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順天堂大学系属理数インター中学校では、中1・中2には学級編成上のアドバンストクラスを設けず、中3から本科とアドバンストクラスの学級を編成すると学校公式に明記されています。これと、英語の授業だけ取り出して学習するGL（グローバル）・AL（アドバンストラーナーズ）は別の制度です。名称に「アドバンスト」が共通するため、学級の所属と英語のコースを混同しないことが中2から中3への学習準備の第一歩です。中野区中央にある同校の公式説明を基に、学校の制度と英語の具体的な復習方法を整理します。
最初に確認｜本科・アドバンスト学級とGL・ALの違い
- 本科・アドバンストクラス：学級編成の区分。中1・中2はアドバンストクラスを設けず、中3から本科とアドバンストクラスを設置。アドバンストでは発展的な課題に挑戦する。
- GL（グローバルコース）：英語の授業のみネイティブ教員による取り出し授業。学校の案内は中学入学時に英検2級程度の英語力を目安として示す。
- AL（アドバンストラーナーズ）：英語の取り出し授業で、1年間先取りの学習を行う説明。学校の案内では中学入学時に英検3級〜準2級程度を想定。
- 医学進学コース：大学医学部医学科への進学を視野に、数学・理科の先取りや独自の科目を設ける学校のコース。学級区分やGL・ALと同義ではない。
学校公式のコース説明には、年度切替時に本科から医学進学・GL・ALへ試験を受けて移動できると記載されています。ただし、学年の変更で誰でも自動的に新たなコースへ進める、英検を1つ取得すれば必ず選ばれる、といった制度ではありません。学級・授業コースの配置方法、試験条件、本人の学習状況は現年度の学校配付資料で確認してください。
中1・中2は基礎定着期｜中3・高1は意識改革期
学校公式の6年間のステージマップは、1・2年を「基礎定着期」、3・4年を「意識改革期」、5・6年を「自己実現期」と位置づけています。基礎定着期は学習・生活習慣を整える段階、中3・高1の意識改革期は自分の課題を分析し、自主学習を確立する段階です。学級の名前だけを目標にするより、本人が『どの分野が苦手で、どう改善したか』を説明できることが重要です。
学校は高校1年では本科・アドバンストクラスとも高校からの入学生と混合クラスになると案内しています。中3でどのクラスにいるかが大学進学まで固定されるという意味ではなく、進路と学力に応じて高校2・3年で文系・理系も含む編成が行われます。内部進学後の学習を見据えて、中2から英語と数学・理科をバランスよく復習するとよいでしょう。
中1・中2の英語は週7時間｜速さより理解を深める学び
学校公式の英語教育紹介では、中1・中2は基本的な英語力を徹底して学ぶ段階とし、英語を週7時間学ぶことが示されています。日本人教員とネイティブ教員がそれぞれ授業を担当し、フォローの時間には2人の教員で学習状況を確認する体制が紹介されています。これは特定年度の教育方針の説明であり、本人のクラスの時間割や補習の時間数は学校案内を優先してください。
英語の教科書の文章を音読・暗唱していても、初見英文の主語・動詞・時制を見抜けない場合があります。読み上げる技能に加え、①例文の意味を説明する、②主語や時間を変更して英作文する、③本文にない推測をしない、の3つを習慣にすると、中3の表現活動の準備になります。
GL・ALの目標英語力は『全員の取得実績』ではない
学校公式は、GLには英語の取り出し授業、ALには英語の1年間先取りを案内しています。またALから高校進級時には英検準1級程度の英語力を養成し、GLへ合流することを目指す説明があります。ここでいう英語資格の級は学校の教育目標・受講時の目安を説明するものであり、受講生全員が既にその級へ合格している、どの学年でも同じ基準である、という意味ではありません。
英検対策を考える場合、本人の現在の級、学校の英語授業の失点、希望する進路を確認しましょう。英語の取り出し授業と学級のアドバンストクラスは評価・学ぶ内容が異なります。学校公式の資料にないクラス移動時の点数や合格基準は創作しないことが重要です。
中2Criticalから中3Creativeへ｜英語の4つのC
学校公式「理数インターの英語教育」は、Challenging、Critical、Creative、Courageという4つのCを掲げています。中2では自分の意見を英語で述べ、結論と理由を組み合わせるCriticalの活動が増えます。中3では物語の別の結末を考えるなどCreativeな表現へ発展させ、英語で発表する機会を設けています。全員が同じ作品を制作するとは限らず、学年の具体的な教材・課題は学校の案内を確かめます。
英語で自分の意見を述べるときは、I think … because …を使い、相手の意見が違うときはI see your point, but …と一度理解を示してから説明する練習が役立ちます。理科や探究を題材にするときも、結論を急ぐより資料の根拠を確認する方が重要です。
CLIL・STEAM｜理科の知識を英語で説明する
学校公式はCLIL（教科内容と言語を統合した学習）とSTEAM教育を結び付け、ネイティブ教員が理科実験を英語で扱う活動を紹介しています。実験を見て楽しく話せることと、観察したことを文法的に正しく記述することは別の技能です。たとえば『最初に予想した』『測定した』『結果を比較した』『同じ条件か確かめる必要がある』という4種類の文章を独立に書くと、資料読解にも役立ちます。
数学・理科の知識が難しいために英文が理解できない場合は、用語の意味を日本語でも確認し、英語の語順の問題と内容理解の問題を分けて復習すると効率的です。学校の実際の教科「理数インター」の課題を外部が代作したり、公式教材の文章を転載したりすることはしません。
系属校と医学進学コース｜進学保証と誤解しない
宝仙学園と学校法人順天堂は2024年3月に系属校協定を締結し、順天堂大学系属理数インターとして教育連携を進めています。順天堂大学の公式発表では医学部への内部進学枠について『数名程度』を示しています。これは学校全体の医学部進学保証でも、医学進学コース所属者全員への自動進学でもありません。現在の推薦条件と対象年度は両校の正式要項で確認する必要があります。
医学部や理数系大学への進学に興味があっても、中学段階では英文の読解と筆記、数学の基本、科学的なものの見方を確実にすることが優先です。進路選択に影響する重要な条件を過年度の紹介だけから断定しないでください。
中2から中3へ｜14日間の英語・学習準備
- 1〜3日目：英語と理科の返却答案を確認し、語彙・文法・読解・意見と理由・資料の根拠を分類する。
- 4〜6日目：学校の既習文型で主語と時制を変える英作文を毎日5文ずつ行う。
- 7〜9日目：英語での理科実験の説明を新作英文で読み、事実と推測の違いを説明する。
- 10〜12日目：英語で自分の意見＋理由＋具体例を書く。別の意見に丁寧に応答する。
- 13〜14日目：最初の誤答を再テストし、改善しなかった技能に限定して次の2週間の計画を立てる。学校の学級・コース制度も正式資料で確認する。
慶英会の独自14問｜科学・探究とCritical英語
以下は慶英会のオリジナル教材であり、順天堂大学系属理数インターの定期考査、配布教材、英検過去問、理数インターの授業課題を再現したものではありません。解答・解説・和訳を全問に付けています。
問1：The students (test) the model three times yesterday. 動詞を適切な形にする。
正答：tested 解説：yesterdayは過去を示す。test→tested。 和訳：生徒たちは昨日その模型を3回試しました。
問2：『私たちはデータを集め、その後結果を比べた』を英訳する。
正答：We collected data and then compared the results. 解説：collectedとcomparedを過去形でそろえる。 和訳：データを集め、それから結果を比較しました。
問3：If the experiment (work / works), we will repeat it. 正しい形を選ぶ。
正答：works 解説：実験は単数主語。if節には現在形works。 和訳：実験がうまくいけば、もう一度行います。
問4：Please explain (why did the model stop / why the model stopped). 正しい語順を選ぶ。
正答：why the model stopped 解説：間接疑問文では主語＋動詞の平叙文語順。 和訳：なぜ模型が止まったのか説明してください。
問5：The result (was recorded / recorded) by our group. 正しい表現を選ぶ。
正答：was recorded 解説：by our groupがあるので受動態が自然。 和訳：結果は私たちの班によって記録されました。
問6：『私はこの意見に賛成ですが、追加の根拠が必要です』を英訳する。
正答：I agree with this opinion, but we need more evidence. 解説：agree withは賛成する。butで逆接を表す。 和訳：この意見に賛成ですが、さらに根拠が必要です。
問7：He has (study / studied) English since he entered junior high school.
正答：studied 解説：現在完了have/has＋過去分詞。since節は起点。 和訳：彼は中学校に入ってから英語を学び続けています。
問8：『この問題は前の問題より複雑です』を英訳する。
正答：This problem is more complex than the previous one. 解説：complexの比較級は通常more complex。 和訳：この問題は前の問題より複雑です。
問9：I look forward to (present / presenting) our findings.
正答：presenting 解説：look forward toのtoは前置詞なので動名詞。 和訳：研究結果を発表するのを楽しみにしています。
問10：Read: ‘Group A tested five bridges made of paper. Three held a weight of 500 grams. Group B tested five bridges, and four held the same weight.’ How many bridges did Group A test?
正答：Five. 解説：tested five bridgesが正答。重さに耐えたのは3つ。 和訳：A班は5つの紙の橋を調べました。
問11：前問で、500グラムの重さに耐えた橋が多かったのはどちらの班か。英語で答える。
正答：Group B. 解説：A班3、B班4でB班が多い。 和訳：B班です。
問12：前問からB班の設計が常に優れていると結論してよいか。英語で答える。
正答：No, we need more tests. 解説：実施例の条件・回数だけで普遍的な優劣を保証できない。 和訳：いいえ、さらに実験が必要です。
問13：『彼女がいつその模型を作ったかを知っていますか』を英訳する。
正答：Do you know when she made the model? 解説：間接疑問文はwhen＋主語＋動詞。 和訳：彼女がいつ模型を作ったか知っていますか。
問14：becauseで自分の意見と理由を説明する（解答例）。
正答：I prefer working in groups because we can share different ideas. 解説：意見と理由がつながっていれば別の適切な答えも正答。 和訳：さまざまな考えを共有できるので班で学ぶ方が好きです。
よくある質問
Q. 中2ではアドバンスト学級がないので、ALコースもありませんか。 A. 違います。中1・中2に設けないのは学級編成上のアドバンストクラスで、ALは英語の取り出し授業という別の区分です。
Q. 中3になれば希望する全員がアドバンスト学級ですか。 A. 学校は中3から本科・アドバンストクラスを設置しますが、本人の学級配置や選考条件は学校の正式な説明を確認してください。
Q. 英検2級を取得すればGLコースへ必ず移れますか。 A. 学校公式の級は目安であり、移動時は学校の試験・学年別の規程を確認する必要があります。
Q. 順天堂大学への進学は保証されますか。 A. 系属校協定には限られた内部進学枠の説明がありますが、全員や特定コースの進学を無条件に保証する制度ではありません。
学校別の関連ガイド・教材
学校の現在のクラスと英語の取り出しコース、使用教材、定期テストの答案を区別して、必要な単元を復習できます。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談では、学年・コース・学習上の悩みをお知らせください。学校のクラス移動、英検資格や大学進学を保証するものではありません。
参考にした主な学校・大学公式情報
学校公式情報の確認日：2026年11月10日。中3の学級編成、英語取り出しコース、医療系進学の制度はそれぞれ別です。学内の現在の配置・推薦条件は学校の正式要項を優先してください。独自14問は慶英会による制作です。
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