結論｜2026年11月の中2EIPは英語原稿・スライド・個人発表を組み合わせる
2026年11月5日の雲雀丘学園中学校・中2学年だよりは、EIPの個人発表について、生徒が自分で英文を作り、スライドを準備し、内容を覚えて発表していると報告しています。単に英語を丸暗記するだけでなく、内容の選定→英文構成→視覚資料→発話→聞き手とのやり取りを分けて準備することが重要です。ただし、学年全員の2026年度のテーマ、配点、原稿の制限語数、発表時刻は公表記事だけでは分かりません。担任・EIP担当者からの正式な指示を優先してください（確認日：2026年11月13日）。
学校の教育紹介によると、EIPは「English Interaction and Production」で、会話・討論・プレゼンテーション・スピーチに加えて原稿やエッセイを書く活動も行います。2026年11月5日の個人発表はその具体例です。学校公式・中2EIPの学年だよりと同校の実践的教育紹介を確認できます。
発表原稿を「主張・具体例・結論」の3段階で組む
学校が指定する課題の範囲内で、最初に日本語で結論を1文書き、身近な事実・経験を2つ選びます。その後、難しい単語を増やすより、中1・中2で学んだ文法を正確に用いて伝わる英文にする方がよい場合があります。例えば以下は慶英会の独自例であり、学校が指定した原稿ではありません。
Hello, everyone. Today I will talk about a small change in my school life. Last month, I started reading for ten minutes before dinner. At first, I often forgot to read. Then I put a book on my desk. Now I read almost every day. This habit helps me learn new words. Thank you for listening.
全文和訳：皆さんこんにちは。今日は学校生活での小さな変化について話します。先月、夕食前に10分間読書を始めました。最初はよく読むのを忘れました。そこで机の上に本を置きました。今ではほぼ毎日読んでいます。この習慣は新しい言葉を学ぶのに役立っています。お聞きいただきありがとうございました。
構成の解説：冒頭でテーマを明示し、過去の問題と工夫、現在の結果を並べています。スライドに全文を貼るのではなく、Before / My Idea / Nowといった短い見出しと自作の図にすると、聞き手が話を追いやすくなります。実際の学校が指定するフォント・枚数は未確認です。
中2EIPの個人発表を仕上げる7日間
- 1日目：発表テーマを1つ選び、学校の指定語数・テーマ・提出締切を確認。
- 2日目：結論、理由、具体例を日本語で一文ずつ整理。
- 3日目：英語原稿を作成し、時制・主語と動詞・複数形・冠詞を校閲。
- 4日目：スライドの見出しと図を作る。出典のないデータや他人の写真の無断利用は避ける。
- 5日目：発音と意味のまとまりを確認。スマホ等で録音し、速すぎる部分を修正。
- 6日目：原稿を隠して話し、質問が来たときの答えを3つ用意。
- 7日目：冒頭から通して発表。授業の提出方法と時間を最終確認。
独自12問｜英語原稿の校閲・質問応答・スライド説明
- 独自問題1：語順訂正：Today / my hobby / I / will talk about. 正答：Today I will talk about my hobby. 和訳：今日は趣味についてお話しします。解説：主語I＋will＋動詞原形talkの語順。「Today my hobby I will …」は不自然です。
- 独自問題2：空欄：I started ( ) English last year. [study / studying / studies] 正答：studying。和訳：昨年英語を勉強し始めました。解説：start studyingもstart to studyも可能ですが、選択肢ではstudying。studiesは三人称単数形で不適切。
- 独自問題3：過去形へ：I make a poster every week. 解答例：I made a poster last week. 和訳：先週ポスターを作りました。解説：過去を表すlast weekに合わせmake→made。
- 独自問題4：英訳：このグラフは3つの結果を示しています。 正答例：This graph shows three results. 解説：主語This graphは三人称単数なのでshows。showのままでは不一致。
- 独自問題5：質問に答える：Why did you choose this topic? 解答例：Because I wanted to learn about the environment. 和訳：環境について学びたかったからです。解説：becauseを使って選んだ理由を答える。内容の異なる適切な答えも可。
- 独自問題6：文をつなぐ：I was nervous. I practiced every day. (but) 正答：I was nervous, but I practiced every day. 和訳：緊張していましたが毎日練習しました。解説：逆接なのでbut。becauseにすると原因・結果が異なる。
- 独自問題7：誤文訂正：She can speaks clearly. 正答：She can speak clearly. 和訳：彼女は明瞭に話せます。解説：canの後は原形。
- 独自問題8：英訳：もう一度ゆっくり質問していただけますか。 解答例：Could you ask the question again slowly, please? 解説：丁寧な聞き返し。Please say the question again slowly.なども可。
- 独自問題9：空欄：We learned ( ) our mistakes. [from / to / in] 正答：from。和訳：私たちは失敗から学びました。解説：learn from mistakesは連語。
- 独自問題10：質問：What is the main message of your presentation? 解答例：Small habits can make a big difference. 和訳：小さな習慣でも大きな変化を生むことがあります。解説：結論を短い1文で伝える。テーマに応じた別解も可。
- 独自問題11：並べ替え：want / I / my classmates / understand / to / this idea. 正答：I want my classmates to understand this idea. 和訳：クラスメートにこの考えを理解してほしいです。解説：want＋人＋to不定詞。
- 独自問題12：発表を終える一文を英訳：「お聞きいただきありがとうございます。」 正答：Thank you for listening. 解説：前置詞forの後は動名詞。Thank you for listenは不可。
質問と回答
Q. EIP個人発表は全員が同じテーマですか？ 学校の2026年11月5日の報告では個人発表を確認できますが、課題の詳細は分かりません。学年・クラスの指示を優先します。
Q. スライドに原稿を全部載せるべき？ 学校に指定がない場合は、見出し・写真・図を中心にして口頭で説明する方法が効果的です。原稿暗唱の評価条件は別途確認してください。
Q. 会話はできるのに英作文で減点されます。 発表原稿を見ずに、同じ意味の文を主語・時制を変えて書けるかを確認してください。EIPと定期考査英作文の接続ガイドも参考になります。
一次資料：雲雀丘学園中学校「EIP」（2026年11月5日）、学校公式「実践的教育」。本記事の英文、台本、問題、解答はすべて慶英会の独自制作であり、学校の実際の原稿・試験問題ではありません。確認日：2026年11月13日。
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