北海道インターナショナルスクール・ニセコ校の小学部英語対策完全ガイド｜IPC・多学年学習・地域探究・英検・中学準備【独自40問】

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検をオンラインで個別指導。塾長紹介

最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）｜公式LINEで相談｜料金・無料体験の条件

結論：北海道インターナショナルスクール・ニセコ校（Hokkaido International School Niseko／HIS Niseko）の小学部英語では、英会話の流暢さと、初見英文を理解して書く力、観察した事実を自分の言葉で説明する力を分けて育てることが重要です。公式の小学部はKindergarten〜Grade 5にInternational Primary Curriculum（IPC）を採用し、学年をまたぐ多学年の学習や、ニセコの自然・地域社会を使う体験的な教育を重視しています。Grade 4・5から中学部Grade 6〜8のIMYCへ進む際は、語彙の暗記だけでなく「主張→理由→具体例」を短い英文で書ける状態を目指しましょう。

本ページではHISニセコ校の学校公式とニセコ町の紹介情報を一次資料として、学校の基本情報、IPCと札幌校との違い、小学生の英語のつまずき、Grade 5からの中学準備、任意の英検学習、短期在籍者の復習、オリジナル40問・全解答・全文和訳、4週間計画、無料体験相談まで整理しました。慶英会は学校の指定塾・公認塾・提携先ではなく、学校公式課題の転載や成績保証は行いません。

HISニセコ校の学校情報｜札幌校の制度と混同しない

確認項目	公式に確認できる事実	保護者の判断ポイント
名称・所在地	Hokkaido International School Niseko／北海道虻田郡ニセコ町字富士見12	札幌市豊平区のHIS札幌校とは別校舎
教育段階	Early YearsからGrade 8まで。小学部はKindergarten～Grade 5	高等部・寄宿施設は札幌校の提供制度と区別
学校の形態	私立・男女共学の通学校。2011年開設	全生徒が寮生だと考えない
小学部	International Primary Curriculum（IPC）	自然・歴史・地理・理科・国際理解の題材が英文理解に関係
中学部	Grade 6〜8はInternational Middle Years Curriculum（IMYC）	小5修了までに英文の根拠・説明・作文を準備
英語を使う科目	英語による教育。Language Artsや社会・理科の学習	英会話と文章読解・作文、教科理解を区別
授業の編成	多学年の学び、少人数と個別の到達度を意識した指導	同じGradeでも児童が同じ教材を使うとは限らない
短期在籍	季節的にニセコに滞在する家庭向けの短期在籍申請も案内	期間・受け入れ条件・費用は学校に確認

学校公式Aboutは、ニセコ校を札幌校の分校として位置づけ、地域の歴史・自然を使うPlace-Based Education、IPCとIMYCを紹介しています。Admissionsには2026–27年度の年齢区分と季節的な滞在家庭の入学手続きが掲載されています。札幌校の高校・寮の制度や年度ごとの児童数をニセコ校へそのまま当てはめません。

IPCとは？｜教科を横断して読み・書き・説明する

IPCは、小学生が理科、地理、歴史、社会、国際理解などを題材に知識・技能・理解を統合して学ぶカリキュラムです。ニセコ校のAcademicsは「Explore, experiment, discover（探究・実験・発見）」を重視し、文学、歌、詩、ゲームなどによる言語発達や自己表現も案内しています。授業では英語で活動できることと、活動の結果を正しい英文に書くことを両方確認します。

例えばニセコの天候や雪、植物の観察をテーマにするなら、We measured the temperature at the same time every morning.（私たちは毎朝同じ時刻に気温を測りました）、The snow melted faster in the sunny area.（日当たりのよい場所では雪がより速く溶けました）という英文で、観察の日時、比較する条件と結果を伝えられます。これらは慶英会の創作例で、当年度に学校が課す学習内容・生徒の発言を再現するものではありません。

多学年の授業で英語が遅れる・難しくなる原因

複数学年での学習では、本人が今学んでいることが学年だけで分かるとは限りません。たとえば同じ探究活動に参加していても、初級の児童は写真・実物の名前を英語で言う段階、上級の児童は条件や理由を段落で説明する段階かもしれません。学校の公式には「多学年の発達に応じた学習」の方針がありますが、各児童の教材名・レベル判定は学校配布資料から確認する必要があります。

保護者は「同級生より簡単な本を読んでいる」などの表面的な比較より、①初見の文を自分で読めるか、②既習文法で一文を書けるか、③学校の題材について理由を説明できるか、④教員からの返却コメントを次の課題へ生かせるか、を確認すると改善点が分かりやすくなります。宿題を大量に増やすより、間違えた文を翌日に解答なしで再現できるかを重視します。

小学部の段階別英語対策

Kindergarten〜Grade 2頃｜音・文字と短い文の対応

文字と音を結びつける活動では、音声で意味が分かることと、書かれた単語を読めることが同じではありません。bird、river、snowのような身近な語から、I can see a bird.（鳥が見えます）という短い文へ進めましょう。学年・年齢は目安であり、実際の指導では本人が使う教材・英語経験に従います。

Grade 3〜4頃｜物語・説明文から日時と理由を探す

英文を読み、誰が何をしたかだけでなく、いつ・どこで・なぜを確認します。After the rain stopped, the children went outside.（雨がやんだ後、子どもたちは外に出ました）のafterや、becauseの因果関係を読み取る練習が役立ちます。正解を選んだ後に本文の根拠を指せる状態にします。

Grade 5｜中学IMYCへつながる初見読解と英作文

Grade 6以降はIMYCで教科横断型の学習を深めます。Grade 5では、①短い資料から主張・数字・条件を取る、②語順と時制を自力で正しく書く、③意見・理由・具体例を3〜4文にする、④自分の観察に限界があることを理解する、という4点を練習すると移行時の不安を減らしやすくなります。学校公式の中学部内容についてはHISニセコ校の中学部英語・IMYC独自40問を参照できます。

ニセコの自然を扱う学習｜観察と因果関係を混同しない

地域の気温、水、雪、森、野鳥などを英語で説明するとき、We saw fewer birds today.（今日はより少ない数の鳥を見ました）という観察から、There are fewer birds in the area.（この地域の鳥の数が減りました）と断定することはできません。観察時刻・天気・観察時間が違えば結果が変わり得るためです。写真に写った事実、測定された数値、推測の理由を分け、わからない点にはWe need more observations.（さらに観察する必要があります）と書きましょう。

英検と学校英語の両立｜学校のIPCを優先する

英検5級・4級・3級などは、本人が将来の進路に備えて受ける場合に目安となります。ただしHISニセコ校のIPCと英検の問題形式は同一ではなく、学校が全児童に特定級を義務づける制度は、確認できた公式ページからは分かりません。まず学校が使う読み書き・教科の学習を優先し、英検の試験形式・語彙・時間配分は目標に合わせて追加します。

英検の選択式文法問題が解けても、学校の探究レポートで理由が書けないなら、文の構成を練習する必要があります。逆に学校で英語を話せても英検の短文穴埋めで文法ミスをする場合は、主語・動詞や時制の復習が先です。級の数字だけで学習の成功を判断しないでください。

短期・季節的在籍の家庭での復習方法

ニセコ校は季節的な居住者向けの短期在籍を公式に案内しています。短期の滞在時には学校に在籍する期間が限られるため、児童が何を学んだか記録し、別の学校・家庭へ戻った後に継続できる形で整理するのが有効です。IPCの課題で新しく使った単語・観察の英文・本人の間違えやすい文法を一枚にまとめ、翌週と一か月後に確認します。季節的な在籍は通常入学と同じ書類手続きが必要と案内されており、利用できる期間や月額料金は学校に確認してください。

慶英会独自40問｜IPCの読み書き・地域探究・中学準備

次の40問は学校の授業や入試問題の転載ではなく、慶英会が独自に作成した教材です。文法10問、語順・書き換え10問、初見読解12問、英作文8問で構成しています。学年・習熟度に応じて既習問題から選び、未習の時制や関係詞を無理に先取りさせる必要はありません。後半に全問解答・本文全訳・解説を掲載しています。

問題1〜10｜文法・語法

1. The snow (fall / falls) in winter.
2. We (were / was) watching birds when it started to rain.
3. Did you (see / saw) the fox yesterday?
4. There are three (child / children) by the river.
5. This trail is (longer / longest) than that one.
6. They decided (to record / recording) the results.
7. If it (rains / will rain), we will stay indoors.
8. The report (was written / wrote) by the students.
9. We need (much / many) more information.
10. Could you explain why the water (changed / did it change) color?

問題11〜20｜語順整序

11. can / see / I / the / mountain
12. what / learn / did / you / yesterday / ?
13. the / larger / is / lake / than / pond / the
14. important / is / it / check / to / weather / the
15. after / snow / the / stopped / we / outside / went
16. we / protect / because / should / the / forest / animals / there / live
17. the / information / check / before / you / write
18. the / observed / by / students / were / birds / the
19. my / asked / about / teacher / I / the / result
20. why / data / the / changed / we / explained

問題21〜32｜初見読解

Original Passage A（21〜26）： During a spring walk, four students visited a small forest near their town. They planned to count the birds they could see in twenty minutes. On Monday, they observed seven birds, but on Tuesday they saw only three. Emi said that the number of birds in the forest must be falling. Her friend Kai pointed out that Tuesday was much windier, and the students had walked along a different path. Their teacher suggested repeating the observation at the same time and along the same path for several days. The group wrote that they had observed fewer birds on Tuesday but did not yet know whether the population had changed.

Original Passage B（27〜32）： The school planned a small exhibition about local weather. The first email said the exhibition would begin at 10 a.m. on Saturday in Room 2. On Thursday, the teacher changed it to 11 a.m. in the main hall because Room 2 was needed for a music rehearsal. An updated email was sent to families that evening. A poster near the entrance still showed the old information, so two students checked the new details and replaced it on Friday. At the exhibition, they displayed temperature charts and explained why measurements taken at different times could not be compared fairly without further information.

21. How long did students plan to observe birds?
22. How many birds did they observe on Monday?
23. How many birds did they see on Tuesday?
24. What two conditions differed between Monday and Tuesday?
25. What did the teacher suggest?
26. Did the observations prove the bird population had decreased?
27. On which day was the exhibition planned?
28. What was the original start time?
29. What was the new start time?
30. Where was the new venue?
31. When did students replace the incorrect poster?
32. Why were measurements taken at different times difficult to compare?

問題33〜40｜和文英訳・短文英作文

33. 私は昨日、森で鳥を観察しました。
34. 今日は昨日より寒いです。
35. 私たちは同じ時間に気温を測りました。
36. その結果だけでは原因を断定できません。
37. 英語で2文：森を大切にすべき理由を書く。
38. 英語で2文：学校の観察で見つけたことと不明なことを書く。
39. 英語で3文：好きな本の内容と理由を説明する。
40. 英語で3文：中学部進学前に改善する力と行動を書く。

全40問の解答・全文和訳・解説

以下は慶英会による自主学習用の模範解答です。自由英作文には複数の妥当な回答があり、学校の採点基準を再現するものではありません。既習の文法と意味の正確さ、根拠の有無を確認してください。

解答1〜10｜文法の答えと和訳

1. falls（冬には雪が降ります。）主語The snowは単数扱い。
2. were（雨が降り始めたとき私たちは鳥を見ていました。）Weの過去進行形はwere。
3. see（昨日キツネを見ましたか。）Didの後は原形。
4. children（川のそばに子どもが3人います。）childの複数形。
5. longer（この遊歩道はあの遊歩道より長いです。）thanの比較。
6. to record（結果を記録することに決めました。）decide to do。
7. rains（雨なら室内にいます。）if節は現在形。
8. was written（報告書は生徒たちによって書かれました。）受動態。
9. much（さらに多くの情報が必要です。）informationは不可算。
10. changed（水の色がなぜ変わったのか説明できますか。）間接疑問の語順。

解答11〜20｜並べ替えの英文・和訳

11. I can see the mountain.（山が見えます。）can＋原形。
12. What did you learn yesterday?（昨日何を学びましたか。）did＋原形。
13. The lake is larger than the pond.（その湖は池より大きいです。）比較級larger than。
14. It is important to check the weather.（天候を確認することが重要です。）形式主語It is…to。
15. We went outside after the snow stopped.（雪がやんだ後、外へ行きました。）after節。
16. We should protect the forest because animals live there.（動物がそこに住んでいるので森を守るべきです。）主張と理由。
17. Check the information before you write.（書く前に情報を確認してください。）命令形Check。
18. The birds were observed by the students.（その鳥たちは生徒に観察されました。）複数主語の受動態were。
19. I asked my teacher about the result.（先生に結果について質問しました。）ask＋人＋about。
20. We explained why the data changed.（データが変化した理由を説明しました。）間接疑問の語順。

Passage A全文和訳｜春の鳥の観察

春の散歩の際、4人の生徒が町の近くの小さな森を訪れました。20分間で見られる鳥の数を数えるつもりでした。月曜日は7羽を観察しましたが、火曜日は3羽しか見ませんでした。エミは森の鳥の数が減っているに違いないと言いました。友人のカイは、火曜日には風が強く、歩いた道も異なっていたと指摘しました。先生は数日間、同じ時刻・同じ道で観察を繰り返すよう提案しました。グループは火曜日には少ない数の鳥を観察したが、個体数そのものが変わったかはまだ分からないと記録しました。

Passage B全文和訳｜天気の展示会

学校は地元の天気について小さな展示会を計画しました。最初のメールには、展示会は土曜日の午前10時に2教室で始まると書かれていました。木曜日、2教室を音楽のリハーサルに使用する必要が生じたため、先生は開始時刻を午前11時、会場をメインホールに変更しました。その夜、保護者に更新されたメールが送られました。入口近くのポスターには古い情報が残っていたので、2人の生徒は新しい内容を確認し、金曜日にポスターを貼り替えました。展示会では気温のグラフを示し、異なる時刻に測定された数値は追加の情報がなければ公平に比較できない理由を説明しました。

解答21〜32｜本文の根拠

21. Twenty minutes.（観察時間は20分。）
22. Seven.（月曜は7羽。）
23. Three.（火曜は3羽。）
24. The wind and the walking path.（風と歩いた道。）
25. Observing repeatedly at the same time along the same path.（同時刻・同じ道で繰り返し観察すること。）
26. No. They did not know whether the population had changed.（観察数は減ったが個体数の減少は断定できない。）
27. Saturday.（土曜日。）
28. 10 a.m.（当初は午前10時。）
29. 11 a.m.（変更後は午前11時。）
30. The main hall.（新会場はメインホール。）
31. Friday.（金曜日。）
32. The conditions might differ, so further information was needed.（条件が異なりうるため補足情報が必要だった。）

解答33〜40｜英作文の模範解答と解説

33. I observed birds in the forest yesterday.（過去形observed。）
34. It is colder today than yesterday.（比較級colder than。）
35. We measured the temperature at the same time.（at the same time。）
36. That result alone cannot prove the cause.（aloneとcannot prove。）
37. Forests provide homes for many animals. We should protect them so that wildlife can thrive.（理由を表す事実と主張。）
38. We saw fewer birds on Tuesday. However, we do not know whether the number of birds in the area has changed.（事実と未解明事項を区別。）
39. My favorite book is about animals in the mountains. I like it because it teaches me about their lives. I want to read more stories about nature.（題材→理由→次の関心。）
40. I want to understand longer English texts. I will practice finding the main idea of each paragraph. Every week, I will write a short summary in my own words.（目標→練習→週ごとの確認。）

翌日と1週間後に答えを見ずに別の題材で言い直せるかが定着の目安です。正解を覚えてしまうだけなら、登場人物、日時、条件、観察場所を変えた新しい英文で練習してください。理科や自然観察を題材にするときは、学校の実際の学習内容と本記事の創作問題を区別します。

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
学校英語・NEW TREASURE・英検のオンライン個別指導。塾長紹介

授業についていけない、テストで同じ間違いをする。お使いの教材と答案を拝見し、つまずいている内容から一緒に取り組みます。最大１か月の無料体験で、授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

無料体験・学習相談（Web）

LINEで相談する

LINEでは、学年・教材・困っていることをお送りください。料金・無料体験のご案内／メールで相談

4週間学習プラン｜短時間で小学部から中学部へ備える

週	学習内容	達成目標
第1週：現在の到達度	学校の返却課題と独自問題から語彙・文法・根拠読解を確認	どの種類の失点が多いか説明
第2週：短い文の正確性	主語・時制・比較を変えた新しい英文を毎日2〜3文	答えを見ずに書ける
第3週：初見読解	自然や学校生活を題材にした文章から日時・数字・理由を読む	本文の証拠を示して答える
第4週：英作文	観察→理由→限界、または主張→理由→例を3〜4文にする	初見の題材でも構成を再現

HISニセコ校の学校の指導を優先し、家庭では追加教材の冊数を増やすより復習の精度を上げます。短期在籍の家庭も、滞在中の課題から3文を選んで帰宅後に再テストできれば、学校の学びを継続させやすくなります。中学部の英語が心配なら既存のIMYC中学部学習ガイドで学習の違いを確認してください。

学校内の支援と英語塾・オンライン個別指導の判断

外部指導を検討するときは、①学校のLanguage ArtsやIPCの目的を理解する、②児童の学年と英語経験に合った説明ができる、③地域探究の課題を代筆せず英文を自力で作る支援ができる、④英検の級だけで評価しない、⑤季節的な在籍の場合でも復習内容を引き継げる、といった点を確かめます。学校の課題や教員からの支援で改善できる場合は、その機会を先に活用してください。

慶英会では小学生の英語・中高一貫への進学準備・英作文・初見読解・英検をオンライン個別指導で支援しています。学校の課題代筆や非公開問題の入手は行いません。最大1か月完全無料体験・英語学習相談から、学年と現在の英語課題、困っている点をお知らせください。

保護者向けFAQ

HISニセコ校の小学部はどの学年ですか？

公式Elementary SchoolはKindergarten〜Grade 5です。中学部はGrade 6〜8でIMYCを利用しています。

HIS札幌校と同じ学級編成ですか？

両校は同じHIS系列ですが、ニセコは少人数・多学年・地域探究を特徴とします。児童数や実際の学級の編成は年度ごとに変わり得ます。

ニセコ校は寄宿学校ですか？

学校公式は日帰り通学のday schoolとして説明しています。高校や寮の施設は札幌校の制度と混同しないでください。

季節的にニセコへ滞在する家庭も入学できますか？

学校公式は季節的な居住者のための短期在籍申請を案内しています。書類・期間・費用は通常の入学とは別に最新条件を確認してください。

学校のIPCはIB PYPと同じですか？

異なります。HISニセコ校の小学部の公式カリキュラムはInternational Primary Curriculum（IPC）です。

英検の必須級はありますか？

主要な学校公式ページからは全児童一律の必須級を確認できません。学校の学習を優先し、本人が受検する場合に級を選びます。

NEW TREASUREを使っていますか？

使用するという学校一次情報がないため、採用を断定しません。教員・教材リストを確認してください。

Grade 5から中学部に上がるまでに何が必要ですか？

単語・文法の正確性、初見の資料から根拠を探す力、3〜4文で理由を説明する力が役立ちます。中学部はIMYCに移行します。

英語で話せても書くのが難しい場合は？

話す技能と書く技能を区別し、短い英文の主語・動詞・時制から復習します。学校が返却した英文で原因を探してください。

慶英会は学校の公認・指定塾ですか？

いいえ。学校の公式教育情報を参考に作成した独立した学習ガイドです。

参考にした主な公式情報・一次資料

一次情報の確認日：2026年11月6日。学校の公式サイトと自治体の紹介を基に、ニセコ校の小学部IPCと中学部IMYCを区別しています。児童数・学級編成、指定図書、英検受験条件、入学の可否、個々の学習評価は最新の学校情報を確認してください。慶英会の独自40問・全解答・全文和訳・学習計画は学校のテストや教材の転載ではありません。

無料体験のご案内：最大1か月完全無料体験・Web学習相談。対象と回数・担当・料金の現行条件は公式案内をご確認ください。

学校の英語・英検のお悩みを、無料体験でご相談ください

慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する
オンライン個別指導塾・慶英会

「授業についていけない」「英作文で点を落とす」「学校の勉強と英検を両立したい」。お子さまの教材と理解度に合わせて、復習する内容と勉強の進め方を一緒に考えます。

最大1か月の完全無料体験で、授業の分かりやすさや講師との相性をお確かめいただけます。まずは学年・使用教材・今お困りのことをお知らせください。

無料体験をWebで相談する LINEで相談する

料金・無料体験のご案内／中高一貫校の指導内容／塾長紹介

体験の時間・回数・担当講師・日程は、開始前にご案内します。入塾は体験後にお決めいただけます。