広島城北中学校Discoveryの英語探究・発表対策｜中1・中2の調査・根拠・質問40問と全解説

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。 Discoveryの発表で止まる原因が文法なのか、質問理解なのか、根拠の説明なのかを区別して考えます。以下の独自40問で現状を確認できます。 最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。

慶英会の独自40問｜英語の指示・資料読解・調査・発表

全40問は慶英会が作成した自主教材です。広島城北中学校のDiscovery授業の実際の出題・課題・配布物・英検問題から転載・再現していません。1〜10は基本語法、11〜20は架空の調査データ、21〜30は創作英文を読む問題、31〜40は和文英訳と発表の作成です。中1は学習済みの問題から、中2は資料の解釈まで挑戦してください。解答は問題の後にすべて掲載しています。

問題1〜10｜指示・質問・発表の基本語法

問1. My favorite subject (is / are) science.

問2. We need to (collect / collected) information.

問3. I want to explain my idea (clear / clearly).

問4. There (is / are) three possible solutions.

問5. He (don’t / doesn’t) understand this chart.

問6. What did the group (find / found) yesterday?

問7. If we (use / will use) less water, we may save money.

問8. This plan is (more practical / most practical) than that one.

問9. Could you (show / showing) your evidence?

問10. Our team decided (to interview / interviewing) ten students.

問題11〜20｜架空の地域調査・割合と根拠

慶英会創作英文①： At a fictional school, forty students answered a survey about projects for their community. Fourteen chose making a small park, eleven chose saving water, nine chose improving the school library, and six chose safer bicycle routes. The class wanted to select one project, but their teacher warned them that popularity did not show which idea would cost less or help more people. They planned to interview local residents before making a final decision.

問11. 調査に答えた生徒は何人か。

問12. 小さな公園づくりを選んだ人数は何人か。

問13. 節水を選んだ人数は何人か。

問14. 図書室の改善を選んだ割合は何％か。

問15. 公園づくりと図書室改善の希望人数の差は何人か。

問16. 最も少数の支持だった案は何か。

問17. 教師が『人気だけでは決められない』と伝えた理由を二つ答えなさい。

問18. クラスが最終決定前にしようとしたことは何か。

問19. この調査から『公園が最も安い』と結論してよいか。理由も答えなさい。

問20. What evidence do we need? をこの調査の場面に合う自然な日本語にしなさい。

問題21〜25｜架空の理科探究・実験と限界

慶英会創作英文②： In a fictional science club, two groups tested how quickly ice melted in different places. Both groups used the same amount of ice and cups of the same size. Group A put a cup in a warm room, and Group B put a cup in a cooler room. After one hour, Group A had less ice left. The students did not measure the exact room temperatures. They also performed the test only once. Their teacher asked them to repeat it and record the temperatures.

問21. 二つのグループが同じ条件にしたものを二つ挙げなさい。

問22. 暖かい部屋に置いたのはどちらのグループか。

問23. 1時間後に残った氷が少なかったのはどちらか。

問24. この実験で測定していなかったものは何か。

問25. 先生が次に提案したことを二つ挙げなさい。

問題26〜30｜架空の地域文化発表・引用と正確性

慶英会創作英文③： At another fictional school, Aya made an English presentation about a local festival. At first she wrote, ‘Everyone in the town enjoys this festival.’ She then talked with eight residents. Three of them said that they had never attended it. Aya changed her sentence to ‘Some residents enjoy this festival.’ She used a photograph from a museum only after asking for permission and writing the source under the image. She also prepared two questions for the audience.

問26. Ayaが聞き取りをした住民は何人か。

問27. 参加経験がないと答えた人は何人か。

問28. EveryoneをSomeに変えた理由は何か。

問29. Ayaが博物館の写真を使う際にしたことを二つ挙げなさい。

問30. Ayaが聴衆に向けて準備したものは何か。

問題31〜40｜発表と質問応答の英作文

問31. 「私は地域の課題を一つ見つけました」を英語にしなさい。

問32. 「この調査では40人に質問しました」を英語にしなさい。

問33. 「なぜこの案が必要だと思いますか」を英語にしなさい。

問34. 「質問をもう一度説明してください」を丁寧な英語にしなさい。

問35. 「私たちは同じ大きさのカップを使いました」を英語にしなさい。

問36. 「この案はほかの案よりも実用的です」を英語にしなさい。

問37. 「その数字だけでは結論を出せません」を英語にしなさい。

問38. 「出典を示してから画像を使います」を英語にしなさい。

問39. あなたが提案したい学校生活の改善を英語1文で述べなさい。

問40. 問39の提案について、理由を英語2文で説明しなさい。

独自40問の全解答・詳しい解説

語法や数値の問題は正答だけでなく、なぜその形・数字になるかを言葉で説明してみましょう。英作文には複数の自然な答えがあるため、以下は模範解答の一例です。自由回答で本人の経験を使う場合は、調査していない数字や未確認の事実を作らないことを条件としてください。

1〜10｜基本語法の解答

1. is　単数主語My favorite subjectにはisを用いる。

2. collect　need to＋動詞原形。

3. clearly　動詞explainを修飾するには副詞clearly。

4. are　three possible solutions は複数なのでare。

5. doesn’t　主語heにはdoesn’tを用いる。

6. find　didの後の動詞は原形。

7. use　未来の条件でもif節は通常現在形を用いる。

8. more practical　thanがあるので比較級more practical。

9. show　Could youの後は動詞原形。

10. to interview　decide to＋動詞原形。

11〜20｜架空の調査データ・人数と割合の解答

創作英文①の要旨：架空の学校の40人が地域改善案に回答し、公園14人、節水11人、図書室9人、自転車経路6人となった。人気投票の人数だけでは、費用や便益が最も優れた案を選べるわけではない。

11. 40人　forty students が直接の根拠。

12. 14人　Fourteen chose making a small park. が根拠。

13. 11人　eleven chose saving water が根拠。

14. 22.5％　9÷40×100＝22.5％。分母は回答者40人。

15. 5人　14−9＝5人。

16. より安全な自転車経路の整備　six chose safer bicycle routes とある。

17. 費用が小さい案か、人々への便益が大きい案かは分からないから。　cost less と help more people の二つを調べていない。

18. 地域住民に聞き取りを行うこと。　They planned to interview local residents. が根拠。

19. 結論できない。費用に関するデータがないから。　支持人数と実際の費用は別の指標。

20. 私たちにはどんな根拠・資料が必要ですか。　evidence は主張を支える資料・根拠。

21〜25｜理科探究の解答

創作英文②の要旨：二つのグループが同量の氷と同じ大きさのカップを使い、暖かい場所と涼しい場所で比較した。1回だけの実験で気温は測っていないため、もう一度条件と結果を確かめる必要がある。

21. 氷の量とカップの大きさ。　same amount of ice と cups of the same size。

22. Group A　Group A put a cup in a warm room. が根拠。

23. Group A　Group A had less ice left とある。

24. 各部屋の正確な温度。　did not measure the exact room temperatures が根拠。

25. 実験を繰り返すことと、温度を記録すること。　repeat it / record the temperatures。

26〜30｜地域文化発表・引用の解答

創作英文③の要旨：架空の学校のAyaは町の行事を『全員が楽しんでいる』と書こうとしたが、8人中3人に参加経験がないと分かり、一部の住民と表現を改めた。博物館の写真を使うときも許可と出典を確認した。

26. 8人　eight residents が人数。

27. 3人　Three … had never attended it が根拠。

28. 全員が楽しんでいるという主張を裏付けられず、参加したことのない人もいたため。　everyone の主張には反例がある。

29. 使用許可を取り、画像の下に出典を示した。　permission と source の両方が本文の根拠。

30. 二つの質問。　prepared two questions for the audience。

31〜40｜発表英作文の模範解答

31. I found one problem in my community.　findの過去形はfound。

32. We asked forty people in this survey.　ask＋人で『人に質問する』。

33. Why do you think this plan is necessary?　Why do you think＋節で理由を尋ねる。

34. Could you explain the question again?　Could you＋原形で丁寧な依頼。

35. We used cups of the same size.　usedは過去形。of the same sizeが同じ大きさ。

36. This plan is more practical than the other plan.　practicalの比較級はmore practical。

37. We cannot reach a conclusion from those numbers alone.　reach a conclusionで結論に達する。自然な別解も可。

38. We will use the image after citing the source.　after＋動名詞の形が可能。We will cite the source before using the image. も可。

39. I suggest adding more places where students can read quietly.　提案の内容を具体化し、実際に調査したと偽らない。複数の自然な正答を認める。

40. A quiet space can help students concentrate. It may also make reading more enjoyable.　理由と期待される効果を区別し、未調査の数値や保証を述べない。

問題結果を復習へつなぐ｜間違いの種類別に整理

苦手が出た問題	つまずきの候補	優先する復習
1〜10	be動詞・助動詞・疑問文・不定詞の形	学校で習った文型を二つ書き、主語と時制を変えて再演習
11〜20	割合・比較・調査から言えることの区別	分母と人数を確認し、主張と数値の根拠を照合
21〜25	実験の条件、結果、測らなかったこと	条件を表に分け、測定したことと推測を区別
26〜30	everyone / some、引用と写真の利用条件	全称と一部の違いを確認し、出典・許可を明示
31〜40	意見・理由・提案を英文に組み立てる力	短い主語＋動詞の文で提案・理由を分けて書く

40問の結果はDiscoveryの学校評定や英検級を推定するテストではありません。例えば調査数値の計算が正しくても、発表の英語が正しいとは限らず、その逆もあります。英語の文法、論理の筋道、資料の読み取りを分けて学習することをおすすめします。分からない問題は本文の根拠に戻り、翌日に似た別の内容で同じ技能を使えるか確認しましょう。

14日間の復習計画｜次の発表に向けた自主練習

時期	取り組む課題	確認したいこと
1〜2日目	問1〜10の語順・疑問文・表現を確認。使いたい話題を自分の経験から選ぶ	質問を聞いて主語＋動詞の一文で答えられるか
3〜4日目	身近な課題から英語の問いを一文作り、意見・理由を別々に書く	主張と根拠が同じ内容を指しているか
5〜6日目	問11〜20で資料の割合と出典を確認し、数字を含む一文を説明	何人に聞いたのか、何を測ったのか示せるか
7日目	誤答を10問再テスト。学年の既習文法だけで短い発表原稿を作る	答案を見ずに自分の文を再現できるか
8〜9日目	問21〜25の条件・結果を整理し、比較の英文を書く	測定していないことを断定していないか
10〜11日目	問26〜30でeveryone / some、出典表示や画像の利用条件を確認	発表で使う資料を安全かつ正確に扱えるか
12日目	問31〜40の模範例を参考に、自分の題材で短い説明文を作る	自分の言葉で意見・理由・提案を区別できるか
13日目	45〜60秒ほどの発表と質問への応答を家庭で練習する	聞き返しを使い、根拠を一文加えて答えられるか
14日目	自分の原稿を再録音または音読し、文法と論理の二点を修正	学校の指示に沿った表現と、未確認事実の不掲載を確認

この計画は慶英会が家庭学習向けに作成した例であり、広島城北中学校のDiscovery正式カリキュラム・課題の締切や評価方法とは無関係です。定期考査が近い場合は、学校から指定された教科書・ワーク・小テストの復習を優先し、Discoveryの発表がある場合は先生の提出条件に合わせて取り組んでください。日数を守ることを目的とせず、一つの英文を理解して繰り返し使えることを重視します。

保護者が確認したいこと｜英語と探究の評価を混同しない

保護者は『英語を何分話せたか』だけで評価せず、『何を調べたのか』『説明の根拠はどこか』『質問されたとき何と答えたか』『学校の提出条件に合っているか』を分けて確認しましょう。話し方が滑らかでも数字の根拠を間違える場合があり、話すのが苦手でも正しい資料を扱える場合があります。苦手な技能だけに合う方法を選ぶことで、無関係な課題を増やさずに済みます。

学校の探究課題で使う画像やデータについては、本人のプライバシーと著作権、利用許可を守ってください。グループ学習で他の生徒が作成した内容を勝手に公開したり、教員が許可していない授業資料を外部に転載したりしないでください。家庭で支援するときも、親が全部の英文を代筆するのでなく、本人が理由を説明し、誤りを自分で直せることを目標にしましょう。

よくある質問

Discoveryは広島城北中学校の英語授業そのものですか。

公式はDiscoveryを英語で行う体験型探究プログラムとして紹介しています。通常の英語教科の授業・定期考査との評価上の関係は本人の学校資料で確認してください。

中1と中2では何が違いますか。

学校公式では中1の身近な世界・自己紹介から、中2のより広い課題や研究者の行動へと学びを広げる構成が示されています。実際の提出課題は年度・学級で確認してください。

Discoveryの過去問や今年の発表テーマを掲載していますか。

していません。40問と英文は慶英会が作成した自主教材で、学校の正式課題・配布資料・流出問題ではありません。

英語が苦手でもDiscoveryの発表を練習できますか。

中1の既習語彙と主語・動詞の短文から始め、意見・理由を一文ずつ加えます。難しい構文の暗記より、相手に内容が伝わることを確かめます。

NEW TREASUREを使っていますか。

今回の学校公式紹介だけでは当該学年の副教材名・版を特定できません。実際の配布教材をご確認ください。

資料を使うとき、英語の出典表記が必要ですか。

学校の提出規則を優先してください。一般に資料の出所を示すことは正確な説明に役立ちますが、画像の利用には別途許可やライセンス確認が必要な場合があります。

英検のスピーキングとDiscoveryは同じ対策でよいですか。

質問を聞き、意見・理由を述べる技能には重なりがあります。しかし公式英検の形式と学校の探究課題は別なので、本人の目標に合わせて分けて対策します。

英語の個別指導は受けられますか。

慶英会では中高一貫校の学校英語・定期考査・英検を支援しています。学校の公認・提携ではなく、返却答案・学習内容から英語の苦手を分析します。

広島城北中学校の学校英語と発表にお困りの方へ

慶英会は中高一貫校の中1・中2を中心に学校英語・定期テスト・英検を扱うオンライン個別指導塾です。広島城北中学校の正式なDiscovery課題を代行することや、学校の指定課題・評定を予測することはできませんが、必要な文法・読解・質問対応や英作文の基礎について、本人が実際に習っている単元をもとに復習できます。料金・コース・最大1か月完全無料体験の条件をご確認のうえ、学年・使用教材・困っている技能を分かる範囲で整理して、無料体験・学習相談フォームからご相談ください。慶英会は広島城北中学校の公式提携塾ではありません。