結論：岐阜大学教育学部附属小中学校の7〜9年生が後期中間テストの英語を準備する際は、学校の年間予定を確認し、学校で扱った英文・ワーク・返却小テストから「語形」「語順」「読解の根拠」「英作文」を分類して復習すると効率的です。学校公式の年間行事予定には、7〜9年生の後期中間テストを11月に掲載しています。ただし個別の実施日・試験範囲・教科書・出題形式は、2026年度の配布資料で確認してください。
岐阜大学教育学部附属小中学校の7〜9年生とは
同校は岐阜県岐阜市加納大手町74番地にある国立の義務教育学校で、一般的な中学1〜3年生に相当する学年を「7〜9年生」と表記します。学校公式の学校紹介は9年間の学びの連続性を示しています。本記事の内容を岐阜聖徳学園大学附属中学校など名称の似た別校に当てはめないでください。
年間予定で確認する中間・期末テストの位置付け
学校公式児童生徒の活動紹介／年間行事予定では、7〜9年生の前期中間テストが6月、前期期末テストが9月、後期中間テストが11月に示されています。後期期末は9年生が1月、7・8年生が2月の欄にあります。これは学校が示す年間の配置であって、2026年の科目別試験日・時間割を特定する資料ではありません。
11月の英語試験では、学校で何月に扱った文法が何点出るかを推測しないことが重要です。学年別の範囲表・学校ワーク・配布プリントから必要な範囲を逆算します。ここでは中1〜中3一般の文法から、本人が既習のものを選んで演習できる独自24問を掲載します。
7年生・8年生・9年生の準備を分ける
7年生：一般動詞とbe動詞の使い分け、三人称単数、過去形、疑問文・否定文を確実に書けるか点検します。学校の実際の授業範囲を超える問題を無理に解かせず、まず現在習っている文を復習してください。
8年生：過去形・助動詞・比較・不定詞などの既習事項を、初見英文や短い説明文の中で使い分ける練習が有効です。覚えているつもりの文法が混ざると失点する場合は、語順と時制を分けて診断します。
9年生：関係詞や間接疑問、現在完了といった学習済みの単元があれば、長めの文の構造と筆記の正確さを確認します。学校の最新範囲にない項目は本番対策の優先対象にしません。高校への進学準備と在校生の定期テストは分けて考えます。
答案から優先順位を決める4分類
①単語・綴り（同じ語を繰り返し間違える）、②文法・語順（主語・助動詞・時制を誤る）、③読解（根拠の文を示せない）、④英作文（意味が通るのに文が不正確）、という4種類に分けます。まず本人の答案で失点の多い2分類に学習時間を集中し、問題集を増やす前に学校の提出物を完成させます。
慶英会オリジナル24問｜後期中間テストの筆記力を自己診断
以下は学校の定期テスト・教科書・過去問から転載したものではなく、慶英会が制作した創作問題です。学校の出題傾向や配点を予想する教材ではありません。問1〜8は語形、9〜14は書き換え、15〜20は2つの初見読解、21〜24は英作文です。
問1〜8｜動詞の形・比較・接続
問1：Mika (studies / study) English after school.
問2：We (did not went / did not go) to the library yesterday.
問3：My friends (have / has) already finished the report.
問4：This answer is (more clear / clearer) than the first one.
問5：If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.
問6：The posters were (make / made) by the students.
問7：I enjoy (read / reading) short stories.
問8：Can you tell me where the meeting (is / does)?
問9〜14｜書き換え・言い換え
問9：次を疑問文にする：She checked the data yesterday.
問10：次を否定文にする：He has finished his homework.
問11：二文をbecauseで結ぶ：I studied the chart. I wanted to find the mistake.
問12：次を比較級にする：Book A is interesting. Book B is more interesting.
問13：次を一文にする：I have a friend. She lives near the school.
問14：次を自然な文に直す：I want that you help me.
問15〜20｜創作英文から根拠を見つける
読解A（創作・公園の科学調査）：In a fictional science project, seventh graders counted twelve trees in one area of a park and eighteen in another. A student said the second area must be healthier. The group disagreed because they had not checked the age of the trees or the amount of sunlight. They decided to gather more evidence before giving their conclusion.
読解B（創作・学校行事の説明）：For a fictional school information session, Kenta wrote a short English message about an event. He explained the place but forgot to include the time. Aoi suggested adding the date and time so that visitors would know when to arrive. Kenta revised the message, and it became easier to understand.
問15：創作英文A：The students counted how many trees in the first area?
問16：創作英文A：How many trees were in the second area?
問17：創作英文A：Why couldn’t they say the second area was healthier?
問18：創作英文B：What did Kenta forget to include in his explanation?
問19：創作英文B：How did Aoi help Kenta?
問20：創作英文B：Was the final message easier for visitors to understand?
問21〜24｜中学英作文と理由の説明
問21：「答えの根拠を英文から探しましょう」を英訳する。
問22：「最初の意見を変えた理由を説明できますか」を英訳する。
問23：「私は昨日より速くこの文章を読めました」を英訳する。
問24：「間違えた問題を明日もう一度解きます」を英訳する。
創作英文の全文和訳
読解A：架空の理科活動で、7年生は公園の一区域で木を12本、別の区域で18本数えました。ある生徒は、2番目の区域の方が健康的に違いないと言いました。しかし、班は木の年齢や日光の量を確認していなかったため、その意見に同意しませんでした。結論を出す前に、さらに根拠を集めることにしました。
読解B：架空の学校説明会のため、ケンタはイベントについて短い英語の案内を書きました。場所は説明しましたが、時刻を入れ忘れました。アオイは来場者がいつ到着すればよいか分かるよう、日にちと時間を追加することを提案しました。ケンタが文章を直すと、理解しやすくなりました。
全24問の模範解答・和訳・解説
解答1：studies。解説・和訳：ミカは放課後に英語を学びます。主語が三人称単数なので動詞に-esを付けます。
解答2：did not go。解説・和訳：昨日は図書館へ行きませんでした。過去の否定文ではdid notの後ろが原形goです。
解答3：have。解説・和訳：友達はもう報告書を完成しました。複数主語friendsにはhaveを使います。
解答4：clearer。解説・和訳：この解答は最初のものより明確です。thanに対応する比較級clearerです。
解答5：rains。解説・和訳：明日雨が降れば室内にいます。条件節ifの中は未来でも原則現在形です。
解答6：made。解説・和訳：ポスターは生徒によって作られました。受動態were + 過去分詞madeです。
解答7：reading。解説・和訳：短編を読むのが好きです。enjoyの後ろは動名詞readingです。
解答8：is。解説・和訳：会議がどこであるか教えてくれますか。間接疑問ではwhere the meeting isの語順です。
解答9：Did she check the data yesterday?。解説・和訳：彼女は昨日データを確認しましたか。Didの後ろは原形checkです。
解答10：He has not finished his homework.。解説・和訳：彼はまだ宿題を終えていません。has not + 過去分詞です。
解答11：I studied the chart because I wanted to find the mistake.。解説・和訳：誤りを見つけたかったのでグラフを調べました。理由の節にbecauseを使います。
解答12：Book B is more interesting than Book A.。解説・和訳：本Bは本Aより興味深いです。比較級 + thanを使います。
解答13：I have a friend who lives near the school.。解説・和訳：学校の近くに住む友達がいます。人を説明する関係代名詞whoを使った例です。未習なら学習後に利用します。
解答14：I want you to help me.。解説・和訳：あなたに手伝ってほしいです。want + 人 + to不定詞を用います。
解答15：Twelve trees.。解説・和訳：最初の区域には12本の木がありました。twelve treesが根拠です。
解答16：Eighteen trees.。解説・和訳：2番目の区域には18本ありました。eighteenが根拠です。
解答17：Because they had not checked the age of the trees or the amount of sunlight.。解説・和訳：木の年齢や日光を確認していなかったからです。数の違いだけで健康状態を断定できません。
解答18：He forgot to include the time of the event.。解説・和訳：イベントの時刻を入れ忘れました。the time of the eventが根拠です。
解答19：She asked him to add the date and time.。解説・和訳：日時を追加するよう提案しました。date and timeが答えです。
解答20：Yes, it was.。解説・和訳：はい。日時が加わって訪問者が理解しやすくなりました。
解答21：Let’s find evidence for the answer in the text.。解説・和訳：英文の中から解答の根拠を探しましょう。Let’s + 原形、evidence for the answerを使います。
解答22：Can you explain why you changed your first opinion?。解説・和訳：最初の意見を変えた理由を説明できますか。間接疑問why you changedの語順に注意。
解答23：I was able to read this passage faster than yesterday.。解説・和訳：昨日より速くこの文章を読めました。was able to + 原形、比較級fasterを使います。
解答24：I will solve the questions I got wrong again tomorrow.。解説・和訳：間違えた設問を明日また解きます。will + 原形、I got wrongがquestionsを説明します。
7日間の復習計画｜本番日を学校資料で確認して調整
1日目に最新の試験範囲表とワークの未完成箇所を確認します。2日目は問1〜8で動詞形と比較を復習し、3日目は問9〜14を解答なしで書き換えます。4日目は創作読解A・Bを読み本文根拠を示します。5日目は英作文を学校ワークの例文と照合し、6日目は最初の誤答を別の単語で再挑戦。7日目は本人の定期テスト範囲だけを白紙で再テストします。
保護者のFAQ
Q. 11月の後期中間テストは何日にありますか？
学校公式の年間行事予定は11月に配置していますが、学年・教科ごとの正式日時をこのページで断定しません。校内の学年便り・時間割を確認してください。
Q. 7年生は英検3級を取らなければなりませんか？
学校公式の年間行事予定から、英検の必須取得級は判断できません。本人の到達度・希望と試験内容を確認し、定期テストの授業理解と両立できるかで決めます。
学校別総合ガイド・関連ページと無料体験
岐阜大学教育学部附属小中学校の6年生→7年生英語対策・独自24問｜岐阜県の学校別英語ガイド｜学校別英語の個別指導。
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参考にした学校公式資料
岐阜大学教育学部附属小中学校｜児童生徒の活動紹介／年間行事予定、同校｜学校紹介、同校｜特色ある教育。2026年11月10日確認。年中行事に記載された時期と学校の個別日程を区別し、問題・解答は慶英会の独自制作です。