の出願・進学可否は学校・教育委員会の正式窓口で判断してください。英語の苦手を確認する場合、学校名・学年・教材・直近の返却答案をもとに優先順位を整理できます。最大1か月の無料体験・Web学習相談。現在の受付状況・条件は申込ページの最新情報に従ってください。
参考にした主な公式情報
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