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女子美術大学付属中学校・高等学校では、中学1年生から高校3年生まで全学年を対象に、女子美術大学・同短期大学部の教授陣が関わる「中高大連携授業」が紹介されています。学校公式の実績一覧では、中1「陶芸の導入」、中2「キャンペーングッズをつくろう」、中3「立体造形・スペースデザイン」と学年別に異なる題材が示されています。美術の専門性を深める機会ですが、授業を受けるだけで大学合格が確定する制度ではありません。
出典：女子美付属公式・中高大連携授業と学年別実績、女子美Art ENGLISH。2026年11月11日には学校が中高大連携に関する外部インタビュー記事の掲載を告知していますが、ここでは学校自身が公開する制度説明を一次根拠とします。
女子美術大学付属中学校｜在校生保護者の学校別掲示板
学校行事・英語の勉強・進級に関する経験を知りたい場合は、女子美術大学付属中学校の既存学校別保護者スレッドで質問を確認できます。学校の公認掲示板ではありません。回答は投稿者の経験談であり、行事の予定・試験範囲・学校ルールの正式条件は学校の当該年度の資料を優先してください。生徒の氏名・学級・作品・家庭の所在地・留学生の滞在先など、個人が特定される情報は公開しないでください。
中1・中2・中3は何を学ぶ？
- 中1：「陶芸の導入」（工芸専攻）。素材に触れ、形を考えながら制作する入口。
- 中2：「キャンペーングッズをつくろう」（プロダクトデザイン専攻）。使う人や目的を意識してデザインする活動。
- 中3：「立体造形・スペースデザイン」（環境デザイン専攻・スペース表現領域）。空間や立体の表現へ広げる。
- 高校：日本画の着彩、刺繍、油彩と美術史、ポスター、塑像、銅版画、映像・ガラス工芸などの学年・専攻に応じた題材が紹介されます。
- 注意：これらは学校の公式実績一覧に基づく紹介です。2027年入学生の正確な課題・配点・担当者が全て同一になるとの確証はありません。
内部進学・大学の推薦との関係
学校は大学の教員から直接指導を受ける機会が女子美術大学や短期大学部への理解を深め、進学を考えるきっかけになると説明しています。ただし、中1の陶芸、中2の商品デザイン、中3の空間デザインを履修しただけで指定の専攻に必ず進めるという意味ではありません。内部進学・進路選択の条件や成績評価は、当該年度の学校と大学の正式な資料で確認してください。
Art ENGLISHへの接続｜制作工程を英語で説明する
美術の制作過程は、「材料（material）」「目的（purpose）」「手順（process）」「完成した形（result）」に整理できます。中1は I made a cup from clay.（粘土でカップを作りました）、中2は Our design is easy to use.（私たちのデザインは使いやすいです）などの短い英文を練習できます。学校が連携授業の作品説明を全て英語で提出させると示しているわけではありません。
家庭でできる12日間の学習手順
- 1〜3日：作品の用途と材料を自分の言葉で整理し、形容詞と名詞を正確に使う。
- 4〜6日：制作手順を過去形で3文書き、順序を表す語first・next・finallyを使う。
- 7〜9日：なぜその形にしたのかをbecauseで2文説明する。
- 10〜11日：使用する人の立場から質問を2つ考え、答えの根拠を示す。
- 12日：学校英語の考査範囲の別問題で文法を再確認。芸術制作の評価と英語の評価を混同しない。
慶英会オリジナル英語8問｜英文・和訳・正答・解説・誤答理由
以下は学校の試験問題・教科書・実際の研修課題を転載したものではなく、慶英会が学校生活の学びを題材に独自制作した一般英語問題です。本人が使用する教科書のステージ・単元・実際の試験範囲は学年資料で確認してください。英作文は自然な別解を認めます。
- 1．“We (made / make) a clay cup yesterday.” 正答：made。訳：「昨日粘土のカップを作りました」。理由：過去形madeが必要。
- 2．“The students (learn / learns) from a university professor.” 正答：learn。訳：「生徒たちは大学の先生から学びます」。理由：複数主語studentsにはlearn。
- 3．“We need (to explain / explaining) our design.” 正答：to explain。訳：「デザインを説明する必要があります」。理由：need to＋原形。
- 4．“This material is (lighter / light) than wood.” 正答：lighter。訳：「この素材は木より軽いです」。理由：thanに比較級。
- 5．“Could you (show / showed) me another example?” 正答：show。訳：「別の例を見せていただけますか」。理由：could＋原形。
- 6．“We changed the shape (because / although) it was difficult to use.” 正答：because。訳：「使いにくかったので形を変えました」。理由：原因を表すbecause。
- 7．英作文「私たちの作品は使いやすいように設計されています」。解答例：Our product is designed to be easy to use.。訳は設問の通り。理由：be designed to＋原形。We designed our product to be easy to use.も自然な別解です。
- 8．独自英文：“Class A created a cup. Class B created a poster. Both groups explained why they chose their designs.” 質問：“What did both groups explain?” 正答：Why they chose their designs.。全文訳：「A組はカップ、B組はポスターを作り、どちらの組もなぜそのデザインを選んだかを説明しました」。質問訳：「両組とも何を説明しましたか」。理由：both groupsの主語に続くwhy。カップだけと答えるのは一部のみです。
保護者からよくある質問
Q. 中1から大学の先生に教わりますか。 学校公式は全学年を対象に中高大連携授業を実施していると説明しています。参加形態・実施日は当該年度の学校案内をご確認ください。
Q. 大学進学が保証されますか。 連携授業と進学の合否・推薦要件は別です。学校の進路指導資料を確認してください。
Q. 中2の制作が苦手だと英語も苦手になりますか。 美術の得意不得意と英語の得点は分けて評価します。必要なら語彙、時制、英作文を答案から確認してください。
学校の特色は女子美学校総合ガイド、中1〜中2英語はArt ENGLISH対策、保護者同士の経験談は杉並区学校別掲示板案内へ。英語の個別相談は慶英会の最大1か月無料体験で対応しています。確認日：2026年11月14日。
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