慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：広島三育学院中学校の中1・中2で学校英語が難しくても、全寮制の共通自習と少人数授業の学習機会を確認する前に外部のオンライン英語塾を増やす必要はありません。学校公式は寮で夜19〜21時を共通自習時間とし、英語の実践的コミュニケーションを重視する少人数指導を紹介しています。寮内の外部オンライン授業の受講可否は、公開資料だけでは確定できません。学校・寮の現行ルールを先に確認してください。
この記事は広島県三原市にある全寮制の広島三育学院中学校について、公式の英語・寮教育と外部個別指導を分けて整理し、慶英会が独自に制作した英語の初見4英文40問・全解答・全文和訳と28日間の判断法を掲載します。学校の寮規則・試験問題・実際の寮生の経験を転載・再現したものではありません。
広島三育学院の全寮制・英語教育と自習時間
学校公式「三育教育の特色」は、19時から21時までの2時間を共通自習時間とし、英語教育では専任ネイティブ教員・留学経験者等による実践的なコミュニケーション指導、学校全体の教員対生徒比8対1程度、1クラス25〜30名ほどの少人数体制を紹介しています。ただし全学年・全日の個別指導内容が同一であることや、英語だけで2時間自習することを示すものではありません（2026年11月4日確認）。
学校公式「寮生活」は同袍学寮（男子）とスミルナ寮（女子）を紹介しています。学校の1日の日課例では中3の一例として19時15分から学習会が始まる案内があり、特色ページの19〜21時の表現と日課例が完全には一致しません。個人の実際の学習会・端末の利用時間やオンライン受講の可否は学校の現在の連絡で確認してください。
学校の英語版公式案内は広島三育学院中学校・高等学校の所在地を広島県三原市大和町下徳良296-2と示しています。学校の授業で採用する英語教科書の現行版、英検の全員必須級、寮での外部指導の許可制度は確認できていないため、推測で掲載しません。
寮の2時間を最大限生かしてから外部指導を判断する
| 本人の課題 | 学校・寮で先にすること | 外部の補強が必要になる条件 |
| 学校の課題が終わらない | 共通自習を指定課題と復習に配分 | 学習計画を変えても改善しない |
| 単語は覚えるが時制で失点 | 返却答案と先生の説明を使う | 初見の別文でも同型のミスが続く |
| 英会話はできるが読解が難しい | 英文のWho・When・Whyの根拠を確認 | 理由・条件の読み違いが続く |
| オンライン塾に参加したい | 端末・通信・時間・許可を学校へ確認 | 規則に適合し残る弱点に指導が合う |
寮で予定されている自習は英語だけでなく他教科の課題にも使う時間です。新しい講座を増やして睡眠や学校課題を削ると逆効果になり得ます。外部の指導を比較する前に、学校の実際の英語教材と直近の答案から、語彙・文法・読解・作文・発話のどこで繰り返し失点するかを確認しましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル初見4英文40問｜寮生活・英会話・学習判断
以下の生徒・学習相談・寮の予定はすべて架空の場面であり、広島三育学院の実際の寮内通知・学校英語の試験問題ではありません。各英文に10問、合計40問。答えの根拠を本文から見つけてください。
英文1｜寮で学校英語の誤答を整理する
Haruto lived in a dormitory during the school week. In the evening, he had time set aside for school assignments and review. He wanted to add an hour of English study, but he also had mathematics and science homework. His English teacher checked three recent answer sheets and found that six mistakes concerned verb forms, while two were spelling errors. Instead of increasing study time immediately, Haruto practiced changing five short sentences into the past tense. He wrote one question he still could not explain and took it to his teacher the next day. Two weeks later, he made fewer errors in unfamiliar sentences. He learned that a clear study target was more useful than adding an extra hour without a plan.
問1. Where did Haruto live during the week?
問2. Which two subjects also required homework?
問3. How much extra study time did he first want?
問4. How many answer sheets did the teacher check?
問5. How many errors concerned verb forms?
問6. How many were spelling errors?
問7. How many sentences did he change into the past?
問8. What did he take to the teacher?
問9. When did errors decrease?
問10. What was the main lesson?
英文2｜国際交流の英語を会話から筆記へ
Miyu enjoyed talking with international visitors about daily school life. She could explain her favorite subjects and ask simple questions, but her writing sometimes contained errors. During a conversation she said that she had helped clean a shared room yesterday. When she wrote about the activity, she used the present tense instead of the past. Her teacher showed her how to mark time expressions before choosing verb forms. Miyu then wrote three sentences: one about a daily habit, one about yesterday, and one about a plan for tomorrow. Another student, Ken, wrote accurate sentences but was nervous when visitors asked unexpected questions. He practiced asking people to repeat and giving a short reason before answering. Their teacher explained that speaking confidently and writing accurately were related but different skills.
問11. What did Miyu enjoy doing?
問12. What could she explain?
問13. What activity did she do yesterday?
問14. What grammar error did she make?
問15. What did the teacher ask her to mark first?
問16. How many sentences did she write?
問17. What three times did the sentences describe?
問18. What was Ken good at?
問19. What was Ken nervous about?
問20. What did Ken practice?
英文3｜架空の共同自習時間の案内を読む
A fictional boarding school announced a new study discussion for students who wanted help with English mistakes. At first, it was planned for Tuesday at seven thirty in Room 101. However, that room was needed for a music activity, so the discussion was moved to Wednesday at seven in Room 205. Students should bring their latest English answer sheets and prepare one question about a repeated mistake. The organizer would provide printed worksheets, so students did not need to buy extra books. The meeting was optional, not part of the regular compulsory study period. Anyone wishing to attend had to register by Monday evening. The notice also reminded students to finish regular school assignments and follow their dormitory rules before joining additional activities.
問21. Who was the session intended for?
問22. What was the original meeting day?
問23. What is the new meeting day?
問24. What is the new starting time?
問25. What is the new room?
問26. Why was the room changed?
問27. What document must students bring?
問28. How many questions should they prepare?
問29. Is the session compulsory?
問30. What is the registration deadline?
英文4｜家庭が学校の支援と外部授業を比較する
A family was concerned that their child was still making English mistakes despite completing homework in a boarding school. They collected the last three English tests and asked the child to explain each repeated error. The family noticed that four mistakes concerned the past tense and three concerned understanding reasons in new passages. They first discussed these problems with a teacher and tried a short review plan for two weeks. The child became better at correcting verb forms, but explaining the evidence in unfamiliar texts remained difficult. The family compared possible tutoring services by asking whether each would use the school materials, what progress would be measured, how much it would cost, and whether the dormitory allowed online attendance. They decided not to add lessons until they had identified the remaining skill and confirmed permission under the boarding rules.
問31. What did the child already complete?
問32. How many recent tests did the family collect?
問33. How many mistakes were about the past tense?
問34. How many were about reasons in new passages?
問35. Whom did the family consult first?
問36. How long did they try a review plan?
問37. Which skill improved?
問38. What remained difficult?
問39. What dormitory condition did the family check?
問40. When would they add lessons?
全40問の模範解答・根拠と4英文全文和訳
英文1｜寮で学校英語の誤答を整理する｜正解と解説
問1 解答：In a dormitory. 根拠：寮で生活する架空の生徒。
問2 解答：Mathematics and science. 根拠：数学と理科の宿題。
問3 解答：One hour. 根拠：1時間を追加したかった。
問4 解答：Three. 根拠：答案3枚。
問5 解答：Six. 根拠：動詞6件。
問6 解答：Two. 根拠：つづり2件。
問7 解答：Five. 根拠：時制の書き換え5文。
問8 解答：One unanswered grammar question. 根拠：まだ説明できない疑問1つ。
問9 解答：After two weeks. 根拠：2週間後。
問10 解答：A clear goal is better than adding time without a plan. 根拠：時間量より課題特定。
英文1｜寮で学校英語の誤答を整理する｜全文和訳
架空の寮生ハルトは夕方に学校の宿題と復習の時間があった。英語を1時間増やそうとしたが、数学・理科の宿題もあった。先生が最近の答案3枚を確認すると、動詞の形の誤り6件、つづり2件だった。すぐ時間を延ばすのでなく、短い英文5つを過去形に書き換えた。説明できない質問を1つ書き翌日先生に持参した。2週間後は初見文の誤りが減り、計画なしに1時間増やすより目標を明確にする方がよいと学んだ。
英文2｜国際交流の英語を会話から筆記へ｜正解と解説
問11 解答：Talking with international visitors. 根拠：海外来訪者との会話。
問12 解答：Her favorite subjects. 根拠：好きな教科。
問13 解答：Help clean a shared room. 根拠：共同の部屋の掃除。
問14 解答：She used the present tense instead of the past. 根拠：過去の出来事を現在形で書いた。
問15 解答：Time expressions. 根拠：時を表す表現。
問16 解答：Three. 根拠：3文。
問17 解答：A habit, yesterday, and tomorrow. 根拠：現在の習慣、昨日、明日。
問18 解答：Accurate writing. 根拠：正確な筆記。
問19 解答：Unexpected questions from visitors. 根拠：想定外の質問。
問20 解答：Asking for repetition and giving short reasons. 根拠：聞き返しと理由の説明。
英文2｜国際交流の英語を会話から筆記へ｜全文和訳
ミユは海外からの訪問者と学校生活について話すのが好きだった。好きな教科や簡単な質問は言えたが、英作文には誤りがあった。昨日共同の部屋を掃除したと話した後、その活動を作文すると現在形にしてしまった。先生は時を表す語を見つけてから動詞を選ぶよう示した。ミユは習慣・昨日・明日の計画の3文を書いた。別の生徒ケンは筆記が得意でも予想外の質問に緊張したので、聞き返しと短い理由の説明を練習した。先生は発話の自信と筆記の正確さは別の技能だと説明した。
英文3｜架空の共同自習時間の案内を読む｜正解と解説
問21 解答：Students wanting help with English mistakes. 根拠：英語の誤答を相談したい生徒。
問22 解答：Tuesday. 根拠：変更前は火曜。
問23 解答：Wednesday. 根拠：変更後は水曜。
問24 解答：Seven o’clock. 根拠：変更後は7時。
問25 解答：Room 205. 根拠：変更後205号室。
問26 解答：A music activity needed the original room. 根拠：音楽活動のため。
問27 解答：Their latest English answer sheets. 根拠：英語の返却答案。
問28 解答：One. 根拠：質問は1つ。
問29 解答：No. 根拠：任意の会合。
問30 解答：Monday evening. 根拠：月曜夕方。
英文3｜架空の共同自習時間の案内を読む｜全文和訳
架空の全寮制学校が、英語の誤答を相談したい生徒向けの学習会を案内した。当初は火曜7時30分、101号室の予定だったが、音楽活動で使うため水曜7時、205号室へ変更された。英語の返却答案を持参し、繰り返す誤りについて質問1つを準備する。印刷ワークは主催者が用意するので追加の本を買う必要はない。会合は任意で、通常の必修自習とは別。参加希望者は月曜夕方までに登録し、学校の宿題と寮規則を守る必要がある。
英文4｜家庭が学校の支援と外部授業を比較する｜正解と解説
問31 解答：School homework. 根拠：学校の宿題。
問32 解答：Three. 根拠：答案3回分。
問33 解答：Four. 根拠：過去形4件。
問34 解答：Three. 根拠：読解の理由3件。
問35 解答：A teacher. 根拠：学校の先生。
問36 解答：Two weeks. 根拠：2週間。
問37 解答：Correcting verb forms. 根拠：動詞の形。
問38 解答：Explaining evidence in unfamiliar texts. 根拠：初見文章の根拠説明。
問39 解答：Permission to attend online lessons. 根拠：オンライン授業の可否。
問40 解答：After identifying the weakness and confirming dormitory permission. 根拠：弱点と寮許可を確認してから。
英文4｜家庭が学校の支援と外部授業を比較する｜全文和訳
全寮制学校で宿題を終えているのに英語の間違いが続く子どもについて、ある家庭が心配した。最近の英語試験3回分を集めて誤りを説明してもらうと、過去形4件、初見文章の理由を読み違えた3件が分かった。先生に相談し2週間短い復習を試すと、動詞は改善したが、未知の文章の根拠説明はまだ難しかった。家族は外部指導が学校教材を使うか、何を成果として測るか、費用、寮でオンライン授業が許可されるかを比較した。残る技能を明確にし、寮規則の許可を確認するまで授業追加を決めなかった。
28日間で寮・学校の支援だけで改善できるか確認
| 期間 | 学習内容 | 確認すること |
| 1〜7日 | 学校の英語答案を分類し第1題を解く | 語彙と文法の失点を分ける |
| 8〜14日 | 先生への質問と第2題の会話→作文 | 発話と筆記の弱点を分ける |
| 15〜21日 | 第3題の架空の予定変更を読む | 日時・任意・期限を読み違えない |
| 22〜28日 | 第4題と初見の別教材で再テスト | 改善状況と受講条件・費用の適合 |
28日間は慶英会独自の参考モデルであり、広島三育学院中学校の公式自習・補習日程ではありません。寮の規則・本人の学年・部活動・学校課題を必ず優先し、外部授業の受講を自己判断で始めないでください。
無料体験で確認すること
学校の指導と自習を利用しても同じ読解・文法の誤答が続く場合、本人の返却答案と指定教材を基準に個別指導の内容を比較できます。学校教材への対応、学校・寮で許可される受講時間、費用、数週間後に初見文で改善が再現できるかを確認することが重要です。
慶英会では中高一貫校の学校英語・英検をオンライン個別指導し、最大1か月完全無料体験を案内しています。参加の前に学校・寮の現行規則と、体験の最新条件を確認してください。広島三育学院中学校の公認・提携指導ではありません。
保護者FAQ
Q. 広島三育学院は全寮制ですか？
学校公式は全寮制の中学・高校であると説明しています。個別の生活・入寮条件は学校へ確認してください。
Q. 寮生は19〜21時に英語だけを学習しますか？
いいえ。特色ページの2時間は全教科の予習・復習のための共通自習で、英語専用ではありません。日課例には19時15分開始の記載もあります。
Q. 寮で外部オンライン英語塾を利用できますか？
学校公式の一般公開資料だけでは確認できません。端末・通信・時間帯・外部指導の許可を学校・寮に確認してください。
Q. ネイティブ教員の授業があれば英検対策は不要ですか？
英会話と検定のReading・Writingは異なるため、本人の学校課題と検定の現行形式を分けて確認してください。
Q. この40問は学校や寮の公式問題ですか？
いいえ。慶英会の独自創作英文です。
学校の公式一次情報と関連記事
学校公式・実践英語と共通自習／公式・同袍学寮／スミルナ寮／公式・1日の日課例／学校英語版公式案内・所在地／慶英会の同校関連記事。確認日：2026年11月4日。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する