郁文館中学校の席上留学で話せても英作文が書けない中1中2へ｜会話を文章にする独自8場面40問【全訳】

郁文館中学校の「席上留学」で会話ができても、定期テストの英文記述や自分の考えを書く問題で止まる中1・中2には、「話した内容を2文で記録する→主語・時制を直す→理由を追加する」という練習が有効です。会話では短い断片でも通じることがありますが、文章では誰が・何を・なぜ行ったのかを明示する必要があります。会話を聞き取りから書く学習へつなぐ独自8場面40問を掲載します。

郁文館夢学園（東京都文京区）の公式英語教育ページでは、現地講師とのマンツーマン・オンライン学習「席上留学」を紹介し、会話だけでなくライティングやリーディングの力も伸ばすと説明しています。公式ページには全生徒が365日利用できる趣旨の案内がありますが、実際の受講条件・利用枠・学年別課題・学校定期考査の出題は、本人の現行の学校案内を優先します。この記事の会話はすべて慶英会が制作した架空のものです。学校公式情報確認日：2026年11月4日。

学校公式が示す席上留学と本記事の役割

学習段階	確認すること	具体的な自己点検
会話のやり取り	質問の疑問詞と主語を理解する	When/Where/Why/How を答え分ける
話した内容の記録	会話をそのまま断片で写さず文章にする	主語・動詞・時制を明示する
理由を付ける	意見と事実を混ぜない	because / so / although の関係を説明する
翌日の再現	暗記した1問の答えから新しい例文へ移す	人物・曜日・時刻を替えて書く

参考：郁文館夢学園公式「英語教育」。学校公式が明示するのは席上留学の制度・教育方針です。以下の会話シナリオ、英作文の出題形式、10〜14日復習案は慶英会独自の学習提案であり、学校の指定教材・試験の再現ではありません。

英会話を英作文に変える3ステップ

① 会話の断片を主語と動詞のある文にする

例えば Yesterday? Library. のような会話断片は、答案では I went to the library yesterday. と書きます。相手が補って理解してくれた主語と動詞を文章では省かないことが基本です。

② 誰が、いつ、なぜ行ったかを確認する

質問が Why did you change your plan? であれば、Because it rained. と答えるだけでも口頭では通じますが、練習では I changed my plan because it rained. と書いて主文と従属節を結びます。

③ 文法の正確さを戻し、明日の新問で確認する

会話中の誤りを一つずつ直したあと、翌日は別の主語・時間で同じ内容を書きます。過去形を直せても、She does not wentと書いてしまうなら、疑問・否定にしたときの原形の規則が未定着です。

【独自40問】8つの架空英会話から英文を書く

各場面は架空の二人の生徒・講師の短い会話です。音源はありません。まず英文を読み、5問ずつ解き、回答後に後半の全訳・全解答を確認してください。実際の席上留学授業や学校の配布物を引用・転載していません。

場面1｜自己紹介と放課後の予定（問1〜5）

Tutor: What do you usually do after school? Student: I read books or practice the piano. Tutor: What did you do yesterday? Student: I helped my sister with her homework. Tutor: Was it easy? Student: Not at first, but we solved the problem together. Tutor: What will you do tomorrow? Student: I will go to the library because I need a book for my project.

• 問1：普段の行動を現在形1文にまとめる。
• 問2：昨日したことを過去形で書く。
• 問3：難しかったが解決したことを1文にする。
• 問4：明日の予定と理由を1文にまとめる。
• 問5：Correct: Yesterday I help my sister and we solves it.

場面2｜変更された学習会の時刻（問6〜10）

Tutor: When is your study meeting? Student: We planned it for Tuesday at four. Tutor: Is that still correct? Student: No. Our teacher changed it to Wednesday at four thirty because the room was not available on Tuesday. Tutor: Did everyone get the message? Student: I think so, but I will check with two friends who were absent.

• 問6：もとの時刻を英語で書く。
• 問7：変更後の時刻を書く。
• 問8：変更理由をbecauseで一文にする。
• 問9：連絡を受けていない可能性がある人数を書く。
• 問10：Correct: The meeting change to Wednesday because the room wasn’t free.

場面3｜好きな本を理由付きで紹介する（問11〜15）

Tutor: What book did you read last week? Student: I read a story about a child who found an old map. Tutor: Did you enjoy it? Student: Yes, because the main character was brave but sometimes made mistakes. Tutor: Would you recommend it to a friend? Student: Yes. It was easy to follow, although I wanted a longer ending.

• 問11：読んだ物語の内容を1文で書く。
• 問12：好きだった理由をbecauseで書く。
• 問13：althoughを使い評価と不満をつなぐ。
• 問14：友達に勧める一文を英語で書く。
• 問15：Correct: I readed a story last week.

場面4｜庭の植物を観察する（問16〜20）

Tutor: What did your group observe? Student: We checked two plants near the window. Tutor: Were they the same height? Student: No. One was taller, but it also had a larger pot. Tutor: Can you say the sunlight caused the difference? Student: Not yet. We should measure more plants before deciding.

• 問16：何を何本観察したか英語で書く。
• 問17：差を比較級で述べる。
• 問18：結論を断定できない理由を書く。
• 問19：次の調査方法をshouldで書く。
• 問20：Correct: The one plant is more tall.

場面5｜道順と待ち合わせの変更（問21〜25）

Tutor: How do you get to the sports center? Student: I usually take a bus, but on Sunday I will walk with my father. Tutor: Why will you walk? Student: The bus service starts late on Sundays. Tutor: Where will you meet your friend? Student: At the north entrance at ten. We will check the weather before leaving home.

• 問21：普段の交通手段を現在形で書く。
• 問22：日曜の交通手段と同行者を書く。
• 問23：理由を一文で述べる。
• 問24：待ち合わせの場所と時刻を書く。
• 問25：Correct: Before leave home, we will check the weather.

場面6｜宿題が難しかったときの説明（問26〜30）

Tutor: Did you finish your English homework? Student: Yes, but the last two questions were difficult. Tutor: What was confusing? Student: I understood each word, but I could not tell which sentence gave the reason. Tutor: How did you solve it? Student: I read the paragraph again and underlined the word because. Then I asked my teacher to check my answer.

• 問26：宿題のどこが難しかったか書く。
• 問27：単語は分かるが理由が分からないとbutで書く。
• 問28：読み直したことを過去形で書く。
• 問29：教師に頼んだことを英語で書く。
• 問30：Correct: I asked my teacher check my answer.

場面7｜写真の共有を断る・代案を出す（問31〜35）

Tutor: Your group made a poster. Can you show it online? Student: We can share the poster, but we should not post photos of other students without asking them. Tutor: What will you do instead? Student: We will use a drawing and write a short explanation. Tutor: Why? Student: Because we want to share our idea while respecting everyone’s privacy.

• 問31：共有してよいものと注意が必要なものを英語で書く。
• 問32：無断で載せてはいけない理由を一文で書く。
• 問33：代案をwillで書く。
• 問34：whileを使って目的と配慮を結ぶ。
• 問35：Correct: We should not posting photos without permission.

場面8｜一週間の学習を振り返る（問36〜40）

Tutor: What improved this week? Student: I can answer short questions more quickly now. Tutor: What is still difficult? Student: Writing a paragraph without looking at my notes. Tutor: What will you do next week? Student: I will write three sentences after each conversation and check the verbs the following day. Tutor: How will you know whether it helps? Student: I will compare my first and second attempts.

• 問36：改善した点を比較級で書く。
• 問37：まだ難しいことを1文で書く。
• 問38：来週の計画を2動作で書く。
• 問39：効果の確認方法を英語で述べる。
• 問40：Correct: I will compared my answers tomorrow.

全40問の模範解答・解説と8会話の全文和訳

言い換え・英作文には複数の正解があり得ます。下の例を唯一の答えとは考えず、時制・語順・文意・理由の適合性を確認してください。

場面1｜問1〜5の解答

• 問1：I usually read books or practice the piano after school.　解説：usuallyと現在形を使う。
• 問2：I helped my sister with her homework yesterday.　解説：helpedは過去の行動。
• 問3：It was difficult at first, but we solved the problem together.　解説：butで対比。
• 問4：I will go to the library tomorrow because I need a book for my project.　解説：未来の予定はwill、理由はbecause。
• 問5：Yesterday I helped my sister, and we solved it.　解説：両方を過去形にする。

会話の全文和訳：講師：放課後は普段何をしますか。生徒：本を読んだりピアノを練習したりします。講師：昨日は何をしましたか。生徒：妹の宿題を手伝いました。講師：簡単でしたか。生徒：最初はそうではありませんでしたが、一緒に問題を解決しました。講師：明日は何をしますか。生徒：研究に必要な本があるので図書室に行きます。

場面2｜問6〜10の解答

• 問6：The meeting was originally planned for Tuesday at four.　解説：originallyが最初の予定。
• 問7：It is now scheduled for Wednesday at four thirty.　解説：nowが現在の予定を表す。
• 問8：The teacher changed the meeting because the room was unavailable on Tuesday.　解説：変更理由は部屋の利用不可。
• 問9：Two absent friends might not have seen the message.　解説：mightで可能性として表現する。
• 問10：The meeting changed to Wednesday because the room was not available.　解説：changeは過去の出来事ならchanged。

会話の全文和訳：講師：学習会はいつですか。生徒：火曜4時の予定でした。講師：まだその予定ですか。生徒：いいえ。火曜は部屋が使えなかったので、先生が水曜4時半に変更しました。講師：全員連絡を受けましたか。生徒：そう思いますが、欠席していた友人2人に確認します。

場面3｜問11〜15の解答

• 問11：I read a story about a child who found an old map.　解説：whoがchildを修飾する。
• 問12：I liked it because the main character was brave but sometimes made mistakes.　解説：評価に理由を添える。
• 問13：Although the story was easy to follow, I wanted a longer ending.　解説：逆接で両面を示す。
• 問14：I would recommend this story to a friend.　解説：would recommendは丁寧な提案。
• 問15：I read a story last week.　解説：readの過去形は綴りが同じ。

会話の全文和訳：講師：先週何を読みましたか。生徒：古い地図を見つけた子どもの物語を読みました。講師：楽しめましたか。生徒：はい。主人公は勇敢でしたが、ときどき間違いもしたからです。講師：友達に薦めますか。生徒：はい。読みやすかったですが、結末はもう少し長くしてほしかったです。

場面4｜問16〜20の解答

• 問16：We observed two plants near the window.　解説：two plantsが対象。
• 問17：One plant was taller than the other.　解説：thanを伴う比較。
• 問18：We cannot be sure because the pots were different sizes.　解説：他の条件に差がある。
• 問19：We should measure more plants before making a decision.　解説：before + -ingも自然。
• 問20：One plant is taller than the other.　解説：tallの比較級はtaller。

会話の全文和訳：講師：グループでは何を観察しましたか。生徒：窓の近くの植物を2本調べました。講師：高さは同じでしたか。生徒：いいえ。一方は背が高かったですが、鉢も大きかったです。講師：日光がその差の原因だと言えますか。生徒：まだ言えません。判断前にもっと多くの植物を測るべきです。

場面5｜問21〜25の解答

• 問21：I usually take a bus to the sports center.　解説：習慣を現在形で。
• 問22：I will walk to the sports center with my father on Sunday.　解説：未来の予定。
• 問23：We will walk because the bus service starts late on Sundays.　解説：主節・理由節。
• 問24：We will meet at the north entrance at ten.　解説：atは場所と時刻。
• 問25：Before leaving home, we will check the weather.　解説：beforeの後は動名詞や節。

会話の全文和訳：講師：運動センターにはどうやって行きますか。生徒：普段はバスですが、日曜は父と歩いて行きます。講師：なぜ歩くのですか。生徒：日曜はバスが遅く運行開始するからです。講師：友人とどこで会いますか。生徒：10時に北入口です。家を出る前に天気を確認します。

場面6｜問26〜30の解答

• 問26：The last two questions were difficult.　解説：two questions を明示。
• 問27：I knew the words, but I could not identify the sentence giving the reason.　解説：knowの過去形 knew。
• 問28：I reread the paragraph.　解説：rereadの過去形は綴り同じ。
• 問29：I asked my teacher to check my answer.　解説：ask + 人 + to。
• 問30：I asked my teacher to check my answer.　解説：ask somebody to do。

会話の全文和訳：講師：英語の宿題は終わりましたか。生徒：はい。でも最後の2問は難しかったです。講師：何が分かりにくかったですか。生徒：単語は一つずつ分かりましたが、どの文が理由なのか判断できませんでした。講師：どう解決しましたか。生徒：段落を読み直してbecauseに下線を引き、先生に答えを確認してもらいました。

場面7｜問31〜35の解答

• 問31：We can share the poster, but we should ask before posting students’ photos.　解説：butで対比。
• 問32：We should respect other students’ privacy.　解説：shouldの後は動詞原形。
• 問33：We will use a drawing and write a short explanation.　解説：二つの動作を並列。
• 問34：We can share our idea while respecting everyone’s privacy.　解説：while＋-ing。
• 問35：We should not post photos without permission.　解説：should not＋原形。

会話の全文和訳：講師：グループでポスターを作りましたね。オンラインで見せられますか。生徒：ポスターは共有できますが、他の生徒の写真は許可なく載せるべきではありません。講師：代わりにどうしますか。生徒：絵を使い、短い説明を書きます。講師：なぜですか。生徒：皆のプライバシーを尊重しながら考えを共有したいからです。

場面8｜問36〜40の解答

• 問36：I can answer short questions more quickly now.　解説：more quicklyは副詞比較。
• 問37：Writing a paragraph without notes is still difficult for me.　解説：動名詞を主語にできる。
• 問38：I will write three sentences after each conversation and check the verbs the next day.　解説：writeとcheckの並列。
• 問39：I will compare my first and second attempts.　解説：比較する対象を明示。
• 問40：I will compare my answers tomorrow.　解説：willの後は原形。

会話の全文和訳：講師：今週何が良くなりましたか。生徒：今では短い質問にもっと速く答えられます。講師：まだ難しいことは何ですか。生徒：メモを見ずに段落を書くことです。講師：来週はどうしますか。生徒：各会話の後に3文を書き、翌日に動詞を確認します。講師：効果はどう判断しますか。生徒：最初と2回目の答案を比べます。

14日間の家庭学習と間違いの診断

期間	復習のしかた	評価
1〜4日目	毎日2場面を読み、問1〜20まで英語で書く	文末・時制・理由表現
5〜8日目	残り4場面（問21〜40）を解く。会話は自分の声でも読み上げる	読み取りの正確さと英文の再現
9〜11日目	初回の誤文をノートにまとめ、主語や曜日を入れ替えた新文を書く	同型の誤りが減るか
12〜14日目	各会話を閉じ、質問の答えを2文ずつ記述する	答えを見ずに事実と理由を表せるか

失点は①主語・動詞不足、②過去形・三単現、③疑問詞の取り違え、④because / but / althoughなどの論理関係、⑤元の会話にない情報の書き足し、の5つに分けます。学校で指定された英語教材・宿題・試験範囲がある場合は優先し、この40問は必要な部分だけ補助的に使用してください。

よくある質問

席上留学では英語を話すだけですか。

郁文館の公式ページはマンツーマンの会話に加え、ライティング・リーディングも身に付ける趣旨を示しています。本人の実際の授業内容は学校の現行案内を確認してください。

英語で会話できれば定期テストの英作文も取れますか。

必ずしも一致しません。会話で省略した主語・動詞や、伝わったが不正確な時制を記述で補う練習が必要です。

中1で過去形をまだ習っていません。

未習の単元は無理に先取りせず、現在形・be動詞・語順など既習事項から取り組んでください。

「英語日記」は学校の必須宿題ですか。

本記事では英語日記・短文記録を家庭練習の方法として提示しています。全学年で学校が必須としているとは述べていません。

本記事の8会話に音声はありますか。

ありません。創作した英文スクリプトと全文和訳・解答を提供しています。音声が付属しているとの表示はしていません。

この40問は郁文館の定期テスト過去問ですか。

いいえ。慶英会オリジナル問題で、学校公認教材ではありません。

学校公式資料・関連記事・学習相談

公式一次情報（2026年11月4日確認）：郁文館夢学園「英語教育」。コース制度や学校での課題は年度と所属によって異なります。2027年度以降のコース改編を2026年度在校生にそのまま当てはめないでください。

関連記事：席上留学で英会話が続かないときの8会話40問、郁文館中1・中2の英語成績が平均点以下の場合。慶英会は最大1か月完全無料体験・学習相談に対応しています。体験条件・料金は申込時の案内をご確認ください。

学校英語の全体像を確認：郁文館中学校の英語対策完全ガイドでは、現在の中1・中2の定期テスト、席上留学と英文法・読解・英作文、2027年度入学生向け3コースの違い、英検・校内支援・個別指導の判断をまとめています。本記事の専門演習後は学校の実際の課題に戻って優先順位を確認してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する