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女子聖学院中学校の中2で英会話には参加できても英語の筆記が伸びない場合、発話内容を正しい時制、接続詞、語順、理由を伴う英文に直す練習が有効です。学校公式の少人数オールイングリッシュ英会話とオンライン英会話を踏まえ、スピーキングで得た表現を定期テストの読解・英作文へ転換する独自36問を用意しました。
関連： 女子聖学院中学校の英語対策総合ガイド ／ 中1最初の英語定期テスト演習
女子聖学院の英語教育と家庭で見直す点
女子聖学院中学校・高等学校の公式「英語教育について」は、中1〜中3の英会話を週1回行い、ネイティブ教員2人体制・1クラス2分割・習熟度別編成と説明しています。全学年でネイティブスピーカーとの1対1オンライン英会話を導入していることも公表しています。
話せる内容を正しい英文で記述できるとは限りません。例えば「昨日の出来事」を話す練習なら、筆記では過去形・時を示す表現・理由の接続を確認します。意見を述べるなら、I think … だけで終わらせずBecause … を用いて根拠を追加します。
実際の中2定期考査の範囲、学校配布の教材名・授業別配点、英検受験の目標や評価方法は年度・学年・クラスで異なり得ます。本ページの英文は学校の授業録音・正式な試験の転載ではなく、慶英会の創作演習です。
問題の活用方法
問題1〜12で文法・語形を整理し、13〜20では対話を題材にした創作長文の情報を正確に読み取り、21〜28で話し言葉を筆記答案へ直し、29〜36で意見と理由を英文にします。英会話練習と同様、まず声に出してから答案を書き、意味が通るだけでなく時制・数・綴りを確認してください。
独自36問｜問題編
A 文法・語形（1〜12）
1. She has lived here (for / since) three years.
2. This story (was written / wrote) by a student.
3. I enjoy (to talk / talking) with people from other countries.
4. If she (joins / will join) the meeting, we will start.
5. Our class is (more interested / interesteder) in this topic.
6. He asked me where I (lived / did live).
7. The girl (who / which) speaks English well is my friend.
8. I have never (visit / visited) that museum.
9. Would you mind (helping / to help) me?
10. This is a problem we need (solve / to solve).
11. The news (was / were) interesting.
12. She is good at (explain / explaining) her ideas.
B 創作の英文読解（13〜20）
Mika joined an online conversation with a student from another country. They were asked to choose a topic for a short class presentation. At first, Mika wanted to talk about food, but her partner suggested talking about books because both of them enjoyed reading. They decided to compare how students found new books. Mika interviewed six classmates, and four said they used recommendations from friends. Her partner interviewed eight students, and five said they found books online. When they shared their results, Mika spoke clearly but forgot to explain why the numbers were different. Her partner asked a follow-up question. Mika answered that their groups were small and that a larger survey might produce different results. After the conversation, she wrote a short paragraph about the limitation.
13. What topic did Mika want to discuss at first?
14. Why did her partner suggest books?
15. How many classmates did Mika interview?
16. How many used friends’ recommendations?
17. How many students did the partner interview?
18. How many found books online?
19. What did Mika forget to explain?
20. What did Mika write after the conversation?
C 書換・結合（21〜28）
21. Mika interviewed six classmates. 受動態に。
22. I like reading. My sister likes reading, too. bothで結合。
23. She was nervous. She gave a clear answer. althoughで結合。
24. Do you know? Why are the numbers different? 一文に。
25. This book is more useful than that book. that bookを主語に比較を逆転。
26. They started practicing in May. sinceで継続を表現。
27. The student asked a question. She was from another country. whoで結合。
28. You must not share private information. be allowed toで禁止を表現。
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D 意見と理由の英作文（29〜36）
29. 「私たちは本の選び方について話し合いました」を英語に。
30. 「6人中4人は友達から本を知りました」を英語に。
31. 「調査した人数は多くありません」を英語に。
32. 「別の見方もあると思います」を英語に。
33. 相手の意見に理由を尋ねる丁寧な英文を。
34. 「私の意見では本は語彙を増やす助けになります」を英語に。
35. 発表を良くするための具体策を英語1文で。
36. 自分の学びを英語2文で振り返る。
全解答と詳しいポイント
文法
1. for three yearsは期間。
2. was written byの行為者があるため受動態。
3. talking enjoyの後は動名詞。
4. joins 条件節では現在形。
5. more interested 過去分詞形容詞の比較。
6. lived 間接疑問文は平叙文語順。
7. who 先行詞が人の主格。
8. visited have＋過去分詞。
9. helping mindの後は動名詞。
10. to solve need to不定詞。
11. was newsは不可算名詞として単数扱い。
12. explaining atの後は動名詞。
読解
13. Food. At firstを探す。
14. Because both of them enjoyed reading. 理由はbecause以下。
15. Six. Mikaの調査人数。
16. Four. fourとfiveを区別。
17. Eight. partner側の対象人数。
18. Five. partnerの結果。
19. Why the numbers were different. 原因の説明を忘れた。
20. A short paragraph about the limitation. 最後の文が根拠。
創作英文の全文和訳：ミカは外国の生徒とのオンライン会話に参加しました。2人はクラスの短い発表の題材を決めるよう求められました。ミカは最初食べ物について話したかったのですが、相手は2人とも読書が好きだから本を題材にしようと提案しました。新しい本を見つける方法を比較することにしたのです。ミカが6人に聞くと4人は友人のおすすめを利用していました。相手が8人に聞くと5人はオンラインで本を見つけていました。発表でミカは明瞭に話せましたが、数字が異なる理由の説明を忘れました。相手の追加質問に、調査対象が少なく、もっと大きな調査なら違う結果もあり得ると答えました。会話後、調査の限界について短い段落を書きました。
書換
21. Six classmates were interviewed by Mika. 複数主語にはwere。
22. Both my sister and I like reading. both A and Bは複数主語。
23. Although she was nervous, she gave a clear answer. 逆接のalthough。
24. Do you know why the numbers are different? 間接疑問文の語順。
25. That book is less useful than this book. less usefulで逆の比較。
26. They have been practicing since May. 現在完了進行形。
27. The student who was from another country asked a question. 関係代名詞who。
28. You are not allowed to share private information. not allowed toは許可されない。
英作文
29. We discussed how to choose books. discussはabout不要、how to不定詞。
30. Four out of six students learned about books from friends. out ofで全体と部分を示す。
31. The number of people we surveyed was not large. the numberは単数扱い。
32. I think there is another way to look at this. 意見を柔らかく表す。
33. Could you tell me why you think so? 間接疑問文を使う。
34. In my opinion, books can help us learn more words. In my opinion＋主張。
35. I will add a chart to make the results clearer. to不定詞で目的を示す。
36. I learned to give reasons for my answers. Next time, I will check the data before I speak. 学びと次回の行動を分ける。
14日間の復習計画
1日目は文法12問を解いて口頭でも説明。2日目は読解13〜20を解き、数値・理由・反論に線を引く。3日目は創作英文を英語で30秒要約。4日目に書換21〜28を使って話し言葉から筆記へ変換。5日目は英作文29〜36を音読後、何も見ず書く。6日目に自分の答案の時制・冠詞・単複を確認し、7日目に誤答のみ再テスト。翌週はオンライン英会話で使った言い回しを毎日3文ずつ紙に書き、相手の質問に理由付きで答える練習を続けます。
FAQ
オンライン英会話の成績が良ければ筆記考査も安心ですか？
会話の流暢さと綴り・時制・読解の得点力は別々に確認する必要があります。授業で話した内容を3〜5文で書けるか試してください。
中2全員に同じテスト範囲が出ますか？
学校の公式公開資料だけでは一律の範囲を確定できません。学年・クラスごとの学校配布資料を基準にしてください。
参考資料
学校公式情報を2026年11月10日に確認。問題は慶英会独自作成で、学校の過去問や配布教材を再録したものではありません。
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