慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
福井大学教育学部附属義務教育学校の9年生（中学3年生相当）で、英語の発表や英問英答になると説明が続かない、質問を受けると答えに詰まる、という生徒・保護者向けの学習ガイドです。学校公式サイトには、2025年5月26日の英語授業で、9年生が福井大学の留学生らに日本文化を英語で紹介した記録があります。生徒はポップカルチャーと伝統文化を比較し、自分が選んだ題材でプレゼンテーションを準備しました。本記事ではこの過年度の実践を手掛かりに、題材の選び方、説明の組み立て、質問への応答、聞き返し、英作文を整理します。後半には慶英会独自の英文4題・40問、全解答、14日間の復習計画を掲載します。
注意：学校公式記録は2025年度の授業例です。2026年度の実施予定や定期考査の出題内容を示すものではありません。以下の英文・人物・設問・解答はすべて慶英会の独自演習であり、学校の配布教材、実際の発表、過去問、流出問題ではありません。現在の教材・課題・考査範囲は学校の最新資料を優先してください。
結論｜題材・定義・具体例・理由・質問の順に話す
文化紹介は難語の暗記より、伝える順番が重要です。題材を一つ選び、I would like to introduce …（〜を紹介したいです。）で始め、It is … で定義し、For example, … で例を示し、I chose it because … で理由を述べます。最後に What cultural activities do you enjoy? と相手へ質問します。日本文化全体を一つの例で代表させず、自分の経験と確認済みの事実を区別してください。聞き取れないときは Could you repeat the question, please? と聞き返し、知らないことは推測せず確認します。
学校公式記録と学年の確認
学校公式の「留学生に日本文化を伝えよう（英語の授業）」（2025年5月26日）は、9年生が留学生に日本文化を紹介した授業を記録しています。J-pop、アニメ、マンガ、グルメ、空手、弓道、茶道、三味線、着物などが題材として登場しました。学校公式の学校紹介は9年間の協働研究、プロジェクト型学習、グローバル教育を説明しています。後期課程の7・8・9年生は中学1・2・3年生相当です（福井大学公式案内）。2026年度の同一行事の実施は確認できていません。
発表・質問応答の5手順
- 題材を一つに絞り、自分が正確に説明できるものを選ぶ。
- Today, I would like to introduce … で主題を伝える。
- For example, … で具体例、I chose it because … で理由を述べる。
- 聞き取れないときは Could you repeat the question, please? と聞き返す。
- 最後に What cultural activities do you enjoy? と相手へ質問する。
基本表現：It is a kind of …（〜の一種です）／One example is …（一例は〜です）／Do you mean …?（〜という意味ですか）／I am not sure, but I can check.（確かではありませんが確認できます）。短い文を正確に使い、現在の一般的な説明は現在形、自分の経験は過去形にします。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自演習｜英文4題・40問
以下は慶英会独自の演習で、学校の授業プリント・定期考査・過去問を再現したものではありません。まず辞書を使わずに解き、後半の解答で本文の根拠と文法を確認してください。
英文A｜文化紹介の準備（問1〜10）
Yui’s class discusses what Japanese culture to introduce. Yui chooses local food because she can explain how her family enjoys it. Ren chooses manga. Their teacher says one example must not represent all of Japan. Yui notes the food’s name, when her family eats it, and why she likes it. She will define it, tell a personal story, and ask the audience a question.
- What does the class discuss?
- What does Yui choose?
- Why does she choose it?
- What does Ren choose?
- What should students avoid saying?
- Yui’s three notesを日本語で答えなさい。
- 空欄：begin ______ a short definition.
- soを使って1文に：Yui chooses local food. She can explain how her family enjoys it.
- 訳：She will define it and tell a personal story.
- 自分の題材と理由をbecauseを使って英語2文で書きなさい。
英文B｜茶道を説明する（問11〜20）
Haru introduces the tea ceremony. A host prepares tea for guests. Haru shows a tea bowl and a bamboo whisk. He says it is one traditional activity, but not every family practices it. A visitor asks whether special words are necessary. Haru says visitors can watch, ask questions, and enjoy learning. Customs can differ from place to place.
- What does Haru introduce?
- Who prepares tea?
- Name the two objects.
- Does every family practice it, according to Haru?
- 空欄：one ______ cultural activity.
- 受動態：A host prepares tea for guests.
- 訳：Customs can differ from place to place.
- 間接疑問文に：A visitor asks, “Are special words necessary?”
- 選択：You do not need (know / to know / knowing) everything.
- 伝統文化の定義と感想を英語2文で書きなさい。
英文C｜質問に正確に答える（問21〜30）
Mina introduces kyudo. She became interested after seeing a demonstration at a local event. Kyudo is a form of Japanese archery. A visitor asks where to learn more. Mina suggests checking a local museum or cultural center and confirming its schedule. When she cannot answer, she says, “I am not certain. Could I check and answer later?” Her teacher says an honest answer is better than guessing.
- What does Mina introduce?
- Why did she become interested?
- What is kyudo?
- Where does she suggest learning more?
- What should visitors confirm?
- What does Mina say when she cannot answer?
- 訳：An honest answer is better than guessing.
- suggestを使って書き換え：Mina says, “Check a museum.”
- 選択：She became interested after (see / seeing / saw) a demonstration.
- 相手の文化活動を尋ねる丁寧な英文を書きなさい。
英文D｜ポップカルチャーと伝統文化を比べる（問31〜40）
Two groups compare pop culture and traditional culture. One talks about animation and music; the other introduces kimono and shamisen. Their teacher asks them to think about the audience. Some visitors may know a popular song, while others may be curious about an unfamiliar art form. A good presentation needs a clear explanation, one example, and a reason. Its purpose is not to rank cultures, but to help people learn from each other.
- What two kinds of culture do the groups compare?
- Name two pop-culture examples.
- Name two traditional-culture examples.
- What does the teacher ask them to consider?
- 空欄：Some visitors may know a song, ______ others may be curious about art.
- What does a good presentation need?
- 訳：Its purpose is not to rank cultures.
- 言い換え：A good presentation needs a clear explanation.
- 訳：help people learn from each other.
- どちらの文化を紹介したいか、理由を含む英語2〜3文で書きなさい。
全解答・簡潔な解説
A：1 Japanese culture to introduce to visitors. 2 Local food. 3 Because she can explain how her family enjoys it. 4 Manga. 5 One example represents all of Japan. 6 食べ物の名前・家族が食べる時・自分が好きな理由。7 with（begin with）。8 Yui can explain how her family enjoys local food, so she chooses it. 9 それを定義し、個人的な話をするつもりです。10 例：I want to introduce local festivals. I chose them because people work together.
B：11 The tea ceremony. 12 A host. 13 A tea bowl and a bamboo whisk. 14 No, he does not. 15 traditional。16 Tea is prepared for guests by a host.（受動態はbe動詞＋過去分詞。）17 習慣は場所によって異なることがある。18 A visitor asks whether special words are necessary.（間接疑問文はwhether＋主語＋動詞。）19 to know。20 例：Kyudo is a form of Japanese archery. I think it is interesting because it requires concentration.
C：21 Kyudo. 22 She saw a demonstration at a local event. 23 A form of Japanese archery. 24 A local museum or cultural center. 25 The schedule. 26 “I am not certain. Could I check and answer later?” 27 推測するより正直に答える方がよい。28 Mina suggests checking a museum.（suggestの後ろは動名詞。）29 seeing（前置詞afterの後ろは動名詞。）30 例：What cultural activities do you enjoy in your country?
D：31 Pop culture and traditional culture. 32 Animation and music. 33 Kimono and shamisen. 34 The audience. 35 while（対比）。36 A clear explanation, one example, and a reason. 37 目的は文化の優劣を決めることではない。38 A clear explanation is necessary for a good presentation. 39 お互いから学ぶこと。40 例：I would introduce traditional culture. I am interested in kimono because its designs are beautiful. 問10・20・30・40は、内容と英文が自然であれば別解も認めます。
14日間の復習計画
1〜2日目：英文Aを音読し、事実・意見・理由を分ける。3〜4日目：英文Bの現在形・受動態・間接疑問文を確認する。5〜6日目：英文Cで聞き返しと「分からないときの応答」を声に出す。7〜8日目：英文Dを使い、二つの文化を比較する文を書く。9〜10日目：問1〜40の誤答だけ解き直す。11〜12日目：自分の題材で30秒の発表を録音し、主題・具体例・理由・質問があるか確認する。13日目：録音を聞き、文法と発音を直す。14日目：解答を隠して再テストする。1日15分程度を目安にし、学校の課題・考査日程を優先してください。
保護者が確認するポイント・よくある質問
Q．2026年度も留学生との交流会はありますか？
今回確認した公式記録は2025年5月26日の授業です。2026年度の実施は確認できていないため、最新の学校案内で確認してください。
Q．この40問は学校の定期考査や配布プリントですか？
いいえ。慶英会が作成した独自演習です。実際の学校課題や試験を再現したものではありません。
Q．9年生は中学何年生に相当しますか？
同校の後期課程7・8・9年生は、一般的な中学1・2・3年生に相当します。学校独自の学年表記と一般的な中学校の学年を混同しないでください。
Q．英語で発表が続かない場合、何から直せばよいですか？
題材を一つに絞り、主題の一文、具体例、理由の順に短く書きます。文法が不安定なら、学校教材の基本文を先に復習してください。英語で話す練習だけでなく、本人が実際に書いた英文の主語・動詞・時制を確認することが重要です。
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後期課程全体の英語・定期テスト対策は福井大学教育学部附属義務教育学校の英語ガイドをご覧ください。7年生の学年目標・社会創生を題材にした練習は7年生向け独自40問、8年生のホームステイ題材は8年生向け独自40問で扱っています。学年ごとに題材と練習目的を分けています。
学校教材や返却答案を見ても、語彙・文法・読解・英作文のどこから復習すべきか判断できない場合は、慶英会の無料体験・学習相談フォームをご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師・受付条件は、最新の公式案内でご案内します。
参考にした主な公式情報
- 福井大学教育学部附属義務教育学校「留学生に日本文化を伝えよう（英語の授業）」（2025年5月26日、9年生の英語授業記録）。
- 福井大学教育学部附属義務教育学校「学校紹介」（9年間の協働研究、プロジェクト型学習、グローバル教育）。
- 福井大学「附属学園・センター」（前期・後期課程の学校概要）。
- 文部科学省「中学校学習指導要領（平成29年告示）解説・外国語編」（話すこと［やり取り］［発表］等の指導事項）。
公式情報確認日：2026年10月30日。学校公式の過年度記録と、慶英会が作成した独自教材・学習提案を区別しています。教材採用、2026年度の授業計画、定期考査範囲は未確認のため断定していません。
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