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富士見中学校（東京都練馬区）の生徒は、2026年11月3日に練馬区立貫井図書館で開かれた「第10回 図書館を使った調べる学習コンクール」の表彰式で、中学1年から3年までそれぞれ受賞しています。中2は最優秀賞、中3は優秀賞、中1は審査員特別賞を受賞し、中3国語の5人グループ作品は新聞賞を受賞しました。学校が11月4日に発表した公式表彰報告で作品名まで確認できます。
2026年の受賞学年・研究テーマを正確に整理
| 学年・賞 | 作品テーマ | 研究の入口として何を考えられるか |
|---|---|---|
| 中2・最優秀賞 | ジャム～ジャムと信州・軽井沢のつながり～ | 食品と地域の歴史・産業の関連 |
| 中3・優秀賞 | 午後の眠気を軽減するお弁当は作れるのか | 問いの条件・比較・測定方法 |
| 中1・審査員特別賞 | ワタシの推し！ ジュースアップボールペンはなぜ字がキレイに見えるのか？ | 身近な疑問から比較・観察する方法 |
| 中3・新聞賞 | エネルギー新聞 | 複数資料を調べ、読者へ説明する構成 |
受賞作品の名称は学校の一次情報を根拠としています。ただし受賞者の氏名、研究成果の具体的な測定値、応募総数・倍率、採点基準はこの発表資料から分かりません。個々の研究が科学的に実証されたと無条件に判断せず、研究方法・出典・データがどこまで公開されているかを区別してください。
中1でも研究できる？日常の疑問から「調べられる問い」に変える
身近な文房具・食品・眠気という題材が示すのは、難しいテーマ名よりも、観察可能な疑問を持つことの大切さです。例えば「このペンは良い」では答えが曖昧ですが、「同じ紙と同じ大きさの文字なら、筆記具を替えたとき何が変わるか」と条件を明示すれば、比較の土台になります。ここで示した比較方法は慶英会の独自の提案で、受賞生徒本人が採用した実験方法ではありません。
図書館で調べる学習の4段階：問い→資料→確認→発表
| 段階 | 生徒が取り組むこと | 保護者の確認 |
|---|---|---|
| 問い | 誰が読んでも何を比べるのか分かる質問を一文で | 広すぎず、確認可能か |
| 資料 | 学校図書館・公共図書館で本や信頼できる資料を探す | 書名・著者・発行年とページを記録 |
| 確認 | 複数の資料を照合し、異なる意見や条件を確認 | 資料の事実と本人の推測を分ける |
| 発表 | 結果・限界・次に確かめたいことをまとめる | 出典と引用を明示する |
中1・中2から取り組むなら、富士見中学校の探究×英語ガイドと、Learning Hubを含む学校総合案内で学校の学年別方針も確認できます。学校の図書館だけでなく貫井図書館など地域の資料へ目を向けることも、情報の正確さを高める一手です。
この活動を英語・英検に結び付けるときの注意
本を使った日本語の調査と、英語の長文読解・英作文は同一ではありません。英語学習へ応用する場合は、問いをWhyで書き、The article says…のように資料の説明をまとめ、I think…からは自分の意見と明示する練習が有効です。ただし受賞した生徒の作品がすべて英語で書かれたという学校情報はありません。
独自英語12問｜問題・正答・日本語訳・誤答理由
以下は慶英会が制作した独自の練習問題です。富士見中学校・高等学校の授業問題、実際の生徒の発表資料、出題された過去問ではありません。根拠を読むことと、英文法を自力で書けることを別々に確認します。
- 第1問：The students (investigated / investigating) a question last month.
正答：investigated
和訳：生徒たちは先月ある疑問を調査しました。
解説：last monthは過去を示す。
誤答理由：investigating単体では述語動詞にならない。 - 第2問：This book (explains / explain) how plants grow.
正答：explains
和訳：この本は植物がどのように育つか説明します。
解説：This bookは単数でexplains。
誤答理由：explainでは主語と一致しない。 - 第3問：We should (check / checks) more than one source.
正答：check
和訳：複数の出典を確認すべきです。
解説：shouldの後は動詞の原形。
誤答理由：checksは三単現形で誤り。 - 第4問：(Why / Where) does the ink look dark? — Because the paper is white.
正答：Why
和訳：なぜインクは濃く見えるのですか。―紙が白いからです。
解説：Becauseで理由を示しているのでWhy。
誤答理由：Whereは場所を尋ねる。 - 第5問：The three experiments (were / was) different.
正答：were
和訳：三つの実験は異なっていました。
解説：three experimentsは複数。
誤答理由：wasは単数主語用。 - 第6問：We (found / find) an answer yesterday.
正答：found
和訳：昨日一つの答えを見つけました。
解説：yesterdayが過去なのでfound。
誤答理由：findは現在形・原形。 - 第7問：There (are / is) four questions in our report.
正答：are
和訳：報告書には質問が四つあります。
解説：four questionsは複数。
誤答理由：isは単数名詞用。 - 第8問：The researcher (compared / compare) two types of jam.
正答：compared
和訳：研究者は二種類のジャムを比較しました。
解説：過去の行為についてcompared。
誤答理由：compareは過去の述語としてこの文では不適切。 - 第9問：We are interested (in / on) local history.
正答：in
和訳：私たちは地元の歴史に興味があります。
解説：be interested inの連語。
誤答理由：onはこの連語に適さない。 - 第10問：An article can (help / helps) us find facts.
正答：help
和訳：記事は事実を探すのに役立ちます。
解説：canの後は原形。
誤答理由：helpsは三単現形で助動詞の後に置けない。 - 第11問：The students (have / has) collected three examples.
正答：have
和訳：生徒たちは例を三つ集めました。
解説：studentsは複数でhave。
誤答理由：hasは三人称単数。 - 第12問：Our result (is / are) different from the first idea.
正答：is
和訳：私たちの結果は当初の考えと異なっています。
解説：resultは単数名詞。
誤答理由：areは複数主語用。
よくある質問
富士見中学校の全員が図書館コンクールに参加する？
学校公式記事は受賞事例を紹介するもので、全校生徒の参加を義務付けているとまでは記載していません。個別の学校課題を確認してください。
中1でも受賞できますか？
2026年の実績では、中学1年生が審査員特別賞を受賞しています。翌年の受賞や選考通過が保証されるわけではありません。
全国コンクールの最優秀賞も受賞しましたか？
2026年11月4日の学校報告は、地域コンクールの最優秀賞・優秀賞の作品を今後全国コンクールに推薦するとしています。全国大会での受賞結果とは区別してください。
学校の定期テストや英検とどう両立しますか？
研究内容を英語で書く作業は、実際の英語試験範囲ができてから必要に応じて追加します。学校のワーク・小テストに出る文法と初見読解を先に確認してください。
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学校の一次情報・確認日
公開一次情報確認日：2026年11月13日。学校の実施済み行事と一般学習提案を分離しています。今後の実施日程、対象学年、課題の配点・使用教材は学校からの最新資料を優先してください。
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