北海道教育大学附属札幌中学校の中学1・2年生が「授業中の英語のやり取りは理解できるのに、テストでは語順や文法を間違える」「教科書の英文を覚えても、自分の意見を書けない」「学校の課題と英検の学習を両立できない」と感じている場合、最初にすることは学校の答案・小テスト・授業プリントを並べ、語彙・文法・読解・英作文・発話のどこで失点するかを分類することです。その後、学んだ表現を『読む→説明する→書く→翌日再現する』順に使い直してください。学校公式の2026年度教育課程では、外国語の年間授業時数を中1・中2・中3とも140時間と公表しています。本記事はその一次情報を確認しつつ、学校の実際の試験問題と混同しないオリジナル24問、答えと解説、4週間の復習計画をまとめます。
解説・教材監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学年・教材・答案に合わせて復習の優先順位を決めるオンライン個別指導を行っています。塾長の経歴と指導方針、最大1か月完全無料体験の案内もご確認いただけます。
北海道教育大学附属札幌中学校の英語｜2026年度の公式情報
北海道教育大学附属札幌中学校は、北海道教育大学の附属中学校です。同校は教育実習・教育研究の役割を学校公式ページで説明し、各教科について課題解決型の授業と仲間との学び合いを通じた基礎・基本の定着を重視しています。「授業で意見を述べること」と「英文法を正確に使えること」は対立するものではありません。内容理解に加え、自分の考えを短い英文として再現できるようにすると、日々の授業参加と評価の両方につながります。ただし、個々の英語授業の教材、課題、成績配分を公式ページだけから推測することはできません。
| 公式資料で確認できた項目 | 2026年度の記載 | 家庭学習への示唆 |
|---|---|---|
| 外国語の年間授業時数 | 第1学年140時間／第2学年140時間／第3学年140時間 | 授業で学ぶ内容を週ごとに短く復習し、未習をため込まない |
| 各教科の授業観 | 課題解決型の授業・仲間との学び合いを通じた基礎基本の定着 | 英文を丸暗記するだけでなく、意味と理由を説明する |
| 総合的な学習の時間 | 中1「リアライズ」、中2「リフト」、中3「リレイト」 | 探究的な学習の考え方を英語の説明練習にも応用できる。ただし英語授業そのものの単元名ではない |
| 教科書 | 令和7年度から使用する教科用図書の選定理由書への案内あり | 実際の学年・クラスの教材は現物と配布資料で確認 |
上の年間140時間は授業時数の公表値であり、定期試験の回数や配点を意味しません。同校は「附属中学校」であり、私立6年一貫校のように高校まで一律の内部進学があると扱うのは誤りです。高校進学の制度や受験準備は、在籍学年の進路説明と最新の学校案内を確認してください。公式「附属札幌の教育」を出典としています。
中1・中2で英語の成績が伸びない原因を5つに分類
① 単語の意味は覚えたが、文中で正しく使えない
単語帳で日本語訳だけを言える場合、文の中で品詞や語形を選べないことがあります。例えばstudyを知っていても、She studies …やDoes she study …を区別できないと失点します。習った単語は、例文の主語を入れ替えた1文を書くところまで確認します。
② 英文を読めるが、語順に自信がない
日本語の語順のまま英作文すると、疑問文の助動詞や時を表す語の位置が崩れがちです。まず主語と動詞を見つけ、英語の語順で文の骨格を組み立てます。英語の意味を説明できるかどうかと、英文を再現できるかどうかを別々に確認しましょう。
③ 話し合いで使った表現が翌日には抜ける
意見交換の授業で一度口にした英文も、書く練習がなければ定着していない場合があります。その日使った一文を記録し、翌日に意味を見て英文を再生します。間違えた形だけ直すのでなく、なぜその語順・時制になるのか説明します。
④ 長文読解で答えの根拠を示せない
何となく内容が分かっていても、設問のWhat・When・Whyで問われている情報を取り違えることがあります。答えた後で根拠となる英文に線を引き、解答で使った語が本文と対応しているかを確かめます。選択肢問題でも理由を言語化する習慣が役立ちます。
⑤ 英検対策に時間を使いすぎ、学校課題が後回しになる
英検の単語・過去問は有用ですが、学校で現在学んでいる文法や提出物を軽視すると、定期評価の基礎が弱くなる可能性があります。試験2週間前は学校の指定範囲を優先し、英検は短時間の継続に切り替えるなど、時期で時間配分を調整します。
答案・小テストから優先順位を決めるチェック表
保護者の方は「英語は苦手」という一言で判断せず、直近2回の答案を見て誤答の種類を数えてください。たとえば20問中、語順・時制の失点が8問、長文の失点が2問なら、最初の1週間は文法と短文英作文を優先します。学校の点数だけでなく、答えを見ずにもう一度解けるかも確認すると、暗記と定着を区別できます。
| 見つかった症状 | 家庭で確かめること | 最初の練習 |
|---|---|---|
| 動詞の形の失点が多い | 主語・時・助動詞を本人が説明できるか | 同じ構文を主語や時制を変えて3文 |
| 並べ替え問題が苦手 | 疑問文の語順、前置詞の位置 | 意味→主語・動詞→英文の順に組み立て |
| 会話の返答が遅い | 質問を聞き取れないのか英文が浮かばないのか | 短い質問に5秒で一文回答 |
| 読解で根拠が曖昧 | 本文のどの文が答えを示すか | 根拠に印を付けて一文で要約 |
| 英作文で内容が薄い | 主張と理由のつながり | 結論1文＋becauseを使った理由1文 |
中学1年生の学習法｜基礎文法を使って短く説明する
中1では、be動詞・一般動詞・三人称単数・疑問文・過去形など、すでに授業で扱った範囲から穴を探します。まだ学習していない項目を一度に増やす必要はありません。学校で習った単元の例文を「自分のこと」「家族のこと」「好きな教科」など身近な内容に置き換え、書いた英文を読み上げると、意味と形を結びつけやすくなります。
例えばI play tennis.を学んだら、Do you play tennis?／My sister plays tennis.へと変えます。これだけで肯定文・疑問文・三人称単数の確認ができます。一問を何度も読むだけより、答えを隠して別の主語で再現することが重要です。読めるのに書けない生徒は、口頭で言えた英文を10秒後に紙へ書き、単語の綴りと語順の抜けを確認してください。
中学2年生の学習法｜理由・比較・読解を連動させる
中2では、学校で学んだ範囲に応じ、接続詞、比較、助動詞、不定詞、動名詞などを組み合わせて使えるかを確認します。自分の意見を求められたら、短い結論・理由・例を順に述べる練習が有効です。難しい表現を無理に増やす前に、文法が正しい一文を作り、それを二文、三文に伸ばします。
一例として「地域の自然を大切にすべきか」という一般的な練習題材なら、I think we should protect rivers.／They are important for many animals.／For example, fish live in clean rivers.のように展開できます。これは学校が出題した課題の引用ではありません。探究学習のテーマと英語の学びを結びつけることはできますが、総合の授業で扱った話題が英語試験に出るとは限らないため、試験範囲は学校から渡された資料を優先します。
英検と学校英語を両立する現実的な時間配分
英検の目標級は学年だけで決めません。学校の英語が安定していて、目標級の過去問を無理なく解けるなら受験を検討できます。一方、学校の基本文法の理解が不十分な状態で級だけ上げても、同じ誤りを繰り返すおそれがあります。通常期は学校の復習を中心に、英検の単語や短いリスニングを積み重ねる配分から始めてください。
- 通常期：学校の小テストや指定課題の復習を先に済ませ、残りの時間を目標級の語彙・読解へ回す
- 定期考査の2週間前：学校の範囲表、提出物、間違えた問題の解き直しを優先する
- 英検直前：学校の課題を維持しながら、過去問の時間配分・技能別の弱点を確認する
- 面接の準備：短い応答と意見・理由の構成を練習する。ただし英検の問題形式は級別の公式案内を確認する
級別の試験構成・過去問題・試験日程は、日本英語検定協会の公式案内で最新の情報を確認してください。学校独自の英語評価と英検のCSEスコアを同一視しないことも大切です。
学校教材が手元にある場合の、最短の復習手順
- 学校で配布された試験範囲表・ワーク・プリント・小テストを一か所に集める。どれが正式な対象かを先生の指示で確認する。
- 返却答案の誤答を「単語」「文法」「読解」「英作文」「聞く・話す」に分類し、失点数の多い順に並べる。
- 理解していない文法は学校教材の例文に戻り、主語・時制を変えた英文を三つ作る。
- 長文は本文の根拠を探してから答え、英作文は短文を正しく書いてから内容を増やす。
- 解説を読んだ直後ではなく、翌日と三日後に答えを見ずにもう一度解く。
- 得点より先に「自力で再現できた問題数」を記録し、復習内容を更新する。
中1・中2の保護者が相談を検討する目安
同じ文法単元を繰り返し間違える、毎日の課題だけで長時間かかる、学校の授業で質問できず分からない点が蓄積する場合は、外部の個別指導が役立つことがあります。点数が一度下がっただけで追加授業を増やすのではなく、具体的な誤答と本人の負担を確認してください。慶英会では、学校の教材名、範囲表、直近の答案、目標を確認し、最優先で直すべき部分から復習計画を検討します。学校との提携を装うものではありません。
慶英会オリジナル24問｜文法・語順・読解・意見表現
以下は慶英会が作成した練習問題であり、北海道教育大学附属札幌中学校の過去問・学校配布プリント・2026年度の定期テスト予想問題を転載したものではありません。問1〜8は語形、問9〜14は語順、問15〜18は英作文、問19〜22は独自英文の読解、問23〜24は対話表現です。未習の文法は、学校の学習進度を優先して後日に取り組んでください。
- 問1 She (study / studies) English every evening.
- 問2 (Do / Does) your brother enjoy English?
- 問3 We (visit / visited) a museum last Sunday.
- 問4 They are (talk / talking) about their town.
- 問5 I want (make / to make) a poster in English.
- 問6 This task is (easy / easier) than that one.
- 問7 You (must / must to) listen to your partner.
- 問8 There (is / are) two reasons for my answer.
- 問9 語句を並べ替える：every / we / English / practice / day
- 問10 語句を並べ替える：you / this / why / do / think / ?
- 問11 語句を並べ替える：our / town / has / an / interesting / history
- 問12 語句を並べ替える：if / rains / we / will / stay / it / inside
- 問13 語句を並べ替える：helps / reading / ideas / us / understand / different
- 問14 語句を並べ替える：the / please / point / explain / again
- 問15 「私はその考えに賛成です。」を英文一文に。
- 問16 「私たちは地域の問題を調べています。」を英文一文に。
- 問17 「なぜそう思うのですか。」を英文一文に。
- 問18 「もう一度説明していただけますか。」を英文一文に。
- 問19 英文：Aoi and Ken collected information about a local river. They compared two ideas and made a short poster. What did they collect?
- 問20 同じ英文：How many ideas did they compare?
- 問21 同じ英文：What did they make?
- 問22 同じ英文について：この活動の順序を日本語で三段階に整理。
- 問23 意見交換：Your partner says, ‘Reading books helps us.’ 賛成と理由を英語2文で。
- 問24 説明：You do not understand the question. 丁寧に聞き返す一文を作る。
24問の解答・解説
| 問 | 解答例 | ポイント |
|---|---|---|
| 1 | studies | 三人称単数現在の肯定文。主語Sheに合わせる。 |
| 2 | Does | 主語your brotherは三人称単数。疑問文でDoes。 |
| 3 | visited | last Sundayは過去を表す。規則動詞visitの過去形。 |
| 4 | talking | be動詞＋動詞-ingで現在進行形。 |
| 5 | to make | want to＋動詞の原形。 |
| 6 | easier | thanがある比較表現。 |
| 7 | must | 助動詞mustの後は原形。 |
| 8 | are | two reasonsは複数。 |
| 9 | We practice English every day. | 主語＋動詞＋目的語＋時を表す語句の順。 |
| 10 | Why do you think this? | 疑問詞Whyの後にdoを置く。 |
| 11 | Our town has an interesting history. | 主語Our town＋動詞has＋目的語an interesting history。 |
| 12 | We will stay inside if it rains. | 条件節if it rainsを後ろに置く。未習なら学校の範囲を優先。 |
| 13 | Reading helps us understand different ideas. | 動名詞主語Reading＋helps＋人＋原形。 |
| 14 | Please explain the point again. | Please＋動詞原形で丁寧な依頼。 |
| 15 | I agree with that idea. | agreeは動詞。I am agreeとしない。 |
| 16 | We are studying a problem in our community. | 現在進行形を使用。地域問題は例示で学校の課題名ではない。 |
| 17 | Why do you think so? | 意見交換で使える基本表現。 |
| 18 | Could you explain it again, please? | Could you …? で丁寧な依頼。 |
| 19 | Information about a local river. | 収集した対象を正確に抜き出す。 |
| 20 | Two. | two ideasが根拠。 |
| 21 | A short poster. | made a short posterが解答根拠。本文に書かれていない活動を推測しない。 |
| 22 | 川について情報収集→二つの考えを比較→短いポスターを作成。 | 英文にない内容を補わず、時系列を抽出。 |
| 23 | I agree. Books help us learn about different people. | 自分の根拠を続ける。ほかの合理的な英文でも可。 |
| 24 | Could you say the question again, please? | 聞き取れない状態を隠さず確認する。 |
問題を解いて間違いに気付いたら、正解を写すだけで終えず、どの条件（主語・時制・疑問文・本文の根拠）に注目すべきだったかを一言で説明します。問23・24のような自由回答は複数の正解があり得るため、内容が伝わるか、学校で習った表現に合っているかを確認してください。
4週間の学習計画｜1日25〜35分で弱点を減らす
| 週 | 重点 | 毎日の例 | 週末の確認 |
|---|---|---|---|
| 第1週 | 失点の見える化・基本文法 | 単語5分＋学校例文10分＋誤答直し10分 | 誤答の多かった文法から8問を自力で再現 |
| 第2週 | 語順と短文英作文 | 単語5分＋並べ替え10分＋英作文10分 | 5文を何も見ずに書き、時制・語順を確認 |
| 第3週 | 読解と説明 | 学校の英文10分＋根拠探し10分＋意見1文5分 | 未知の英文を読んで答えの根拠を説明 |
| 第4週 | 混合問題・答案の改善 | 既習文法5分＋混合問題15分＋復習10分 | 初回と同じ診断問題を解き、再現数を比較 |
この時間は一律の宿題量ではなく、学校課題と重複しない範囲でのモデルです。学校から相当量の提出物が出ている日は追加問題を減らし、宿題を使って同じ学習目的を達成してください。苦手な単元が多い場合、毎日すべてを詰め込まず、前日の誤答を2問だけ確実に直す方法から始めても構いません。
よくある質問
Q. 2026年度の外国語140時間は、週何時間という意味ですか？
年間授業時数を表します。週ごとの時間割は学校行事や配当で変わるため、140を単純に割った数を毎週の確定時数として示すものではありません。
Q. 北海道教育大学附属札幌中学校ではNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？
今回確認した2026年度の公開ページから、特定学年のNEW TREASURE採用は確認できません。教材名は生徒が実際に使用する教科書・副教材または学校配布資料を優先してください。
Q. 英語が苦手でも話し合いの授業に参加できますか？
Yes, I agree.／I think so because …のように短い一文から始め、理由を一つ添える練習をします。まず文法の正しさを保ちながら、自分の言葉で答えることを目標にしましょう。
Q. 英検の勉強は定期テストが終わるまで止めるべきですか？
完全に止める必要はありませんが、学校の課題が終わっていない場合は、英検対策の時間を短くするなど優先順位を調整します。学校の学習内容と重複する復習は共通化できます。
Q. 慶英会は附属札幌中学校の指定塾ですか？
いいえ。慶英会は同校の公式提携・指定機関ではありません。学校から出された教材・答案に合わせる独立したオンライン個別指導です。
北海道教育大学附属札幌中学校の英語でお困りの方へ
慶英会では、学校の英語の進度が速いと感じる中学生、英作文や定期テストで点が伸びない生徒、英検の勉強を両立したい生徒の学習相談を受け付けています。オンラインで指導するため、札幌市内だけでなく北海道内から相談できます。指導は塾長または講師が担当し、担当者・対応内容・授業回数・料金は申込前に案内します。無料体験中に学校の課題と過去の答案を持ち寄り、弱点と復習順序を明確にすることを目指します。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。詳細は塾長紹介、中学生向けの指導内容は学校英語のオンライン個別指導をご確認ください。北海道教育大学附属札幌中学校との提携・承認を示す記事ではありません。
参考にした主な公式情報
- 北海道教育大学附属札幌中学校｜附属札幌の教育（2026年度の外国語授業時数、課題解決型の授業、総合的な学習の時間、教科書選定理由書への案内）
- 北海道教育大学附属札幌中学校｜公式トップページ（学校の名称、2026年度の最新のお知らせ）
- 日本英語検定協会｜英検の試験情報（級別試験形式・最新制度の確認）
一次情報確認日：2026年10月15日。学校の学年別テスト日程、教材採用、成績の配点、課題の題材、進路指導などは学校からの最新のお知らせと配布物を優先してください。本文の独自24問および学習計画は慶英会作成の一般的な教育提案であり、学校の実際の定期考査の再現ではありません。