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富士見中学校（東京都練馬区）の2026年度中学1年生は、10月6〜8日の3日間に各2クラスずつ石坂産業株式会社を訪問し、資源循環をテーマとする探究活動を実施しました。午前は工場・里山見学、午後は循環の仕組みと将来自分たちにできることを考えるグループ討議です。学校はさらに11月の新潟フィールドステイで「お米の循環」を扱う予定と説明しています。ここでは実施済みの見学と、記事執筆時点では予定として案内された新潟訪問を区別します。
石坂産業の見学は英語の授業？それとも探究？
学校の2026年10月14日付「中1 石坂産業見学」では、「中1探究」の取組として報告されています。英語科の定期試験で廃棄物処理や石坂産業が必ず出題されるとは書かれていません。探究活動の理解と、英語力の向上は分けたうえで、家庭では学んだ事実を短い英語で要約する教材に応用できます。
| 活動 | 2026年の学校報告 | 家庭で深める問い |
|---|---|---|
| 訪問日 | 10月6〜8日、2クラスずつ | どんな工程を見学したか |
| 午前 | 工場見学・里山散策 | 資源はどのように循環するか |
| 午後 | 循環の質と自分たちができることを班で議論 | 理由と具体的な行動を分けられるか |
| 次の学び | 11月の新潟フィールドステイでお米の循環を扱う予定 | 生産から消費まで何が変化するか |
新潟フィールドステイの実施例｜2025年度と2026年度予定を区別
富士見の2025年11月19日付報告によると、前年の中1は新潟県上越市で1泊2日のフィールドステイを実施。農作業や精米工場、棚田などを見学し、その経験を探究成果発表へつなげました。一方2026年10月の石坂産業報告は「11月にお米の循環を学ぶ予定」と述べています。2026年の実施日・宿泊日数・訪問先が前年と同一とは断定できません。
中1の「問う」から中2の「調べる」へ
富士見中学校の探究では、中1の問いの形成、中2の調査、中3の発信という発達段階を重視しています。富士見中1・中2の探究×英語ガイドで一般的な発問・調査・発表の練習ができます。本記事は2026年10月の石坂産業見学を具体事例として扱い、学校が指定していない英語提出条件を作らない点が異なります。
見学から10分でできる家庭の記録
- 事実：どこで・誰から・どんな工程を見聞きしたか、3文で記録する。
- 疑問：「なぜその工程が必要なのか」を1つ挙げ、推測と事実を分ける。
- 根拠：学校の配布資料・企業の公開情報など、確認した出典を残す。
- 自分の意見：家庭でできる行動を一つ選び、理由を日本語・英語の両方で説明する。
例：「We can reduce waste by using our notebooks carefully.」は慶英会が作成した一般例文で、富士見中学校の公式な提出課題や石坂産業の指導内容ではありません。
オリジナル英語10問｜全解答・和訳・間違いやすい理由
ここからは慶英会が新たに作成した一般学習用問題です。学校の過去問・配布資料・先生の指示を再現したものではありません。
- 1. 問題：The factory (recycles / recycle) materials.
正答：recycles
和訳：その工場は材料を再資源化します。
解説：the factoryは三単現。
誤答理由：recycleは単数主語に一致しない。 - 2. 問題：We (visited / visit) a factory last month.
正答：visited
和訳：私たちは先月工場を見学しました。
解説：last monthは過去時制。
誤答理由：visitは現在形。 - 3. 問題：Why (do / does) people recycle paper?
正答：do
和訳：なぜ人々は紙を再利用するのですか。
解説：peopleは複数主語なのでdo。
誤答理由：doesは三人称単数。 - 4. 問題：We need (to reduce / reducing) waste.
正答：to reduce
和訳：私たちは廃棄物を減らす必要があります。
解説：need to doの構文。
誤答理由：need reducingはこの主語・意図では不自然。 - 5. 問題：Rice (grows / grow) in this area.
正答：grows
和訳：この地域では米が育ちます。
解説：riceを不可算の単数扱いで用いる。
誤答理由：growはこの主語に一致しない。 - 6. 問題：The students (asked / asks) a question yesterday.
正答：asked
和訳：生徒たちは昨日質問をしました。
解説：yesterdayに合わせて過去形。
誤答理由：asksは単数現在形。 - 7. 問題：(Where / When) do farmers grow rice? — In fields.
正答：Where
和訳：農家はどこで米を育てますか。— 田んぼでです。
解説：In fieldsは場所なのでWhere。
誤答理由：Whenは時を聞く。 - 8. 問題：The group (will discuss / discussed) the results tomorrow.
正答：will discuss
和訳：そのグループは明日結果を話し合います。
解説：tomorrowなので未来を示すwill。
誤答理由：discussedは過去で文意が違う。 - 9. 問題：We can (compare / compares) two ideas.
正答：compare
和訳：私たちは二つの考えを比較できます。
解説：canの後は原形。
誤答理由：comparesは三単現。 - 10. 問題：I am interested (in / on) environmental problems.
正答：in
和訳：私は環境問題に興味があります。
解説：be interested inが慣用形。
誤答理由：onではこの表現にならない。
よくある質問
石坂産業見学は毎年同じ日にある？
2026年度の10月6〜8日実施が公式報告で確認できる事実です。他年度の同日開催やすべての学年での実施は保証できません。
2026年の新潟フィールドステイは何泊でしたか？
2025年度は1泊2日の実施報告がありますが、2026年度の実施済み日程・宿泊日数は参照した10月時点の資料では確定できません。学校の最新連絡を確認してください。
探究活動を英語で提出する必要がありますか？
2026年の学校報告からは英語による提出必須条件を確認できません。家庭英語への応用は任意の学習提案です。
行事が重なると定期試験の勉強が遅れませんか？
実際の学校ワークと定期試験範囲に優先順位をつけます。体験記録と文法・英作文の復習を短い時間に分け、両立を図りましょう。
学校英語・定期テスト・英検について、配布課題と返却答案をもとに弱点を分析したい方は慶英会の最大1か月完全無料体験・オンライン個別指導をご確認ください。慶英会は本記事に登場する学校・企業・自治体と公認・提携関係にあることを示すものではありません。
学校の一次情報
一次情報確認日：2026年11月13日。学校の事実、過年度の実施例、将来予定、慶英会独自の学習提案はそれぞれ区別しています。未公表の参加費・具体的日程・試験問題・採用教材は推測していません。
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