結論（2026年11月11日時点）：群馬大学共同教育学部附属中学校は、群馬県前橋市上沖町にある国立大学附属の中学校です。県立の中高一貫校とは異なり、同校の卒業が特定の附属高校への無選抜進学を意味するわけではありません。学校が公表した「未来創造科」の実践報告では、中1・中2は群馬や日本を対象に、中3はそれまでの探究を土台に対象を広げ、教科横断のSTEAM教育を進めています。2026年7月には群馬大学の国際サマーセッションで海外からの学生と交流した実績があり、同年9月の少年の主張群馬県大会では在校生が最優秀賞を受賞したことが大学から発表されています。
一方で、学校独自の公式サイトは2026年11月11日の外部取得時に停止表示となり、制服・校則・スマホ・給食・2027年度の学校生活規則は最新の正式資料を確認できませんでした。この記事では、現在アクセスできる大学公式発表と学校自身による過年度の活動報告を優先し、学校固有の事実と慶英会の学習提案を分離します。
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群馬大学附属中の学校生活｜受検生と保護者が知りたいこと
| 関心事項 | 確認できた内容 | 情報の時点・未確認事項 |
|---|---|---|
| 所在地・設置者 | 国立大学法人群馬大学の附属中。前橋市上沖町612 | 大学公式の附属施設案内 |
| 学校の性格 | 中等普通教育と教育実践研究を担う附属学校 | 中高6年一貫の県立中等教育学校とは別 |
| 探究学習 | 「未来創造科」でSTEAMの視点から社会課題を調査 | 2024年の学校自身の活動報告 |
| 中1・中2 | 群馬・日本などを題材とする課題探究 | 同報告の学年別説明 |
| 中3 | それまでの探究を踏まえ対象を限定せずテーマ設定 | 同報告。2026年の個別課題は未確認 |
| 研究施設 | 富岡製糸場・ぐんま天文台・県立自然史博物館を訪問先として扱った実践 | 2024年の事例であり毎年の必修行事ではない |
| 国際交流 | 2026年7月の大学サマーセッション初日に海外学生と交流 | 大学公式2026年7月17日記事 |
| 表現活動 | 2026年9月の少年の主張県大会で在校生が最優秀賞 | 特定生徒の実績で全員の成果とは異なる |
| 部活動・校則 | 学校独自サイト停止のため最新規則を検証できず | 学校からの2026・2027年度資料を優先 |
| 高校進学 | 附属中卒業後の高校進学・高校入試は進路確認が必要 | 特定高校への内部進学を推測しない |
主な一次情報は、群馬大学「附属幼稚園・附属学校」、大学サマーセッション2026、少年の主張群馬県大会の2026年実績、学校自身の2024年度・未来創造科STEAM活動報告（日産財団掲載）です。
「国立大附属」と「中高一貫校」は違う｜高校進学をどう考えるか
「群大附属中」という略称から、群馬大学へ無条件で進学できる、あるいは特定の附属高校があって高校入試が不要、と判断するのは適切ではありません。群馬大学公式の附属学校園一覧には幼稚園、小学校、中学校、特別支援学校が示されています。系列に「大学」があることと、進学時に大学の入学資格が与えられることは別です。
高校受験を見据える中学生にとって、学校での英語・数学・国語・理科・社会の定期的な理解度確認、内申や調査書の扱い、志望高校の募集要項を確認することが重要です。特定高校の合格率・成績分布・内部進学条件を根拠なく創作しません。合格実績は「卒業生の進路」など学校が年度を示して公表する資料に照らして判断してください。
未来創造科とは？2024年に学校自身が報告したSTEAM教育
群馬大学附属中学校が日産財団へ提出した2024年度の活動レポートは、「未来創造科」で現代的な社会の課題を全校の探究テーマとして扱うと説明しています。中1・中2は群馬県や日本を対象に探究し、中3はそれまでの学習の蓄積に基づいて課題の範囲を決めます。生徒が自分で問いを持つことと、教科で学んだ知識を現実の問題へ応用することが柱です。
実例として、校外の調査先に富岡製糸場・ぐんま天文台・群馬県立自然史博物館を挙げています。訪問先は生徒が自分のテーマに応じて決定したと報告されていますが、これは2024年の実践です。「2027年度の全員がこの3施設に必ず行く」とは言えません。訪問の可否・費用・必要な課題・行程は学校のその年度の行事表を確認します。
STEAM教育は理系だけの特別コース？
STEAMは科学（Science）、技術（Technology）、工学（Engineering）、芸術（Arts）、数学（Mathematics）などを関連付ける考え方です。例えば地域の観光案内を改善する課題なら、調査・統計だけでなく、歴史・表現・デザイン・予算の検討も必要です。学校自身の報告も、教科等横断の視点で「ひと・もの・こと」に触れ、自分の探究の目的を意識して情報を整理・分析することを重視しています。
「STEAM校だから中学生全員がプログラミング大会に出る」「特定の大学研究室で授業を受ける」といった推測をしてはいけません。実際の授業の評価・各学年の課題は学校から配布される教育課程で確認する必要があります。
未来創造科と英語の関係｜調べたことを英語で正確に伝えるには
探究の授業がすべて英語で実施されるとは確認できません。それでも、調査結果を英語で説明する練習は、定期考査の英作文、英検の意見論述、異文化交流に応用できます。まず次の4文で情報の種類を分けましょう。
- We asked 20 students about public transportation.（公共交通について20人に尋ねました）
- Six students wanted more information.（6人が追加の情報を求めました）
- I suggest making a simple guide.（簡潔な案内を作ることを提案します）
- However, we need to check the official timetable.（ただし公式の時刻表を確認する必要があります）
この調査人数・結果・提案は慶英会が作成した架空の例で、群馬大学附属中学校の調査結果ではありません。対象・調査方法・出典・期間を示さずに数値だけ引用すると、根拠があるように誤解を与えます。中1は過去形・疑問文、中2は接続詞・比較・不定詞を使い、事実と提案を区別して書く練習から始めます。
2026年の国際交流｜大学サマーセッションと中学生の関わり
群馬大学は2026年7月17日の公式ニュースで、7月6〜10日に行ったサマーセッションを紹介しました。マレーシア、インドネシア、台湾、タイから計19名の学生が参加し、初日に群馬大学附属中学校の生徒と交流したと記載されています。海外からの大学生19人が参加した事実と、附属中学校の生徒が19人参加したことは同義ではありません。大学が開催したプログラムであり、中学校全員が海外留学するという話でもありません。
国際交流が得意な生徒も、聞き慣れないアクセントや話題で質問に答えられない場合があります。対策は英検の単語帳だけでなく、自分の学校生活・地元の食事・祭り・交通など身近な話題を英語で説明し、「Could you say that again?」「What do you mean by …?」と聞き返す練習です。相手の文化をステレオタイプで決め付けず、本人の経験を質問する姿勢も大切です。
2026年の少年の主張｜スピーチ能力と文章の論理
群馬大学公式は、2026年9月19日の第48回少年の主張群馬県大会で、同校3年生が最優秀賞を受賞したと10月9日に発表しました。AIに作文を書かせることについて、自分で考え悩む経験の大切さを問い直す発表だったと紹介されています。これは一人の生徒による発表の成果であり、学校の全員に同じテーマを課したと解釈してはいけません。
英語のスピーチや意見作文に応用する場合、「結論」「本人が経験した事例」「その出来事から分かったこと」「反対の考えへの理解」「今後の提案」を分けると内容が明確になります。英作文を修正する際にも、情報を集める作業と自分の意見を決める作業を混同しないことが重要です。
2026年の大学連携研究｜学校保健DXという事例
群馬大学は2026年7月8日、附属中学校と連携して学校健診にデジタル心音図検査を導入する取組を発表しました。これは大学の研究グループと学校が関係する学校保健の実証であり、すべての生徒が実験の被験者になったという詳細条件や、従来の学校健診より疾病発見率が向上したとの確定成果を意味しません。大学はアナログとデジタルの判断の精度比較を今後進めるとしています。
この事例は、附属学校の教育研究・実践に関わる役割を理解する手掛かりになります。学校の学習テーマとして医療DXを全員が必修で研究するとは確認できません。医学上の判断や個々の検査結果について推測することも避けます。
制服・校則・スマホ・給食・部活動｜現在の公式情報はどこで確認する？
検索で「群大附属中 校則」「群大附属中 制服」「群大附属中 部活」などの疑問が出ることがありますが、学校独自サイトが取得時点で停止表示のため、2026年度に適用される具体的なスマホ規則、髪型、制服指定品、給食の方式・費用、部活動の現行時間割を信頼できる一次情報で確定できませんでした。第三者口コミの主観的評価を「学校公式の校則」の代わりには使いません。
学校へ問い合わせる場合には①2027年度生徒心得、②制服購入明細、③昼食の持参・給食・アレルギー対応、④通学区域・自転車申請、⑤部活動と校外活動、⑥教育実習・研究公開に伴う授業日の扱いを確認してください。大学側の公式情報や学校から配布された文書を優先しましょう。
中1・中2の英語が難しいとき｜学校英語と探究を分けて診断
英語の成績不振を「探究が高度だから」と決め付けてはいけません。単語テストはできても英文を作れない、聞けても書けない、初見の読解で根拠を見つけられないなど、実際の答案で問題が違うからです。ニュートレジャーなどの具体的な教材採用状況は学校公式から確証できず、無断で想定のレッスン進度を決めません。
定期試験直後は①誤答を語彙・文法・読解・作文に分ける、②3日以内に同じ問題を解き直す、③7日目に類題を解く、④14日目に初見問題で定着を検査する、という手順が実務的です。探究では証拠と提案を分け、英検ではその級の公式出題形式で記述・面接を練習します。
学校に特化した英語の立て直しは群馬大学附属中・中1中2の英語と学校課題、2027年の出願・選考は2027年度入試・県外出願等のガイドで扱っています。年度や目的を区別して確認してください。
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慶英会オリジナル英語24問｜未来創造科・STEAM・国際交流を表現
次は中1〜中3の基礎・応用を横断する空欄補充です。英文と数値は慶英会独自の創作であり、学校の過去問、実際の定期試験、未来創造科の指導案、海外学生との会話を再現していません。空欄には文脈に最も合う語句を入れ、和訳と解説を確認してください。
- 1. 探究の問い：What _____ do you want to solve?
- 2. 研究テーマ：Our team chose a _____ about local rivers.
- 3. 年次別の学び：First-year students learn _____ their community.
- 4. 調査場所：We visited a museum _____ learn more.
- 5. 質問する力：Why _____ you choose this method?
- 6. 情報収集：We _____ information from two reports yesterday.
- 7. 資料の日付：We must check _____ the article was published.
- 8. 事実と考え：This is my opinion, _____ a fact.
- 9. 根拠の説明：The chart _____ an increase in visitors.
- 10. 数値の限界：One result does not _____ every case.
- 11. 国際交流の挨拶：It is a _____ to meet you.
- 12. 聞き返す：Could you say that _____, please?
- 13. 文化の紹介：I want to tell you _____ Japanese festivals.
- 14. 意見への回答：I agree _____ your idea.
- 15. 理由を示す：I chose this example _____ it is clear.
- 16. スピーチの組み立て：My speech has three main _____.
- 17. 発表準備：I practiced _____ clearly every day.
- 18. 反対意見を尊重：We should listen _____ different opinions.
- 19. 実験の説明：The experiment was _____ by our group.
- 20. 改善提案：This method is _____ useful than the old one.
- 21. 次の課題：We need _____ data before deciding.
- 22. 報告の完成：We have already _____ our report.
- 23. 発表に使った写真：This is the picture _____ I used.
- 24. 根拠があれば：If we find evidence, we _____ revise our idea.
24問の正答・和訳・解説
- 1. problem｜どんな問題を解決したいですか。
解説：What problem …? で問題を特定します。 - 2. topic｜私たちの班は地元の川についてのテーマを選びました。
解説：topic は研究主題です。 - 3. about｜1年生は地域について学びます。
解説：learn about＋対象。 - 4. to｜より多くを学ぶため博物館を訪れました。
解説：目的を示す to 不定詞。 - 5. did｜なぜこの方法を選びましたか。
解説：過去の選択は did を使います。 - 6. collected｜昨日2つの報告書から情報を収集しました。
解説：yesterday に合わせた過去形。数は創作です。 - 7. when｜いつ記事が公開されたか確かめる必要があります。
解説：間接疑問の語順 when＋主語＋動詞。 - 8. not｜これは事実ではなく意見です。
解説：not a fact により区別します。 - 9. shows｜グラフは来場者数の増加を示します。
解説：三人称単数の shows。架空の資料です。 - 10. explain｜一つの結果ですべての事例を説明できるわけではありません。
解説：does not＋動詞の原形。 - 11. pleasure｜お会いできてうれしいです。
解説：It is a pleasure to …。 - 12. again｜もう一度言っていただけますか。
解説：丁寧な聞き返しの again。 - 13. about｜日本の祭りについてお話ししたいです。
解説：tell someone about …。 - 14. with｜あなたの考えに賛成です。
解説：agree with。 - 15. because｜分かりやすいのでこの例を選びました。
解説：because は理由を示します。 - 16. points｜私のスピーチには三つの要点があります。
解説：three の後は複数形。 - 17. speaking｜毎日はっきり話す練習をしました。
解説：practice の後は動名詞。 - 18. to｜異なる意見に耳を傾けるべきです。
解説：listen to …。 - 19. conducted｜実験は私たちの班によって実施されました。
解説：was＋過去分詞の受動態。 - 20. more｜この方法は以前のものより役立ちます。
解説：more useful than …。 - 21. more｜決める前に、さらに多くのデータが必要です。
解説：more＋名詞。 - 22. finished｜私たちはすでに報告書を完成させました。
解説：現在完了 have＋過去分詞。 - 23. that｜これは発表で使った写真です。
解説：目的格の関係代名詞 that。which も可能。 - 24. can｜根拠が見つかれば考えを修正できます。
解説：if＋現在形、主節 can＋原形。
FAQ｜受検生・保護者の疑問
群馬大学附属中は中高一貫ですか？
国立大学附属の中学校であり、同大学の附属学校園の一覧には附属高校は載っていません。高校入試・進路は別途確認します。
未来創造科のSTEAMは中1・中2でもありますか？
学校自身の2024年度活動報告では1・2年の地域・日本をテーマとする探究、3年のテーマ拡大が説明されています。現在の授業数・課題名は最新版で確認してください。
群馬大学への内部進学や医学部への進学が保証されますか？
保証されません。学校の附属関係と大学入試は別で、公式制度を確認する必要があります。
2026年の国際交流は全員参加の海外研修ですか？
いいえ。大学公式が報告したのは、海外学生を招いた大学サマーセッションの初日に中学生が交流した事例です。海外渡航の必修条件を意味しません。
校則や制服の現行条件は？
学校独自サイトの停止表示により最新の詳細を検証できませんでした。2027年度の学校配布文書を優先してください。
参考にした主な一次情報（確認日：2026年11月11日）
- 群馬大学・附属学校園一覧
- 同校自身の「未来創造科STEAM教育」2024年度報告（日産財団掲載）
- 群馬大学・2026年サマーセッション報告
- 群馬大学・2026年少年の主張群馬県大会の成果
- 群馬大学・2026年7月の学校健診DX研究発表
- 学校独自公式サイト（2026年11月11日の取得時には停止表示）
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