慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英語の目標は「将来の夢」から決めなくてもよい
「英語を何のために勉強するのか分からない」「次のテストで何点を目指せばよいか決められない」。中高一貫校の中1・中2で目標が定まらないときは、まず今週の授業で困っている場面を一つ選び、そこで自分でできるようになりたいことを短く決めてみてください。将来の職業や志望大学が決まっていなくても、英語の学習は始められます。
たとえば「英語を得意にする」は方向としてはよくても、今日何をすればよいかが見えません。「金曜日に、学校で習った疑問文を、例文を見ずに三つ作る」なら、使う教材、練習する内容、確かめる日が分かります。この記事では、このように本人が選べる短期目標の作り方を、保護者との話し合い、独自16課題、1週間の実行例まで具体化します。
ここで扱うのは家庭学習の目標設計です。特定の学校の評価基準、進級条件、試験問題を示すものではありません。点数を目標にしてはいけないという意味でもありません。点数の目標と、その点数につながる日々の行動を分けて考えます。学校から示された提出期限や授業の目標がある場合は、それを踏まえて無理のない範囲で調整してください。
まず分けたい「意味・到達点・行動」の三つ
英語学習の話がかみ合わなくなる原因の一つは、違う種類の話を同時にしていることです。「将来役立つから」は学ぶ意味、「短い英文を自力で書ける」は到達点、「今日は疑問文を三つ作る」は行動です。保護者が学ぶ意味を説明していても、本人が困っているのは「どの問題から始めるか」かもしれません。
意味の話には、本人の関心が出発点になります。好きなスポーツの海外記事、ゲームの短い説明、海外の人への自己紹介など、興味を持つ入り口は一つで構いません。一方、学校の課題を進めるには、興味と直接つながらない基礎も必要になります。関心のある活動だけですべてを代替せず、学校の必要課題と、小さな楽しみの両方を置くのが現実的です。
到達点は「何ができたら終わりか」で表します。「教科書を読む」ではなく「短い段落を読み、誰が何をしたかを日本語で説明できる」とします。行動は、その到達点に近づく練習です。「一度読む」「分からない語を確認する」「本を閉じて説明する」を別々に書くと、読む回数を増やすだけの計画になりにくくなります。
本人が目標を決められないときの五つの確認
第一に、今の困りごとが本人にも見えているかを確認します。「英語全部が苦手」だけでは目標が大きすぎます。最近の答案を一問選び、単語の意味、文の作り方、設問の指示、見直しのどこで止まったかを話します。本人が説明できなければ、先に学校や塾の先生と一緒に答案を確認する段階です。
第二に、目標が他人との比較だけになっていないかを見ます。「友達より上」「上位クラスに追い付く」には本人だけで変えられない要素があります。比較の気持ちは否定せず、「先週は例を見ていた疑問文を、今週は見ずに作る」のように、自分の変化でも確かめられる到達点を一つ追加します。
第三に、使える時間を確認します。通学や部活動のある日に、毎日一時間を前提にすると計画が崩れる場合があります。忙しい日は一問だけ確認し、余裕のある日に質問を整理するなど、日によって量を変えます。時間が短い日にも課題が大量に残るなら、本人の工夫だけで抱え込まず、優先順位を先生へ相談します。
第四に、難度を確認します。未習の文法を自力で使う目標を置くと、練習の入口がなくなります。すでに授業で扱った表現から選び、説明を受ければできる段階か、短い例なら一人で解ける段階かを見ます。第五に、本人が選べる余地を確認します。教材・範囲の制約があっても、取り組む順番や確かめる方法まで保護者がすべて指定する必要はありません。
目標を一文にする「場面・動作・条件・確認日」
家庭で使う目標文は、「どんな場面で」「何ができるか」「何を見てよいか」「いつ確かめるか」の四つを入れると具体的になります。これは慶英会が家庭用に整理した書き方であり、公的な評価尺度ではありません。全項目を毎回書くのが負担なら、最初は「できること」と「確かめる日」だけでも始められます。
例は「日曜日に、授業で学んだ自分の一日の行動を、例文を見ずに三文書く」です。場面は一日の紹介、動作は書く、条件は例文を見ない、確認日は日曜日です。三文のうち一文だけヒントを見た場合も、失敗とまとめず「二文は自力、一文はヒントあり」と記録します。次の週は、その一文に必要だった表現を練習できます。
「辞書を見て書ける」と「辞書を見ずに書ける」は違う目標です。どちらが常に優れているということではなく、授業の課題に合わせて条件を決めます。調べて情報をまとめる活動なら辞書の利用が役立ちます。小テストで思い出す練習なら、確認時は答えを閉じます。条件を毎回変えずに比べることが、変化を判断する助けになります。
点数の目標は、答案の中の行動へ分解する
次の定期テストで平均点を超えたい、前回より点数を上げたいという目標も自然です。ただし、試験範囲や難度は毎回同じではありません。「前回より十点上げる」という数字だけでは、勉強のやり方までは決まりません。前回の答案から、自分で直せる失点と、説明が必要な失点を分けてください。
たとえば疑問文の語順で複数の失点があったなら、今週は「肯定文を疑問文へ直し、主語と動詞の位置を説明する」と決めます。読み違いで失点したなら「答える前に、時・場所・理由のどれを聞かれているか印を付ける」とします。点数に直結する保証はありませんが、少なくとも何を練習し、何を確認するかが明確になります。
学習時間も補助的な目安です。二十分机に向かったことは行動の記録ですが、二十分で何ができるようになったかは別に確かめます。反対に、短時間で自力解答できたからといって無理に追加課題を増やす必要もありません。本人と決めた到達点を確認できたら、翌日にも再現できるかを見ます。
中1・中2・中3では目標の置き方を変える
中1は、授業で扱った基本文を自分で作り直す目標が使いやすい段階です。主語を変える、否定文にする、疑問文にするなど、一つの変更に絞ります。小学校までの英語経験に差があるため、同じ学年の友達と単純比較せず、本人が現在の学校の課題に取り組めるかで選びます。
中2は、新しい単元と以前の知識が組み合わさることに注意します。長文を全部訳すという大きな目標より、代名詞が指す内容を説明する、出来事の順番を三つ並べるなど、読解の動作に分けると確認しやすくなります。過去形や疑問文の基礎が不安定なら、そこへ戻る目標を入れて構いません。
中3は、既習事項を混ぜたときにも使えるかを確認します。単元名の分かる問題だけでなく、短い文章や自由英作文で必要な表現を選ぶ段階へ進めます。ただし学校によって進度が異なるため、「中3だから必ずこの文法」と固定しません。使う教材と到達点は、本人の授業と答案に合わせます。
保護者との話し合いは、短い選択から始める
「将来どうなりたいの」と毎回大きく尋ねるより、「次の授業で少し楽になりたいのは、読むことと書くことのどちら？」と、答えられる選択肢を出してみます。選択肢は本人の答案や困っている場面から作ります。保護者が望む答えへ誘導するための二択にはしません。
本人が「分からない」と答えたら、「では、今日は問題を一問だけ見て、止まった場所を探そう」と切り替えます。目標を決められないこと自体を責めず、決める材料を集める作業にします。答えを選んだ後は、保護者が長い改善案を付け足さず、今週は一つで終える方が始めやすい場合があります。
確認のときは「約束したのにできなかった」より、「どの条件が難しかった？」と尋ねます。時間が足りない、問題が難しい、やり方が分からないでは修正が違います。本人が取り組めなかった事実を曖昧にする必要はありませんが、人格や意欲の評価へ広げず、計画のどこを変えるかに話を戻します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
1週間の実行例｜新しい教材を増やさず試す
月曜日は、学校の教材から一つの場面を選びます。例として、既習の疑問文を使い「相手の休日について二つ質問する」と決めます。火曜日は例文を確認し、使いたい動詞を二つ選びます。水曜日は例を見ながら質問文を作り、語順を確認します。ここまでは練習なので、ヒントを使って構いません。
木曜日は例文を閉じて作り直します。書けなかった箇所だけを確認し、答え全体を何度も写す代わりに、必要な語順を説明します。金曜日は別の動詞に替えて二つ質問を作ります。土曜日は学校の提出物や他教科の予定を優先し、必要なら短い再確認だけにします。日曜日に、最初に決めた条件で質問文を二つ作ります。
この曜日配分は一例です。週末に部活動や行事がある家庭は、確認日を平日に移します。毎日すべての手順を行う必要はありません。重要なのは、練習中に使った支援と、確認時に自分でできた部分を区別することです。学校の宿題を後回しにして、この記事の計画を全部こなす必要はありません。
独自16課題｜曖昧な目標を、確かめられる目標へ
以下は慶英会が作成した家庭用の練習課題です。学校の実際の試験や標準化された意欲検査ではありません。1〜8は目標の書き直し、9〜12は計画の見直し、13〜16は短い英文での確認です。未習の文法を含む場合は、その課題を飛ばしてください。解答例と完全に同じ表現にする必要はありません。
【1】「英語を頑張る」を、授業の疑問文を使う1週間の目標へ書き直してください。【2】「長文を読めるようにする」を、短い一段落の内容確認へ絞ってください。【3】「単語帳を何回も見る」を、答えを隠した確認が入る目標へ直してください。【4】「毎日二時間勉強する」を、平日は十五分しか使えない場合の目標へ変えてください。
【5】「友達より点数を取る」に、自分の変化で確かめられる到達点を一つ追加してください。【6】「全部の文法を復習する」を、直近の答案で疑問文の語順を間違えた場合の目標へ変えてください。【7】「音読を十回する」に、内容を理解できたか確かめる行動を追加してください。【8】「英作文を得意にする」を、例文を見ない条件と確認日を含む一文にしてください。
【9】三文書く計画で、一文だけヒントが必要でした。次の週は何を確認しますか。【10】毎日二十分の予定でしたが、三日続けて時間が取れませんでした。計画の何を変えますか。【11】同じ問題は正解できますが、主語を変えると間違えます。到達点をどう修正しますか。【12】本人がどの目標も選べません。保護者は次に何をしますか。
【13】She plays tennis after school.を、相手に尋ねるYes/No疑問文にしてください。【14】I went to the library yesterday.のyesterdayをtomorrowに変え、be going toを使って予定を表す文にしてください。【15】好きな教科と理由を、I like … because … の形で一文書いてください。【16】What do you do after school?に自分の行動を一文で答え、相手にも同じことを尋ねる質問を一文書いてください。
16課題の解答例と、確認する理由
【1】「日曜日に、授業で学んだ動詞を使い、例文を見ずに疑問文を三つ作る」。動作と確認日が明確です。【2】「土曜日に、学校で扱った一段落を読み、誰が何をしたか二点説明する」。全文の速読などへ広げず、対象を限定します。【3】「授業で習った十語の意味を答えを隠して確認し、間違えた語を翌日もう一度答える」。見た回数と再現を区別します。【4】「平日十五分のうち、最初の五分で学校の既習問題を一問自力で解き、残りで確認する」。問題数や時間は本人に合わせて減らします。
【5】「先週は例を見て作った疑問文を、今週は例なしで二つ作る」。順位以外に比べる材料ができます。【6】「答案で間違えた疑問文の型を使い、主語を変えた三文を日曜日に書く」。戻る範囲を絞ります。【7】「音読した後、本を閉じて段落の内容を日本語で二点説明する」。回数だけでは内容理解を確認できないためです。【8】「金曜日に、既習の表現で自分の放課後を例文なしで三文書く」。条件と日を入れています。
【9】ヒントが必要だった一文の語句・語順を確認し、別の内容でも使えるか試します。三文全部を最初から同じ量でやり直す必要はありません。【10】取り組む曜日・開始時刻・量を見直します。翌日に三日分を上乗せするだけでは、同じ条件で再び崩れる場合があります。【11】「同じ型で主語を変えても正しく書く」を次の確認にします。答えの暗記と知識の利用を分けます。【12】答案や教材から一問を一緒に見て、困った位置を探します。目標を決める前の情報不足を補います。
【13】Does she play tennis after school?（彼女は放課後テニスをしますか）。主語がshe、現在の習慣を表す一般動詞なのでDoesを使い、playsは原形playに戻します。【14】I am going to go to the library tomorrow.（明日図書館へ行く予定です）。指定されたbe going toの後に動詞原形goを置きます。I am going to the library tomorrow.も予定を表せますが、この課題ではbe going to＋動詞原形の型を確認します。
【15】例：I like science because I can learn about animals.（動物について学べるので理科が好きです）。教科と理由が自然につながれば別解を認めます。【16】例：I play soccer after school. What do you do after school?（放課後サッカーをします。あなたは放課後何をしますか）。回答だけで終えず、相手へ質問を戻せるか確認します。回答内容は自分に合うものへ変えてください。
達成できなかった週は、目標のどこを変えるか
確認日にできなかった場合は、「量」「難度」「支援」「予定」の順に見直します。三文が多ければ一文へ、自由英作文が難しければ語句を選ぶ練習へ、説明が必要なら質問する機会を作るなど、原因に対応した変更をします。毎回すべてを変えると原因が見えなくなるため、まず一つだけ変えて試します。
「できた」とした場合も条件を確認します。保護者が最初の単語を言った、例文が机の上にあった、同じ問題の答えを覚えていた場合は、その支援を使ってできた結果として残します。支援を使うことは悪いことではありません。ただし、自力で使える状態を目標にするなら、次の確認では支援を少し減らします。
本人の興味が変わった場合は、学ぶ場面を変えて構いません。好きなスポーツから学校行事へ、自己紹介から友達への質問へ変えても、疑問文や理由を述べる表現は練習できます。目標を変更することと、学校の提出課題を無断でやめることは別です。提出物の調整が必要なら担当の先生へ相談します。
学校・家庭・塾へ相談する目安
学校で何を求められているか分からない場合は、まず授業や課題の指示を確認します。家庭で決めた目標が授業内容と離れていると、努力しても課題の負担が減らない場合があります。「どの表現を使えるようにすればよいか」「どこまで辞書を使ってよいか」など、具体的な問いにすると相談しやすくなります。
英語の基本文を一緒に見ても、本人も保護者も止まった理由が分からない場合や、同じ箇所で練習が止まり続ける場合は、個別指導で確認する方法があります。相談時は学年・使用教材・困っている場面・これまで試した方法を短く整理します。初回から大量の資料をそろえる必要はなく、共有する答案などに個人情報が含まれる場合は必要な範囲に絞ります。
慶英会では、学校の英語学習に合わせて、今の課題、戻る範囲、自宅で確かめる方法を整理する学習相談を承っています。相談だけで目標や授業日程が自動的に確定するものではありません。無料体験・学習相談はこちらから、現在困っていることをお知らせください。期間・回数・担当講師・日程は受付状況を確認してご案内します。
家庭で使える目標メモの記入例
ノートの一角に「今週困っている場面／今週できるようにすること／練習に使うもの／確認日と条件／次に変えること」の五行を書けば、専用の管理表を増やさずに使えます。記入例は「授業で休日を尋ねられて止まる／休日の行動を二文で答える／学校のノートの既習表現／日曜に例なしで口頭回答／過去形で止まったら動詞を一つ確認」です。これは架空の学習設定で、実在する生徒の成果例ではありません。
本人は到達点と困ったことを決め、保護者は確認する日を一緒に決める程度から始めます。英文の正誤が家庭で判断できなければ、無理に採点せず、学校や塾の先生へ確認する文を一つ選びます。保護者が「たぶん合っている」と決めるより、判断できない箇所を残した方が次の指導につながります。
記録は本人の振り返りに使うもので、家族全員へ毎日報告するための成績表ではありません。一週間試した後、記入が面倒だったなら五行を三行に減らしても構いません。「目標を書くこと」をこなすのが目的になったときは、紙を閉じて一問解き、結果から次の行動を選び直してください。
よくある質問
将来の夢がないと、英語の目標は決められませんか。 いいえ。次の授業で一つ質問できる、短い英文を自分で作れるなど、身近な到達点から始められます。将来の進路を急いで決める必要はありません。
本人が低い目標しか選びません。 まず、その目標を実際に自力で達成できるか確かめます。簡単にできるなら、次の週に条件を少し変えます。最初から大きな目標へ差し替えるより、達成の事実を一緒に見て調整してください。
毎週新しい目標に変えるべきですか。 同じ目標でも構いません。同じ型で別の主語にする、違う短文で確かめるなど、確認内容を変えられます。未達成の目標を際限なく積み上げず、今週優先するものを一つ選びます。
ご褒美を設定した方がよいですか。 家庭の方針によります。ただし、ご褒美の条件だけが話題になる場合は、本人が何をできるようになったかも確認してください。この記事では、特定の報酬方法の効果を保証しません。
点数が下がったら目標を変えるべきですか。 点数だけで即変更せず、失点内容と今回の学習の対応を確認します。目標にした疑問文ができても、別の単元で失点する場合があります。学校の答案を基に次の課題を選びます。
参考にした主な公式情報
文部科学省「各中・高等学校の外国語教育における『CAN-DOリスト』の形での学習到達目標設定のための手引き」：英語でできることを学習到達目標として具体化する考え方を確認しました。学校向け資料であり、この記事の家庭用書式や1週間計画が公式に定められているという意味ではありません。
文部科学省「中学校学習指導要領（平成29年告示）解説・外国語編」：外国語の目標と領域別の学習内容を確認しました。各学校の授業進度・評価規準・提出条件は学校の案内を優先してください。
公式情報確認日：2026年11月3日。四要素の目標文、五つの確認、1週間の計画、独自16課題と解答例は慶英会による学習支援の提案です。成績の変化を確認したい方は、成績だけで判断しない英語の5領域チェックと独自24問もご利用ください。
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