結論：岐阜大学教育学部附属小中学校の英語学習では、6年生から7年生へつながる9年間の教育を踏まえ、「聞いて理解する」「文章を読む」「文法どおりに書く」「相手に説明する」を分けて点検することが重要です。学校公式は9年間のカリキュラムの接続や小中の学びの連続性を掲げていますが、この記事の独自24問は学校の指定教材・実際の定期テスト問題ではありません。
岐阜大学教育学部附属小中学校はどんな学校か
学校の正式名称は「岐阜大学教育学部附属小中学校」です。所在地は岐阜県岐阜市加納大手町74番地。校名が似た「岐阜聖徳学園大学附属小学校・附属中学校」とは異なります。公式の学校紹介では1〜9年生の学級編成が示されています。学校紹介（公式）。
公式の特色ある教育では、9年間の学習内容や教科間の関連付け、学びのデータに基づく支援、6年生から7年生への接続、大学と連携した教材開発が示されています。こうした方針を根拠に「全員が特定の英検級を必ず取得する」「7年生の英語は特定教材を採用する」「試験の出題比率は一定」と断定することはできません。
小5・小6と7年生・8年生｜家庭学習の違い
小5・小6：短い会話や活動を理解するだけでなく、「誰が・いつ・どこで・何をしたか」を文として再現する練習が役立ちます。疑問文、三単現、過去形は中学校段階への接続で見直しやすい基礎です。児童が実際に習った範囲を超えて先取りを義務付けないことが重要です。
7年生（中学1年相当）：be動詞と一般動詞、疑問文・否定文、単複、時制の弱点を確認します。授業で話せる英文を、語順を含めてノートに正しく書けるかを試します。
8年生（中学2年相当）：既習の時制、不定詞、助動詞、比較などを初見の英文読解と短い意見文へつなぎます。ここに挙げる単元は一般的な復習候補であり、学校固有の学年別年間進度を示すものではありません。
定期テストの失点を4分類する
①英文を聞いた時点で理解できない、②語彙は分かるのに語順・時制が崩れる、③本文を読めても答えの根拠を示せない、④答えが分かっても自分の英文に直せない、という4種類に分けます。返却答案の間違いを一つ選び、翌日、模範解答を見ず再解答するところまでが復習です。学校の学習支援と担任・教科担当への質問を先に活用してください。
慶英会オリジナル英語24問｜問題編
以下の英文・問題は全て慶英会の学習用創作です。実際の岐阜大学教育学部附属小中学校の試験問題・教科書・学校行事の再現ではありません。問1〜8は適語選択、問9〜12は並べ替え、問13〜18は創作読解、問19〜24は英作文です。
問1〜8｜英文法・時制・一致
問1：She (study / studies) English after school.
問2：They (live / lives) near the station.
問3：I (visit / visited) a museum yesterday.
問4：My brother is (tall / taller) than I am.
問5：We are going to (make / makes) a poster.
問6：Can you tell me (what / which) you think?
問7：There (is / are) three books on the desk.
問8：I have (read / reads) this book twice.
問9〜12｜語順・質問と説明
問9：次を並べ替え：often / we / after school / discuss / ideas
問10：次を並べ替え：why / did / choose / you / this topic
問11：次を並べ替え：this chart / changes / shows / in visitor numbers
問12：次を並べ替え：can / explain / reason / your / you
問13〜18｜創作読解
読解A（学校の環境を題材にした創作）：Our class counted twelve plants in a school garden in April. In June, we counted eighteen. We were pleased, but Aya said, “The numbers alone do not show why the plants grew.” We decided to check the amount of water and sunlight before making a conclusion.
読解B（学年をまたぐ学習を題材にした創作）：In a fictional joint project, sixth graders wrote questions about daily life at school. Seventh graders checked the questions and said some of them were difficult to understand. The younger students changed the unclear questions into shorter ones. At the next meeting, everyone could answer more easily.
問13：読解A：How many plants did the students count in June?
問14：読解A：How many more plants were there in June than in April?
問15：読解A：Why did Aya say the students needed more information?
問16：読解B：Who helped the sixth graders check their questions?
問17：読解B：What did the younger students change?
問18：読解B：Was the meeting described as an actual event at the school?
問19〜24｜和文英訳・意見
問19：「理科が好きです。実験が楽しいからです。」を英語にしなさい。
問20：「もう一度説明していただけますか。」を丁寧な英語にしなさい。
問21：「この資料には重要な点が二つあります。」を英語にしなさい。
問22：「私は週に2回英語を勉強します。」を英語にしなさい。
問23：意見の相違を丁寧に伝える英文を書きなさい。
問24：「7年生になる前にどの文法を復習すべきですか。」を英語で質問しなさい。
創作英文の全文和訳
読解A：私たちのクラスは4月、学校の庭で植物を12本数えました。6月には18本でした。うれしかったのですが、アヤは「数字だけでは、なぜ植物が増えたのか分からない」と言いました。結論を出す前に、水の量と日光を調べることにしました。
読解B：架空の共同学習で、6年生が学校生活について質問を作りました。7年生が質問を確認し、中には分かりにくい質問があると言いました。年下の生徒はその質問を短く書き換えました。次の集まりでは、全員が答えやすくなりました。
全24問の模範解答・和訳・解説
解答1：studies。和訳：彼女は放課後に英語を勉強します。主語Sheが三人称単数なので、現在形の動詞に-esを付けます。
解答2：live。和訳：彼らは駅の近くに住んでいます。Theyは複数なので動詞の原形を使います。
解答3：visited。和訳：昨日、美術館を訪れました。yesterdayが過去を示すのでvisitedです。
解答4：taller。和訳：兄（弟）は、ぼくより背が高いです。thanを伴う比較級tallerを選びます。
解答5：make。和訳：ポスターを作る予定です。be going toの後ろは動詞の原形です。
解答6：what。和訳：あなたがどう考えているのか教えてくれますか。what you thinkがtellの内容です。
解答7：are。和訳：机の上に本が3冊あります。three booksが複数なのでareです。
解答8：read。和訳：この本を2回読んだことがあります。現在完了haveの後ろには過去分詞readを置きます。綴りは原形と同じです。
解答9：We often discuss ideas after school.。和訳：私たちは放課後によく考えを話し合います。頻度副詞oftenは通常、一般動詞discussの前です。
解答10：Why did you choose this topic?。和訳：なぜこのテーマを選んだのですか。過去の疑問文はWhy did + 主語 + 動詞原形です。
解答11：This chart shows changes in visitor numbers.。和訳：このグラフは訪問者数の変化を示しています。showsの目的語はchanges in visitor numbersです。
解答12：Can you explain your reason?。和訳：理由を説明できますか。Can + 主語 + 動詞原形の語順です。
解答13：Eighteen plants.。和訳：6月に数えた植物は18本です。本文の”in June, we counted eighteen”が根拠です。
解答14：Six plants.。和訳：6月の方が4月より6本多い。18 – 12 = 6です。
解答15：Because the numbers alone did not show why the plants grew.。和訳：数字だけでは植物が増えた原因は分からないからです。事実と原因の推測を区別します。
解答16：Seventh graders.。和訳：7年生です。本文の”the seventh graders checked the questions”を特定します。
解答17：They changed unclear questions into shorter ones.。和訳：分かりにくい質問を短い質問に直しました。目的は伝わる英語にすることです。
解答18：No. It is a fictional practice passage.。和訳：いいえ。これは慶英会制作の創作英文であり、学校の実際の活動報告ではありません。
解答19：I like science because I enjoy experiments.。和訳：理科が好きです。実験が楽しいからです。becauseの後は主語と動詞のある節にします。
解答20：Could you explain it again, please?。和訳：もう一度説明していただけますか。Could you …? は丁寧な依頼です。
解答21：This document has two important points.。和訳：この資料には重要な点が二つあります。pointsは複数、two important pointsの語順です。
解答22：I study English twice a week.。和訳：私は週2回英語を勉強します。twice a weekは頻度を表します。
解答23：I see your point, but I think we need more information.。和訳：言いたいことは分かりますが、もっと情報が必要だと思います。相手の意見を受け止めた上で異論を述べる例です。
解答24：What grammar should I review before grade seven?。和訳：7年生になる前にどの文法を復習するべきですか。should + 動詞原形review、before + 名詞句です。
14日間で学校の英語へ戻す復習計画
1〜3日目：問1〜8で時制・一致のミスを発見。4〜6日目：問9〜12の語順と問13〜18の本文根拠を紙に書く。7日目：解答を見ずに全問再挑戦。8〜10日目：学校ワークや返却答案から同じ文法を3例探す。11〜13日目：問19〜24の英作文を別の話題で書き換える。14日目：最初に間違えた問題だけを再テスト。新しい教材を買い足す前に学校の宿題・教科書・補習を優先します。
保護者向けFAQ
Q. 小学校から中学校への進学で英語の教材は同じですか？
学校公式の9年間の接続方針は確認できますが、学年ごとの指定教材・採用版は別途確認が必要です。学校から配布された教材と、当該学年の年間計画を優先してください。
Q. 英検の先取りと定期テストはどちらを優先すべきですか？
直近の学校テストで語順・時制・読解に連続した失点があれば、まずその範囲を補修します。英検は家庭の目標や本人の到達度と照合し、学校の授業の理解を犠牲にしてまで級だけを進める必要はありません。
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参考にした主な学校公式情報
岐阜大学教育学部附属小中学校｜学校紹介。特色ある教育｜9年間のカリキュラム・6年生から7年生への接続。学校公式サイト。参照日：2026年11月10日。一般学習法と創作教材は学校公式資料とは区別しています。