慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
【結論｜日本航空高等学校附属中学校に関心のある中学生の英語教材】日本航空高等学校附属中学校の公式「学校の特色」では、英語コースを紹介し、ネイティブスピーカーとオンラインで英語に触れる学習などを案内しています。航空への興味と英語学習を結び付ける際には、いきなり専門的な航空無線や実務英語を暗記するより、まず中学生が理解できる時刻・場所・変更・原因・実験・意見の違いを英文から正しく読み取ることが大切です。本記事では慶英会独自の「航空を題材にした英文5題×6問＝30問」と語句・構文の応用10問、計40問を全解答付きで提供します。これは学校の公式課題、航空従事者の訓練教材、航空無線や運航の指示書ではありません。
慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）が監修。対象は日本航空高等学校附属中学校の中学1・2年生、将来航空・科学・国際交流に興味がある中学生と保護者です。空港名や便名、見学予定、人物を含め、演習に登場する場面はすべて架空の英語読解教材です。実際の運航案内や旅行計画には使わないでください。学校の授業内容・検定教科書・副教材・英検受験級は個別の公式資料と実物で確認する必要があります。慶英会の最大1か月完全無料体験・英語学習相談でも学校英語の優先順位を整理できます。
学校公式の英語コースと、この記事の学習範囲を区別する
日本航空高等学校附属中学校公式「学校の特色」には、学校の教育コースや、英語コースでネイティブスピーカーとオンラインで英語を学ぶ内容が紹介されています。しかし、それだけでは特定の航空英語検定、実際の管制無線、飛行の運航用語が中学1年生の正式な定期テスト範囲であるとは分かりません。慶英会は校外の学習教材として、日常英語に出てくるairport, museum, weather, information, scheduleなどを用い、読解・情報整理・質問応答を練習できる問題を構成しました。
| 区分 | 確認できること | 推測・混同してはいけないこと |
|---|---|---|
| 学校公式英語コース | 公式サイトが英語コースとオンラインの英語学習機会を案内 | 全学年の授業時数、非公開テストの配点 |
| 中学生向け英文読解 | 慶英会が航空博物館や架空の空港を題材に作成 | 実在する航空券・便名・運航予定ではない |
| 学校の既習文法 | 主語・動詞・過去形・比較・条件の意味を練習 | 学校のLessonの進行と一致するとは限らない |
| 英検3級などの受験 | 日常生活でのやり取りや読解の基礎が役立つ | 本記事を英検協会の正式な過去問と扱わない |
最初に覚えたい航空題材の基本英単語
| 単語・表現 | 基本の意味 | 実際の文章で確かめること |
|---|---|---|
| airport | 空港 | airportは場所を表す名詞 |
| departure | 出発 | 出発時刻と集合時刻を混同しない |
| schedule | 予定表・日程 | old scheduleとupdated scheduleの区別 |
| information desk | 案内所 | meeting pointと同じとは限らない |
| museum | 博物館 | aviation museumは航空関連博物館 |
| exhibition | 展示 | 写真撮影の規則が一部展示に限定される場合もある |
| delay | 遅れ・遅らせる | 原因と変更後の時刻を見る |
| weather | 天気 | 形容詞が何を修飾するか確認 |
| waiting area | 待合スペース | lost itemの発見場所を探す |
| explain | 説明する | 分からなければ簡単な語で説明してもらう |
単語単体の和訳だけで終わらせず、英文の中で「いつ・誰が・なぜ・何が変わったか」を説明することを重視します。例えば2:15と2:40が同じ段落にある場合、数字二つを記憶するより、どちらが最終的な予定なのかを正確に答える力が重要です。
慶英会独自の航空題材・初見英語長文5題と設問30問
【取り組み方】最初は本文を3〜5分で読み、設問に答えてから全解答を確認してください。間違えたら全文を丸暗記するのではなく、正答の根拠となる一文、否定・変更・条件を表す単語を特定します。登場する数字・便名・航空関連の施設は学習用に作った架空の情報です。
第1題｜航空博物館の見学予約
オリジナル英文：Our class planned a visit to a small aviation museum. We first wanted to arrive at ten, but the museum told us that our guided tour would start at eleven. The students decided to meet at school at nine thirty and travel together. The museum asked us to bring notebooks but explained that cameras were not allowed in one special exhibition. During the visit, we learned how people designed early aircraft. After returning to school, we prepared posters to explain our favorite discoveries. The museum visit helped us ask new questions, but it did not make us experts in flying airplanes.
問1：At what time does the guided tour begin? 答え：_________________________
問2：When will students meet at school? 答え：_________________________
問3：What should students bring? 答え：_________________________
問4：Where are cameras not allowed? 答え：_________________________
問5：What did the students make after returning? 答え：_________________________
問6：Did the visit make them experts in flying aircraft? 答え：_________________________
【復習時の確認】主語・動詞を最初に確認し、人物・場所・当初の予定・変更・結果を本文に基づいて2〜3文で説明しましょう。実在の空港や学校の予定と混同しないでください。
第2題｜搭乗案内板と時刻の変更
オリジナル英文：In a fictional airport, a student looked at an information board. Flight Blue 204 to Green City was planned to leave at two fifteen in the afternoon. A new message said the departure had changed to two forty because of bad weather near the destination. The meeting point for a school group was still near Information Desk C at one thirty. The group leader reminded students that they should read the updated public information, not just the first time shown on the old ticket. These times are part of a reading exercise, not a real flight schedule.
問7：What is the fictional flight number? 答え：_________________________
問8：What was the originally planned departure time? 答え：_________________________
問9：What is the updated departure time? 答え：_________________________
問10：Why was the time changed? 答え：_________________________
問11：Where does the school group meet? 答え：_________________________
問12：What time will the group meet? 答え：_________________________
【復習時の確認】主語・動詞を最初に確認し、人物・場所・当初の予定・変更・結果を本文に基づいて2〜3文で説明しましょう。実在の空港や学校の予定と混同しないでください。
第3題｜天気を題材にした科学学習
オリジナル英文：At an English science club, students compared two simple weather reports. The first report described clear skies and light winds in the morning. The second report predicted stronger winds and rain later in the day. Ken thought the afternoon would be warmer because he saw the word stronger, but Aya explained that stronger described the wind, not the temperature. Their teacher asked them to underline the nouns connected with each adjective. The students learned that understanding a weather report requires careful reading of what each number and description refers to. They did not make any real aviation safety decisions.
問13：What weather was reported in the morning? 答え：_________________________
問14：What was predicted for later in the day? 答え：_________________________
問15：What did Ken misunderstand? 答え：_________________________
問16：What did stronger actually describe? 答え：_________________________
問17：What did the teacher ask students to underline? 答え：_________________________
問18：Did the students make real flight safety decisions? 答え：_________________________
【復習時の確認】主語・動詞を最初に確認し、人物・場所・当初の予定・変更・結果を本文に基づいて2〜3文で説明しましょう。実在の空港や学校の予定と混同しないでください。
第4題｜空港の忘れ物センターからの案内
オリジナル英文：A student named Rina visited a fictional airport with her family. After a museum tour nearby, she noticed that her blue notebook was missing. She first thought she had left it on a bus, but her father suggested checking the airport’s information desk. A staff member explained that a blue notebook had been found in the waiting area. The staff member asked Rina to describe the notebook before returning it. Rina said it had a small picture of a bird on the cover. The description matched the item, so she got it back. She learned to keep important belongings in one bag.
問19：What did Rina lose? 答え：_________________________
問20：Where did Rina first think she had left it? 答え：_________________________
問21：Who suggested visiting the information desk? 答え：_________________________
問22：Where had the notebook been found? 答え：_________________________
問23：What picture was on the notebook? 答え：_________________________
問24：What did Rina learn? 答え：_________________________
【復習時の確認】主語・動詞を最初に確認し、人物・場所・当初の予定・変更・結果を本文に基づいて2〜3文で説明しましょう。実在の空港や学校の予定と混同しないでください。
第5題｜オンライン英語交流と航空への関心
オリジナル英文：Students at two imaginary schools held an online English exchange. One group wanted to talk about the history of aircraft, while the other wanted to discuss ways to make travel more environmentally friendly. They agreed to prepare short presentations and ask questions after each talk. Maya prepared a timeline about the development of passenger aircraft. Taro studied different opinions about reducing waste during travel. During the exchange, students noticed that some words were unfamiliar. Instead of pretending to understand, they asked the speakers to explain the ideas using simpler words. The exchange helped them practice asking questions and explaining evidence.
問25：What were the two main discussion topics? 答え：_________________________
問26：What did the students agree to prepare? 答え：_________________________
問27：When would they ask questions? 答え：_________________________
問28：What did Maya prepare? 答え：_________________________
問29：What did Taro study? 答え：_________________________
問30：What did students do when unfamiliar words appeared? 答え：_________________________
【復習時の確認】主語・動詞を最初に確認し、人物・場所・当初の予定・変更・結果を本文に基づいて2〜3文で説明しましょう。実在の空港や学校の予定と混同しないでください。
初見読解30問の全解答と根拠
第1題の模範解答
問1：At eleven. 解説：最初の希望十時と確定したツアー開始時刻を区別。
問2：At nine thirty. 解説：学校集合は見学開始より前。
問3：Notebooks. 解説：持参物を直接確認。
問4：In one special exhibition. 解説：博物館全体で禁止とは書かれていない。
問5：Posters. 解説：帰校後の活動。
問6：No. 解説：did not make us expertsという限定がある。
【自分の答案の直し方】似た単語を見つけただけで選んだ問題と、否定・時刻・主語まで根拠を確認できた問題を分けます。誰が何をしたのかを短い英語で説明できれば、設問の条件を読み飛ばしたかどうかを判断しやすくなります。
第2題の模範解答
問7：Blue 204. 解説：英字・数字の一組を確認。
問8：2:15 p.m. 解説：最初の時刻。
問9：2:40 p.m. 解説：変更後の時刻。
問10：Because of bad weather near the destination. 解説：理由が書かれている。
問11：Near Information Desk C. 解説：航空機の搭乗場所と混同しない。
問12：At 1:30 p.m. 解説：出発時刻とは別の集合時刻。
【自分の答案の直し方】似た単語を見つけただけで選んだ問題と、否定・時刻・主語まで根拠を確認できた問題を分けます。誰が何をしたのかを短い英語で説明できれば、設問の条件を読み飛ばしたかどうかを判断しやすくなります。
第3題の模範解答
問13：Clear skies and light winds. 解説：午前の状況。
問14：Stronger winds and rain. 解説：時間帯の変化。
問15：He thought stronger referred to temperature. 解説：形容詞の修飾対象の取り違え。
問16：The wind. 解説：形容詞が指す名詞。
問17：Nouns connected with adjectives. 解説：構造を確認する活動。
問18：No. 解説：教材上の科学学習と実際の安全判断を区別。
【自分の答案の直し方】似た単語を見つけただけで選んだ問題と、否定・時刻・主語まで根拠を確認できた問題を分けます。誰が何をしたのかを短い英語で説明できれば、設問の条件を読み飛ばしたかどうかを判断しやすくなります。
第4題の模範解答
問19：A blue notebook. 解説：なくした物。
問20：On a bus. 解説：最初の推測。
問21：Her father. 解説：提案した人物。
問22：In the waiting area. 解説：発見場所。
問23：A small bird. 解説：持ち物の特徴。
問24：To keep important belongings in one bag. 解説：経験から得た教訓。
【自分の答案の直し方】似た単語を見つけただけで選んだ問題と、否定・時刻・主語まで根拠を確認できた問題を分けます。誰が何をしたのかを短い英語で説明できれば、設問の条件を読み飛ばしたかどうかを判断しやすくなります。
第5題の模範解答
問25：Aircraft history and environmentally friendly travel. 解説：二つの話題。
問26：Short presentations. 解説：準備するもの。
問27：After each presentation. 解説：活動の順序。
問28：A timeline about passenger aircraft. 解説：担当者と内容。
問29：Opinions about reducing waste during travel. 解説：異なる担当。
問30：Asked for simpler explanations. 解説：分からないことを質問する。
【自分の答案の直し方】似た単語を見つけただけで選んだ問題と、否定・時刻・主語まで根拠を確認できた問題を分けます。誰が何をしたのかを短い英語で説明できれば、設問の条件を読み飛ばしたかどうかを判断しやすくなります。
第31〜40問｜英語で理由・変更・質問を伝える応用
問31：The guided tour starts at eleven. を日本語に。 解答：_________________________
問32：The group meets at nine thirty. を疑問文に。 解答：_________________________
問33：The departure changed from 2:15 to 2:40. 変更後は何時？ 解答：_________________________
問34：The flight was delayed because of bad weather. を日本語に。 解答：_________________________
問35：Strong winds / a strong wind と strong temperature の語の結び付きは？ 解答：_________________________
問36：The students did not make real safety decisions. を肯定文にした場合、意味はどう変わる？ 解答：_________________________
問37：Rina had left the notebook on a bus. と She thought she had left it on a bus. の違いは？ 解答：_________________________
問38：The staff member asked Rina to describe the notebook. を簡単に訳す。 解答：_________________________
問39：They asked the speaker to explain the idea. をWhy did they ask?で答える英文に。 解答：_________________________
問40：Maya made a timeline, while Taro studied opinions. を日本語で要約。 解答：_________________________
応用10問の全解答・解説
問31：ガイド付き見学は11時に始まる。 解説：startsが開始を表す。
問32：Does the group meet at nine thirty? 解説：一般動詞現在形と三単現。
問33：2:40 p.m. 解説：from A to BのBが変更後。
問34：悪天候のため便が遅れた。 解説：because of＋名詞句が理由。
問35：strong winds / a strong windが自然で、温度には別の形容詞を用いる。 解説：形容詞と名詞の対応を判断。
問36：The students made real safety decisions.となり、元の教材の意味と逆になる。 解説：否定を消すと事実が変わる。
問37：前者は置き忘れたことを断定、後者はRinaの推測。 解説：thoughtの役割。
問38：係員はリナにノートの特徴を説明するよう頼んだ。 解説：ask 人 to do。
問39：Because some words were unfamiliar. 解説：理由を英文で答える。
問40：マヤは年表を作り、タロウは意見を調べた。 解説：whileは対比する役割を示すことがある。
英文を読む→話す→書く14日間の復習設計
| 学習期間 | 取り組む内容 | 確認する指標 |
|---|---|---|
| 1〜5日目 | 1日1英文と6問を初見で解く | 設問の根拠を本文から探せるか |
| 6〜7日目 | 30問の誤答を時刻・場所・理由・条件に分類 | 失点が多い型を特定 |
| 8〜9日目 | 応用10問を5問ずつ回答 | 語順・否定・理由を正しく扱えるか |
| 10〜11日目 | 各長文の要点を自分の英語2文で発表 | 最初の案と最終の結論を区別 |
| 12〜13日目 | 本文の数字・人物を入れ替えて書き直す | 暗記ではない初見への応用 |
| 14日目 | 学校の定期考査や英検公式教材と照合 | 学校の失点原因を具体化 |
この学習手順は慶英会が作った家庭用モデルです。学校の公式な進度表・試験配点・提出条件ではありません。未習文法がある場合は無理に全40問を終えるより、既習の語彙・文法から始めてください。14日間の練習だけで英検合格や定期考査の得点向上を保証するものではありません。
学校英語と英検・航空分野への関心を両立させるには
航空への興味は学習を続ける動機になりますが、学校英語の基礎を飛ばして専門用語を大量暗記することが最短経路とは限りません。中学1年生なら主語・動詞・疑問文と基本語彙、中学2年生なら過去形・不定詞・比較や初見の短文理解など、学校で学んだ内容を自然な文脈で使えるようにする方が応用しやすいと考えられます。英検を受ける場合は日本英語検定協会の最新公式試験形式で必要な範囲を別途確認し、学校の提出物を後回しにしないことが重要です。
FAQ｜日本航空高等学校附属中学校の英語学習
Q. 日本航空高等学校附属中学校には英語コースがありますか？ 学校公式の特色ページに英語コースが紹介されています。各年度の詳細なカリキュラム・募集要項は学校公式資料で確認してください。
Q. 航空英語や管制無線の実技がこの学校の中1の必須科目ですか？ 学校特色ページだけではそのようには断定できません。本記事の航空を題材にした英文は慶英会独自の一般英語読解問題であり、運航・安全関連の実務教材ではありません。
Q. 本文の便名や時刻は実際の空港情報ですか？ いいえ。すべて学習用の架空の設定です。実際の移動・安全判断には使わず、航空会社・空港の公式情報を確認してください。
Q. NEW TREASUREを使用していますか？ 今回の学校公式紹介だけでは、現年度の検定教科書や副教材の採択、NEW TREASUREのStageを確定できません。配布教材を確認してください。
Q. 英検3級の長文対策にも利用できますか？ 主語・時刻・否定・理由を読む土台として利用できます。実際の英検形式は日本英語検定協会の公式問題で別途練習します。
Q. この教材は学校の過去問ですか？ いいえ。学校と独立した慶英会のオリジナル英語教材であり、学校の非公開考査の複製や予想問題ではありません。
公式情報と慶英会の学校別記事
出典：日本航空高等学校附属中学校公式「学校の特色」、日本航空高等学校附属中学校公式トップ。学校が公開する英語教育の紹介と、慶英会独自の航空題材40問を区別しています（2026年10月26日確認）。
関連記事：日本航空高等学校附属中学校の定期テスト・英検対策／寮生向け英語学習・復習法／2027年度中学校入試ガイド。学校制度・入試日程は別の記事で扱い、本記事では初見の英文理解と問題演習に集中しています。
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