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結論：日本女子大学附属中学校（川崎市多摩区）の国際プログラムは、英国チェルトナム・レディース・カレッジ、カナダ・ビクトリア、NZターム留学、TGG立川での英語体験など、学校公式が複数の学びの場を案内しています。保護者が準備する際は、「英検だけ」「会話だけ」に分けず、学校での読書・語彙小テスト・英会話・意見説明をつなぐことが大切です。この記事では学校公表の制度と2026年の実施言及を区別し、独自20問・解答解説・4週間計画を示します。
学校法人日本女子大学の一貫教育英語プログラムには附属中学校の目標を「世界とつながり、自分を表現する」と掲げ、英語を使う機会と基本的なコミュニケーション力を増やす方針が掲載されています。2026年9月25日の学校長メッセージでは、同年夏のチェルトナム・レディース・カレッジ、ビクトリア研修、Global Studies Program等に言及しています。全員参加や来年度も同一の日程・枠数という意味ではありません。
海外・国内英語プログラムの選び方
| 公式案内にあるプログラム | 学校が示す概要 | 家庭学習の準備案 |
|---|---|---|
| 英国チェルトナム・レディース・カレッジ | サマースクール。2026年の学校メッセージも実施に言及。 | 自分の考え・他者への質問、寮生活や授業での確認表現 |
| カナダ・ビクトリア | ホームステイ・語学研修。2026年の学校メッセージも実施に言及。 | 家庭生活の依頼、相手の話の要約、文化紹介 |
| NZターム留学 | 学校法人の案内では中3のEpsom Grammar Schoolへのプログラム。 | 授業の指示、毎日の振り返り、学習計画 |
| TGG立川 | 中2向け英語プログラム。施設を用いた体験。 | 初対面の質問、聞き返し、予定とルールの読解 |
| 中1春期英語集中・校内活動 | 中1春期プログラム、英語劇、オンライン英会話やOxford Reading Clubの多読。 | 学校で習った英文を自分の言葉に言い換える |
級・スコアを入学後の全員義務と誤解しない：公式の一貫教育ページにある附属中のCEFR A2・英検準2級・TOEFL Primary／Juniorの数値は、プログラム参加者の「到達目標」として掲げられています。全生徒に一律の合格義務がある、あるいは各研修の参加条件がこれらの得点だけで決まるとは書かれていません。申込条件と最新の費用・実施枠は学校からの案内を確認してください。
学校英語の基礎を研修英語へつなぐ
附属中学校の英語科では、中学でおよそ1,800語の語彙集を使い、半数クラスの演習・物語読解・朗読劇・英会話・本紹介・SDGsディスカッションを扱うと紹介しています。具体的な副教材は学年・年度・配布状況で変わるため、学校配布の授業予定を優先します。
- 語彙：単語の意味を答えるだけでなく、その語を含む自分の短文を書く。
- 読解：物語の登場人物、問題点、変化を本文から探し、2文で要約する。
- 発信：「結論→理由→例」の3文を作り、相手の意見に追加質問を返す。
- 英会話：聞き取れない場合は聞き返し、理解を確認する。完璧な長文より短い双方向の会話を重視。
4週間の家庭学習モデル
| 期間 | 取り組み | 週末の確認 |
|---|---|---|
| 第1週 | 学校の単語・基本時制・疑問文を毎日15分復習 | 教科書の例文を見ずに5つ書き直す |
| 第2週 | 短い英語の物語を読み、登場人物・理由・結末を3文で整理 | 本文根拠を示して説明 |
| 第3週 | 学校・趣味・SDGsなどから話題を選び、1分間意見を述べる | 追加質問を受けて1文で答える |
| 第4週 | 初見の案内・予定変更を読み、伝える練習 | 変更前／変更後・持ち物・集合時刻を正しく説明 |
独自20問｜名作読解から研修の意思疎通へ
第1部（1〜6）：日本語の内容に合う英文を書きましょう。学校授業や研修の実際の試験ではなく、家庭での練習用に新しく作成しました。
- 問1：授業で本の好きな登場人物を答える。
- 問2：「昨日、その物語を読み終えました」を英語で。
- 問3：「私は彼女の意見に賛成ではありません」を英語で。
- 問4：「他の考えも聞いてみたいです」を英語で。
- 問5：「その場面はなぜ重要ですか」を英語で。
- 問6：「この文章の要点を2文で説明できますか」を英語で。
第2部（7〜14）：独自の英文2題を読んで答える
英文A｜A story discussion Saki had enjoyed reading an English story, but she felt nervous during a class discussion. Before class, she made a list of questions. When her classmates shared new ideas, she did not know how to ask follow-up questions. Her friend said, “Try asking why they think so.” Saki began listening for reasons instead of preparing a long speech. She discovered that listening carefully was as important as speaking clearly.
全文和訳A：サキは英語の物語を読むことが好きでしたが、授業の話し合いでは緊張していました。授業前に質問の一覧を作りました。級友が新しい考えを話すと、追加質問の仕方が分からなくなりました。友人は「なぜそう考えるのかを聞いてみて」と助言しました。長いスピーチを用意する代わりに理由に耳を傾け始めました。注意深く聞くことが明確に話すことと同じくらい重要だと気付きました。
英文B｜Workshop notice Please note a change to Friday’s English workshop. The meeting place is now the library hall, not the east gate. The workshop starts at 10:15. Bring a notebook and your student ID card. If you arrive late, contact the teacher at the reception desk. Participants should read the updated instructions before Thursday evening.
全文和訳B：金曜日の英語ワークショップの変更のお知らせです。集合場所は東門ではなく図書館ホールになりました。開始は10時15分です。ノートと生徒証を持参してください。遅れる場合は受付の先生に連絡してください。参加者は木曜日の夕方までに更新された指示を読む必要があります。
- 問7：物語Aでサキが最初にしたことは？
- 問8：サキが困った理由は？
- 問9：友人がした助言は？
- 問10：最終的にサキが学んだことは？
- 問11：案内Bで変更前の集合場所は？
- 問12：案内Bで新しい集合場所は？
- 問13：案内Bで開始時刻は？
- 問14：案内Bで必要な持ち物は？
第3部（15〜20）：初見の会話と英作文
- 問15：英語で初めての相手に自己紹介し、趣味を述べる。
- 問16：意見を聞いてから、同意と理由を1文で伝える。
- 問17：語学研修で聞き取れない場合の一文を作る。
- 問18：研修について相手に質問を2つ作る。
- 問19：留学の目的を2文で述べる。
- 問20：一日の学習振り返りを2文で書く。
全20問の模範解答・根拠
- 1. My favorite character is Emi because she helps others. 解説：理由をbecauseで付ける。
- 2. I finished reading the story yesterday. 解説：finishの後ろは動名詞。
- 3. I don’t agree with her opinion. 解説：否定文にはdon’tを用いる。
- 4. I would like to hear another opinion. 解説：anotherは単数名詞と使う。
- 5. Why is that scene important? 解説：why＋be動詞＋主語の順。
- 6. Can you explain the main point of this passage in two sentences? 解説：文の主題はmain point。
- 7. She made a list of questions before the discussion. 解説：質問を準備した事実を読む。
- 8. She did not know how to ask follow-up questions. 解説：知らない内容を推測で付け加えない。
- 9. Ask one question about the reason behind an opinion. 解説：理由を掘り下げる質問。
- 10. Listening carefully was as important as speaking. 解説：as…asの同等比較。
- 11. The east gate. 解説：変更前を問う点に注意。
- 12. The library hall. 解説：新旧を混同しない。
- 13. 10:15. 解説：日時の数値を正確に転記。
- 14. A notebook and a student ID card. 解説：持ち物の指定を列挙。
- 15. Hello, I’m Yui. I enjoy drawing pictures and talking about books. 解説：自己紹介は個人の事実に置換。
- 16. I agree because group discussions help us notice different ideas. 解説：理由を付ける。
- 17. Could you repeat the last part, please? 解説：丁寧に具体的に依頼する。
- 18. What did you learn today? Which activity was most interesting? 解説：過去形と最上級を正しく使用。
- 19. I want to learn how people in other countries think. I will practice listening before I leave. 解説：目的と行動を分離。
- 20. Today I read a short story and wrote a summary. Tomorrow I will explain it without looking at my notes. 解説：過去と未来の時制を使い分ける。
保護者が確認したい3点
Q．中学から準2級を取得しなければいけませんか？ 公式にあるのはプログラム参加者の到達目標であり、中学全員への進級必須級として読み替えることはできません。本人の学校学習と受験計画を分けて検討します。
Q．チェルトナム・ビクトリアに全員参加できますか？ 公開ページには多様なプログラムが載っていますが、実施年度の学年・人数・費用・選抜や定員は学校が案内する最新条件で確認してください。
Q．研修参加予定がなくても役立ちますか？ はい。名作の読解・根拠説明・英会話の聞き返しは通常授業や英検にもつながる汎用技能です。ただし学校の課題を優先してください。
学校別英語の復習と無料相談
日本女子大学附属中学校の英語対策総合ガイドには中1・中2の文法、定期考査、約1,800語、読書の進め方を整理しています。語彙テストは取れるのに本紹介・意見英作文ができない場合は、答案と実際の授業教材を使って不足技能を特定します。慶英会の無料相談・最大1か月完全無料体験で学校英語と英検の両立をご相談いただけます。
参考にした主な公式情報
公式資料の確認日：2026年11月10日。出典の扱い：学校の制度・実施記録は明示した公式資料に基づきます。家庭学習法・問題・英会話例・模範解答は慶英会が独自制作した教材で、学校の配布プリント、旅行中の実際の会話、選考問題ではありません。次年度の開催、費用、参加資格、英検の必須級は学校の最新案内を確認してください。
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