慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検の学習支援を行うオンライン個別指導塾の指導責任者です。塾長紹介。学校教材と学習状況に合わせた相談を受け付けています。
広島修道大学ひろしま協創中学校では、2026年3月24日から26日まで、ネイティブの先生と3日間オールイングリッシュで活動するEnglish Campが実施されました。学校公式の実施記録によると、初日はアメリカ・カナダの文化をクイズやゲームで学び、翌日は平和記念公園で外国人観光客にインタビューし、最終日は聞き取った内容をグループで英語発表しています。
この活動に備える英語は、単語や文法を覚えるだけでは足りません。初対面の人に声をかける、相手の返答を聞いて次の質問を考える、聞き取れない部分を丁寧に確認する、インタビューで得た事実を整理して発表する、という一連の力が必要です。本記事では学校公式の過去の実施記録と、慶英会が提案する一般的な練習方法を分け、中学1・2年生が自宅で取り組める独自4英文40問と全解答・解説を紹介します。
なお、2026年3月の実施内容は過去の活動記録です。次年度以降の開催日、対象学年、活動内容、参加方法を示すものではありません。今後の実施・参加条件は学校からの最新案内を優先してください。以下の演習も、学校の公式課題・配布教材・実際の質問票・定期テスト問題ではなく、慶英会が作成した独自教材です。
2026年のEnglish Campで実際に行われた3日間の活動
学校公式のお知らせ「English Campを実施しました」（2026年3月27日公開）には、3月24日から26日までの3日間の活動が記録されています。初日はアメリカ出身・カナダ出身の先生からそれぞれの国の文化を学び、クイズやゲームを通して日本との違いに触れました。その後、翌日のインタビューに向けて質問内容を確認し、英語での受け答えを練習しています。発音だけでなく、身振りをつけて相手の関心を引くことや、笑顔で話しかけることも指導されたと紹介されています。
2日目は平和記念公園を訪れ、外国人観光客へのインタビューに挑戦しました。学校の記録には、「日本にどのくらい滞在するか」「どこを観光するか」「好きな日本食は何か」「平和とは何か」といった質問例が掲載されています。インタビューを断られる場面もありましたが、気持ちを切り替えて次の人に声をかけたこと、単語やジェスチャーを組み合わせて伝えたことも記録されています。
3日目はインタビュー内容をまとめ、グループごとにオールイングリッシュでプレゼンテーションを行いました。発音に加えて、姿勢、声の出し方、目線、ジェスチャーなど、聞き手に伝える方法を確認し、先生との個別練習も行ったとされています。したがって、準備では「質問を英語にする」だけでなく、「相手の回答を正確にメモし、内容を整理し、事実に沿って発表する」ところまで練習することが大切です。
活動の詳細は、学校公式「English Campを実施しました」で確認できます。掲載内容は特定年度の実施報告であり、毎年同じ場所・質問・日程で行われると断定するものではありません。
English CampとGCP・通常の英語授業は分けて考える
ひろしま協創中学校には、通常の英語授業のほかにGCP（Global Competence Program）や探究など、目的の異なる学びがあります。学校公式のGCP紹介では、外国人講師によるオールイングリッシュの授業、家庭でのパックラーニング（予習）とアンパックラーニング（復習）、PadletやCanvaを用いたポートフォリオプロジェクトが説明されています。GCPは教科を横断しながら英語で学び、異なる価値観を理解して行動する力を育てるプログラムです。
一方、2026年3月のEnglish Campは、3日間の活動として学校公式のお知らせに記録されたものです。文化を学ぶ、実際の相手に質問する、聞き取った内容を発表するという活動の流れを持っています。GCPの授業そのものと同一視せず、学校の年間教育課程や各活動の目的を区別して理解しましょう。
学校公式の中学教育課程一覧では、英語は中1が年間6単位、中2・中3が各5単位、GCPは各学年1単位と掲載されています。これは公開ページで確認できる教育課程の記載です。年度・学年・課程の変更があり得るため、実際の在籍年度の時間割や学校配布資料を優先してください。詳しくは中学教育課程一覧、GCPの公式説明を参照できます。
English Campに向けて身につけたい5つの力
1．短い自己紹介で会話を始める
自己紹介は、名前・学年・好きなこと・最近取り組んでいることを短い英文で伝えれば十分です。最初から長いスピーチを暗記する必要はありません。My name is …、I am in the first year of junior high school.、I enjoy … のように、自分の情報を一文ずつ組み立てます。最後に What do you enjoy? と相手に質問を返すと、会話のきっかけになります。
2．相手の答えを受けて、追加質問をする
質問を一方的に読み上げるのではなく、相手の返事に含まれる情報を使って次の質問を考えます。相手が I like Japanese food. と答えたら、What Japanese food do you like best?、Have you tried okonomiyaki? のように具体化します。返答を聞いて質問を変えられることが、対話の基本です。
3．聞き取れないときは、丁寧に確認する
聞き取れない部分があっても、分かったふりをして先へ進まないようにします。Could you say that again, please?、Could you speak a little more slowly?、What does … mean? などを使い、必要な部分を確認します。相手の発言を正確に理解することは、後で発表内容をまとめる際にも重要です。
4．相手の都合や意思を尊重する
街頭インタビューでは、相手が忙しい、回答したくない、質問の意味が分からないということがあります。断られた場合は No problem. Thank you for your time. と伝え、無理に質問を続けません。写真や録音を行う場合も、学校のルールと相手の許可を確認します。英語で話す力だけでなく、相手の意思を尊重する姿勢が必要です。
5．聞いた事実を整理して、短く発表する
発表では、聞き取った回答と自分の感想を分けます。相手が話していない内容を推測で補ったり、個人の回答を国全体の意見として紹介したりしないことが大切です。発表は、目的・質問・回答の要点・気づきの順にまとめると聞き手に伝わりやすくなります。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検の学習支援を行うオンライン個別指導塾の指導責任者です。塾長紹介。インタビューの質問・聞き返し・発表原稿の練習についてもご相談いただけます。
慶英会オリジナル40問｜問題編
以下の4英文は、English Campの活動の流れを参考に慶英会が新たに作成した練習用の文章です。学校の実際の台本・質問票・生徒の発言・配布プリントを再現したものではありません。
英文A｜初日の文化紹介とインタビュー準備（問1〜10）
On the first day, two teachers introduced American and Canadian culture. Students used quizzes and games to learn about the countries. Then they prepared questions for an interview. They practiced in pairs. The teacher advised them to speak clearly, smile, and use simple gestures. The goal was not perfect grammar, but listening carefully and showing interest in the other person.
- 英文Aの主な内容を日本語で答えなさい。
- 先生たちが紹介した国を2つ答えなさい。
- 生徒たちは文化を学ぶために何を使いましたか。2つ答えなさい。
- introduced の意味を選びなさい。ア 紹介した イ 忘れた ウ 比較した エ 訪問した
- 空欄を埋めなさい。The students showed interest ( ) the other person.
- 並べ替えなさい。in pairs / practiced / they / asking questions
- 英文Aと一致しないものを選びなさい。ア クイズを使った イ ペアで練習した ウ 完璧な文法だけが目的だった エ 身振りを使った
- 次の英文を日本語にしなさい。The goal was not perfect grammar.
- 「あなたはどの国の出身ですか」を英語にしなさい。
- 自分の名前・学年・好きなことを含む自己紹介を、英語2文で書きなさい。
英文B｜平和記念公園でのインタビュー（問11〜20）
On the second day, a group visited Peace Memorial Park. A visitor from Australia said, “I arrived in Hiroshima yesterday. I have two more days here. I want to visit the castle and try okonomiyaki.” The students asked permission before starting the interview. They wrote down only the answers they heard.
- 生徒たちはどこを訪れましたか。
- 訪問者はどこの国から来ましたか。
- 訪問者はいつ広島に到着しましたか。
- 訪問者はあと何日広島に滞在しますか。
- 訪問者が行きたい場所と食べたいものを、それぞれ答えなさい。
- インタビューを始める前の丁寧な許可の求め方を英語で書きなさい。
- 「いつ広島に到着しましたか」を英語にしなさい。
- 次の英文を日本語にしなさい。I have two more days here.
- 誤りを直しなさい。He want to visit the castle.
- 訪問者が「お好み焼きを食べてみたい」と答えた後に続ける質問を英語で1つ作りなさい。
英文C｜インタビューを断られたときの対応（問21〜30）
Another visitor said, “I’m sorry. I don’t have time today.” The student replied, “No problem. Thank you for your time.” The group did not follow the visitor. They returned to their meeting point and chose another person. They did not take photographs or record names without permission. They knew that respectful communication was more important than collecting many answers.
- 訪問者がインタビューを断った理由は何ですか。
- 生徒はどのように返答しましたか。英文から抜き出しなさい。
- 生徒たちは断った訪問者を追いかけましたか。
- 許可なく撮影・記録しないと書かれているものを2つ答えなさい。
- なぜ許可なく撮影や記録をしないのですか。日本語で答えなさい。
- 空欄を埋めなさい。No problem. Thank you ( ) your time.
- 誤りを直しなさい。They doesn’t follow the visitor.
- respectful communication の意味を日本語で答えなさい。
- 相手に断られたときの行動として適切なものを選びなさい。ア 理由を問い詰める イ 追いかける ウ お礼を伝えて離れる エ 無断で録音する
- 「相手が答えたくないときは、無理に質問を続けません」を英語で書きなさい。
英文D｜インタビュー内容をグループ発表する（問31〜40）
On the last day, each group organized the answers from its interviews. One student introduced the topic, another explained two answers, and a third shared what the group learned. They checked their notes before speaking. They used a clear voice and looked at the audience. If they did not know an answer, they said so instead of guessing.
- 最終日に各グループは何をしましたか。
- 発表では、3人がそれぞれどのような役割を担当しましたか。
- 発表前にメモを確認したのはなぜですか。英文の内容に沿って答えなさい。
- 聞き手に伝えるために、どのような話し方をしましたか。2つ答えなさい。
- instead of guessing の意味として最も適切なものを選びなさい。ア 推測する代わりに イ 推測する前に ウ 大声で エ 何度も
- 空欄を埋めなさい。They organized the answers ( ) their interviews.
- 並べ替えなさい。learned / our group / from the interviews / a lot
- 誤りを直しなさい。One student explain the answers.
- インタビュー発表の冒頭で使える英文を1文書きなさい。
- 英文Dの内容を英語2〜3文で要約しなさい。
40問の解答・解説
問1〜10｜文化紹介と会話の準備
- アメリカとカナダの文化を学び、インタビューの質問を準備したこと。 クイズやゲーム、ペア練習、相手への関心が中心です。
- アメリカとカナダ。 American and Canadian culture とあります。
- クイズとゲーム。 quizzes and games の2つです。
- ア 紹介した。 introduce は人・物・考えなどを相手に知らせる動詞です。
- in。 show interest in ～で「～に関心を示す」です。
- They practiced asking questions in pairs. practiced の後ろは動名詞 asking が自然です。
- ウ。 英文は完璧な文法が目的ではなく、注意深く聞き相手に関心を示すことが必要だと述べています。
- 目的は完璧な文法ではありません。 not A but B の対比を意識します。
- Which country are you from? 出身国を尋ねる定型表現です。
- 例：My name is Haruka. I am in the second year of junior high school, and I enjoy playing tennis. 名前・学年・好きなことを含めれば別解も認められます。
問11〜20｜インタビューの質問と応答
- Peace Memorial Park（平和記念公園）。 冒頭に訪問先が示されています。
- オーストラリア。 a visitor from Australia とあります。
- 昨日。 I arrived in Hiroshima yesterday. から判断します。
- あと2日。 two more days は「さらに2日」です。
- 広島城と、お好み焼き。 visit the castle と try okonomiyaki が根拠です。
- 例：Excuse me. May I ask you a few questions? 相手に話しかける前に許可を求める丁寧な表現です。
- When did you arrive in Hiroshima? 過去の到着時点を尋ねるため did を使い、動詞は原形 arrive にします。
- ここにはあと2日います。 two more days は残りの日数を表します。
- He wants to visit the castle. 三人称単数現在では want に -s が必要です。
- 例：Have you tried Hiroshima-style okonomiyaki? 相手の回答に関連する追加質問になっていれば別解も認められます。
問21〜30｜断られたときの対応とマナー
- 今日は時間がないからです。 I don’t have time today. が理由です。
- No problem. Thank you for your time. 相手の意思を尊重し、感謝を伝えています。
- いいえ。 The group did not follow the visitor. とあります。
- 写真と名前。 photographs と names の2つです。
- 相手の許可を得ずに個人情報や画像を記録しないためです。 相手のプライバシーと意思を尊重します。
- for。 Thank you for ～で「～をありがとう」です。
- They don’t follow the visitor. 主語が they なので doesn’t ではなく don’t です。
- 相手を尊重したコミュニケーション。 respectful は「敬意を払う、尊重する」です。
- ウ。 お礼を伝えて離れ、別の人に声をかけます。
- We do not continue asking questions if someone does not want to answer. 相手の意思を尊重する内容になっていれば別解も認められます。
問31〜40｜発表の構成と伝え方
- インタビューで得た回答を整理しました。 organized the answers が根拠です。
- テーマ紹介、2つの回答の説明、グループが学んだことの共有。 3人の役割を順に読み取ります。
- 聞き取った内容を正確に伝えるため。 メモを確認することで、記憶違いや推測による補足を防げます。
- はっきりした声で話し、聞き手を見ること。 a clear voice と looked at the audience が根拠です。
- ア 推測する代わりに。 instead of ～ は「～の代わりに」です。
- from。 answers from the interviews で「インタビューから得た回答」です。
- Our group learned a lot from the interviews. 主語 Our group、動詞 learned、目的語 a lot、前置詞句 from the interviews の順です。
- One student explains the answers. 主語が三人称単数なので explain に -s が付きます。
- 例：Today, we will talk about our interviews. 発表のテーマを最初に示す文です。
- 例：Each group organized its interview answers. Students introduced the topic and explained what they learned. They checked their notes and spoke clearly. 要点を2〜3文でまとめれば別解も認められます。
中1・中2から始める14日間のEnglish Camp準備
次の14日間は、学校が指定する課題ではなく、慶英会が提案する家庭学習モデルです。1日10〜15分程度を目安に、短い英語を自分で組み立てる練習をします。実際の学校行事や事前課題がある場合は、学校の指示を優先してください。
- 1日目：名前・学年・好きなことを3文で書き、声に出して読む。
- 2日目：好きな教科・部活動について、理由を because で加える。
- 3日目：相手に聞きたい質問を5つ作り、答えやすい質問を3つ選ぶ。
- 4日目：相手の返事を想定し、内容に応じた追加質問を作る。
- 5日目：学校生活を紹介する短い英文を書く。
- 6日目：英文の主語・動詞・時制・語順を確認し、誤りを直す。
- 7日目：自己紹介を録音し、意味の区切りと発音を聞き直す。
- 8日目：学校行事や地域の食文化を一つ選び、事実を確認して英語で説明する。
- 9日目：平和記念公園などを案内する場合に使う場所の説明を、確認できた資料に沿って3文で作る。
- 10日目：Could you repeat that?、Could you speak more slowly? など聞き返し表現を練習する。
- 11日目：相手の都合を確認する質問や、丁寧に会話を終える表現を練習する。
- 12日目：文化の違いを説明する英文を作り、決めつけ表現がないか確認する。
- 13日目：友人と2分間の模擬交流を行い、質問と聞き返しを最低一度ずつ使う。
- 14日目：自己紹介・学校紹介・質問応答を通して練習し、改善する表現を3つ記録する。
中1・中2で練習の重点を変える
中学1年生｜短い英文を正確に話す
中1は、名前・学年・好きなこと・学校生活を、主語と動詞のある短い英文で説明する練習を優先します。be動詞と一般動詞、現在形、疑問文、三人称単数など、学校で学習した文法を使います。長い英文を暗記するより、短くても自分で組み立てられる文を増やすことが先です。
中学2年生｜理由と具体例を加え、会話を続ける
中2は、過去形、助動詞、不定詞・動名詞、接続詞、比較表現など既習文法を使い、理由・具体例・相手への追加質問を加えます。例えば、I enjoyed the school festival because I worked with my friends. のように経験と理由を説明し、相手にも What event do you enjoy at your school? と尋ねます。
保護者が家庭で確認したい4つのポイント
- 自己紹介や学校紹介を、暗記した文章だけでなく自分の言葉で言い換えられるか。
- 相手の返事を聞き、内容に合う追加質問を作れるか。
- 聞き取れないときに、丁寧な聞き返し表現を使えるか。
- インタビューの回答と自分の意見を区別し、根拠に沿って発表できるか。
英語の誤りを一度にすべて直す必要はありません。主語と動詞、時制、疑問文、語順など、本人が繰り返し間違える項目を一つずつ確認します。また、交流相手の氏名・住所・写真・SNSアカウントなどの個人情報を、本人や保護者の判断だけで共有しないようにしてください。学校が定める連絡・撮影・端末利用のルールを優先します。
よくある質問
English Campは毎年同じ日程・内容で実施されますか。
本記事で紹介したのは、学校が2026年3月27日に公開した2026年3月24〜26日の実施記録です。次年度以降の開催日・対象・活動内容は、この記録だけでは判断できません。最新の学校案内を確認してください。
English CampとGCPは同じプログラムですか。
同じものとして扱わないでください。GCPは学校公式ページで、外国人講師によるオールイングリッシュの教科横断型プログラムとして説明されています。English Campは2026年3月の3日間の活動報告として紹介されています。
英語が得意でなくてもインタビューの練習はできますか。
できます。まずは自己紹介と短い質問を一つずつ練習し、相手の答えを聞いて一つ追加質問するところから始めます。聞き取れないときに丁寧に聞き返す表現も、あらかじめ声に出して練習しておくと使いやすくなります。
この40問は学校の公式問題ですか。
いいえ。慶英会が作成した独自演習です。学校の配布教材、実際の活動台本、定期テスト、過去問を転載・再現したものではありません。
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GCPやKリーグを含む学校英語の予習・復習は、ひろしま協創中学校の英語・GCP・Kリーグ対策で整理しています。探究科の情報収集・データ分析・発表を練習したい場合は、探究科の独自40問も参照してください。KPCのEnglish暗唱・自由英作文はKPC対策記事で扱っています。
学校の活動を英語で説明する練習と、通常授業・定期テストの文法や語彙の復習は、目的を分けて進めると弱点が見えやすくなります。学校教材や返却答案を使って、どの技能を優先するか整理したい場合は、慶英会の無料体験・学習相談をご利用ください。体験の対象・回数・担当講師・日程等は料金・コース・体験条件でご確認いただけます。
参考にした主な公式情報
- 広島修道大学ひろしま協創中学校・高等学校「English Campを実施しました」（2026年3月24〜26日の活動記録。2026年10月31日確認）
- 同校「GCP」（Global Competence Programの目的、オールイングリッシュ授業、予習・復習、ポートフォリオプロジェクト。2026年10月31日確認）
- 同校「中学教育課程一覧」（英語・GCP等の年間単位数。2026年10月31日確認）
- 同校「国際理解プログラム」（海外姉妹校・協定校との交流や研修。2026年10月31日確認）
- 同校「中高一貫コースについて」（中学3年次の英語スピーチ・ディベート・プレゼンテーション等。2026年10月31日確認）
本記事の英語練習法と40問は慶英会が作成した独自の学習支援情報です。広島修道大学ひろしま協創中学校・高等学校の監修・推薦・公式教材を意味するものではありません。行事の実施年度、対象、内容、参加条件は学校からの最新案内を確認してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検の学習支援を行うオンライン個別指導塾の指導責任者です。塾長紹介。最大1か月完全無料体験の対象・回数・日程・担当講師は、受付状況に応じてご案内します。