慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
「英語で聞かれれば何とか答えられるけれど、自分から質問を作れない」「NEW TREASUREのReadを読んでも英検二次面接や英会話に結びつかない」という悩みがあります。慶英会では、長文の事実をただ探すだけでなく、①誰・何・いつ・どこ・なぜ・どれだけを選ぶ→②答えとなる情報を本文から特定する→③その答えを引き出す自然な質問文を作る→④相手に答えてもらって意味を照合する流れを勧めています。この記事は慶英会独自の4英文を題材に、疑問詞と助動詞の語順を自分で作る40問・全模範質問・答え・理由を無料公開します。
読む方は疑問詞の早見表→独自4英文40問→全模範質問と解答→14日練習の順に利用してください。本記事の「質問を作る」は、英文を読んで先生や友人に尋ねる英文を自分で組み立てる練習です。英検のどの級でも40題の質問作成問題が本番出題されるという意味ではありません。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。例文・架空の学校行事・図書館の人数は当塾制作です。Ｚ会NEW TREASURE本文・学校試験・英検公式過去問を転載していません。
答えとなる情報から質問を作る4ステップ
| 知りたい情報 | 質問の出発点 | 使い分けの要点 |
|---|---|---|
| 人物・主体 | Who …? | Who organized …?はWhoが主語なのでDidを足さない |
| 日付・曜日・時刻 | When …? / What time …? | What timeは時刻に絞る |
| 場所 | Where …? | Where did they meet?などdid＋原形 |
| 数・人数・回数 | How many …? | books / students / timesの単位に注意 |
| 期間・長さ | How long …? | six weeks / ninety seconds |
| 理由・根拠 | Why …? | 結果と希望を混同せずbecauseなどで回答可能 |
| 物・内容・対象 | What …? | What did Liam organize?のdo-supportを確認 |
疑問詞がWhoでも、Who did you meet?のように目的語を尋ねる場合はdidが必要です。一方、Who met you?は主語を尋ねるためDidを入れません。質問に合わせて主語・助動詞・時制を決めてください。
自作質問が不正確になる3つの原因
- `How much students`ではなく、数えられる人数は`How many students`を使う。
- `When did the event opened?`ではなく、didを使う疑問文は`When did the event open?`と原形にする。
- `Why did the program improve grades?`のように、本文にない「向上した事実」を前提にする質問は避け、`Did the program measure grades?`と確認する。
慶英会独自4英文・全40問｜答えから質問を作ろう
Book Swap Day｜日時・場所・数・目的から10の質問（Q1〜Q10）
独自英文：The student council organized a book swap at Sunrise School on Friday, November 13. Emma and Koji prepared the tables in the school hall at 8:30 a.m. The event opened at 10:00 a.m. and closed at 2:00 p.m. Students could bring up to three books each. Thirty students brought books, and twenty-five chose a book to take home. At the end, forty-two books remained, so the council decided to donate them to a community center. The event was planned to encourage reading, not to raise money. The school did not measure whether students read more books after the event.
次の日本語の「知りたいこと」から、本文の事実を尋ねる自然な英語の質問文を作ってください。答えは後半に掲載しています。
- Q1：主催したのは生徒会。主催者を尋ねるWhoの質問文を作る。
- Q2：開催日は11月13日（金）。日付を尋ねる質問文を作る。
- Q3：準備場所はschool hall。場所を尋ねる質問文を作る。
- Q4：開場は午前10時。時刻を尋ねる質問文を作る。
- Q5：終了は午後2時。何時に閉じたか尋ねる。
- Q6：一人最大3冊持参できた。冊数上限を問う。
- Q7：本を持参したのは30人。人数を尋ねる。
- Q8：本を持ち帰ったのは25人。別の人数を尋ねる。
- Q9：残った42冊の扱いを問うWhatの質問を作る。
- Q10：開催の目的は読書の奨励。Whyを使う。
Science Poster Project｜担当・順番・条件・理由の10問（Q11〜Q20）
独自英文：Four students prepared a science poster about paper bridges. Aiko designed the poster, Liam organized the experiment data, Noor checked their sources, and Daniel prepared the oral explanation. Their first bridge held six small weights. The second held nine, and the third held eleven. The students wanted to claim that the third design was always best. Their teacher warned them that each design had been tested only once, and the amount of paper was different. The team decided to use equal amounts of paper and repeat each test three times the following week. The final poster draft was due on Tuesday afternoon, while the school exhibition would be held on Friday.
次の日本語の「知りたいこと」から、本文の事実を尋ねる自然な英語の質問文を作ってください。答えは後半に掲載しています。
- Q11：共同研究者は4人。How manyで人数を尋ねる。
- Q12：ポスターの担当はAiko。Whoの質問を作る。
- Q13：データ整理はLiam。Whatを使いLiamの担当を問う。
- Q14：情報源を確認したのはNoor。Whoの質問を作る。
- Q15：口頭説明の担当はDaniel。Whoの質問を作る。
- Q16：1番目の橋は重り6個。How manyを使う。
- Q17：3番目の橋は11個。何個支えたかを問う。
- Q18：先生は単発試行と材料量の差を懸念した。Whyを使う。
- Q19：来週各テストを3回繰り返す。How manyで問う。
- Q20：ポスター初稿の締切は火曜午後。Whenを使う。
Community Library Trial｜登録と利用、観測と推測の10問（Q21〜Q30）
独自英文：A town library tested an after-school study room for six weeks. During week one, sixty teenagers registered and twenty attended at least once. In week six, eighty teenagers registered and twenty-seven attended. The new opening time was 4:30 p.m., thirty minutes earlier than before. Some students liked the quiet space. However, the library had not recorded the number of distinct visitors over the whole trial, and it did not measure examination scores or homework completion. The manager said that the higher attendance count was encouraging, but it did not prove that students had learned more. Next month, the team will interview students who registered but never attended and examine whether transport times prevent them from visiting.
次の日本語の「知りたいこと」から、本文の事実を尋ねる自然な英語の質問文を作ってください。答えは後半に掲載しています。
- Q21：試験運用の長さ6週間を問う。
- Q22：1週目の登録者60人を問う。
- Q23：1週目の出席者20人を問う。
- Q24：6週目の登録者80人を問う。
- Q25：6週目の出席者27人を問う。
- Q26：新しい開室時刻は16:30。What timeで問う。
- Q27：変更前より30分早い。How much earlierで問う。
- Q28：測定していなかった学習成果をWhatで問う。
- Q29：成果を証明できなかった理由をWhyで問う。
- Q30：翌月インタビューする対象者をWhoで問う。
Online School Exchange｜提出・予定・同意・条件の10問（Q31〜Q40）
独自英文：Three partner schools organized an online video exchange about local traditions. Each team needed to produce a ninety-second video with English captions. All videos had to be submitted by Wednesday at 5:00 p.m. Partners were asked to review the captions before submission, because translation tools sometimes produced unclear expressions. The live exchange itself was planned for Friday at 4:00 p.m. The meeting link would be sent on Thursday morning. Students could show school festivals or local food, but they were not allowed to include people who had not agreed to appear. Forty-eight students expressed interest in the project, yet only twenty-six submitted videos by the first deadline. The organizers had not tested speaking ability before and after the exchange.
次の日本語の「知りたいこと」から、本文の事実を尋ねる自然な英語の質問文を作ってください。答えは後半に掲載しています。
- Q31：協力校数3校を問う。
- Q32：各動画の長さ90秒を問う。
- Q33：提出期限は水曜17時。Whenで問う。
- Q34：字幕の確認担当はpartners。Whoで問う。
- Q35：字幕を見直す理由をWhyで問う。
- Q36：オンライン交流は金曜16時。Whenで問う。
- Q37：会議リンクは木曜朝に送信。Whenで問う。
- Q38：出現に必要な条件をWhatで問う。
- Q39：興味を示した人数48を問う。
- Q40：口頭能力の改善を断定できない理由をWhyで問う。
全40問の模範質問・回答・なぜこの語順か
Book Swap Day｜日時・場所・数・目的から10の質問｜全解答
- Q1：質問：Who organized the book swap? 回答：The student council organized it. 理由：Whoが主語を尋ねるのでDidを加えない。
- Q2：質問：When was the book swap held? 回答：It was held on Friday, November 13. 理由：過去の受動態was held。
- Q3：質問：Where did Emma and Koji prepare the tables? 回答：They prepared them in the school hall. 理由：didの後に動詞原形prepare。
- Q4：質問：What time did the event open? 回答：It opened at 10:00 a.m. 理由：What timeは時刻に絞る。
- Q5：質問：What time did the event close? 回答：It closed at 2:00 p.m. 理由：closeは動詞として使う。
- Q6：質問：How many books could each student bring? 回答：Up to three books. 理由：couldの後は原形bring。
- Q7：質問：How many students brought books? 回答：Thirty students. 理由：didを重ねず、本文の過去形broughtを使う形。
- Q8：質問：How many students chose a book to take home? 回答：Twenty-five students. 理由：持参した人と持ち帰った人を分ける。
- Q9：質問：What did the council decide to do with the remaining books? 回答：Donate them to a community center. 理由：did＋decideで決定を問う。
- Q10：質問：Why did the council organize the book swap? 回答：To encourage reading. 理由：売上目的と誤解しない。
Science Poster Project｜担当・順番・条件・理由の10問｜全解答
- Q11：質問：How many students prepared the poster? 回答：Four students. 理由：studentsは数えられる。
- Q12：質問：Who designed the poster? 回答：Aiko did. 理由：主語を問うWho。
- Q13：質問：What did Liam organize? 回答：The experiment data. 理由：didの後はorganize原形。
- Q14：質問：Who checked their sources? 回答：Noor did. 理由：主語のWho。
- Q15：質問：Who prepared the oral explanation? 回答：Daniel did. 理由：担当者を本文に戻って確認。
- Q16：質問：How many small weights did the first bridge hold? 回答：Six. 理由：firstとsixを対応。
- Q17：質問：How many weights did the third bridge hold? 回答：Eleven. 理由：3番目と2番目を混同しない。
- Q18：質問：Why did the teacher question the students’ conclusion? 回答：Each design was tested only once, and the materials differed. 理由：『各設計一回しか試していない』ことを答える。
- Q19：質問：How many times will the team repeat each test? 回答：Three times. 理由：回数timesを問う。
- Q20：質問：When was the final poster draft due? 回答：Tuesday afternoon. 理由：展示日Fridayではない。
Community Library Trial｜登録と利用、観測と推測の10問｜全解答
- Q21：質問：How long did the library trial last? 回答：Six weeks. 理由：How longは期間。
- Q22：質問：How many teenagers registered in week one? 回答：Sixty. 理由：week oneを限定。
- Q23：質問：How many teenagers attended in week one? 回答：Twenty. 理由：registeredとattendedは違う。
- Q24：質問：How many teenagers registered in week six? 回答：Eighty. 理由：week sixを限定。
- Q25：質問：How many teenagers attended in week six? 回答：Twenty-seven. 理由：異なる数字を正確に。
- Q26：質問：What time did the study room open under the new schedule? 回答：At 4:30 p.m. 理由：new scheduleで変更後を指す。
- Q27：質問：How much earlier did the room open? 回答：Thirty minutes earlier. 理由：比較する差分を尋ねる。
- Q28：質問：What learning outcomes did the library not measure? 回答：Exam scores and homework completion. 理由：二つの対象がある。
- Q29：質問：Why couldn’t the manager claim the study room improved learning? 回答：Learning outcomes were not measured. 理由：来訪増は学力向上の証明ではない。
- Q30：質問：Who will the library interview next month? 回答：Students who registered but never attended. 理由：Whoが目的語なのでwill＋主語＋動詞。
Online School Exchange｜提出・予定・同意・条件の10問｜全解答
- Q31：質問：How many partner schools organized the exchange? 回答：Three. 理由：schoolsは複数。
- Q32：質問：How long did each video need to be? 回答：Ninety seconds. 理由：How longは動画の長さも尋ねる。
- Q33：質問：When did teams have to submit their videos? 回答：By Wednesday at 5:00 p.m. 理由：締切なのでby。
- Q34：質問：Who was asked to review the captions? 回答：Partners. 理由：受動態was asked。
- Q35：質問：Why did partners need to check the captions? 回答：Translation tools sometimes produced unclear expressions. 理由：翻訳ツールの表現を確認。
- Q36：質問：When was the live exchange planned? 回答：Friday at 4:00 p.m. 理由：提出期限とは別。
- Q37：質問：When would the meeting link be sent? 回答：Thursday morning. 理由：未来から見た予定をwouldで表す。
- Q38：質問：What was required before someone could appear in the video? 回答：The person’s agreement. 理由：同意を必要とする。
- Q39：質問：How many students expressed interest in the project? 回答：Forty-eight. 理由：提出者26と区別。
- Q40：質問：Why couldn’t the organizers claim speaking ability improved? 回答：They had not tested speaking ability before and after. 理由：成果測定なしを指摘。
質問作成の正誤をどう判断するか
| 観点 | 判断の基準 | 修正の例 |
|---|---|---|
| 情報の対象 | 日付・場所・人物・数量など必要情報を尋ねている | 日時がほしいのにWhereで聞かない |
| 文法・語順 | 疑問詞＋助動詞＋主語＋原形などが自然 | Where did they met?→Where did they meet? |
| 本文との整合 | 本文で答えられる情報だけを聞く | 未測定の成績向上を確定事項にしない |
| 別解 | 同じ情報を自然に引き出す違う英文も許容 | When was it held? / On what date was it held? |
例えばQ1はWho was responsible for organizing the book swap?も自然な別解です。問6もWhat was the maximum number of books each student could bring?と書けます。模範の単語の完全一致ではなく、正しい意味を引き出せるかで確認してください。
14日間の復習｜英文を質問と回答に変える
| 日程 | 練習 | 確認すること |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 本文1・10問の質問を作り回答する | Who / When / How manyの区別 |
| 3〜4日目 | 本文2・10問でWho主語とWhat目的語を比較 | didを余分に付けない |
| 5〜6日目 | 本文3・10問で数字と未測定を扱う | 登録と出席の対象を保持 |
| 7日目 | 最初の10問を見ずに3問選び口頭練習 | 例文の丸暗記ではないか |
| 8〜10日目 | 本文4・10問で期限・同意・成果の質問 | 前提を勝手に作らない |
| 11〜12日目 | 学校既習のNEW TREASURE Readで3問自作 | 教科書の内容を転載・外部共有しない |
| 13日目 | 英検級別の公式音声・英文から3問考える | 本試験形式と自習練習を区別 |
| 14日目 | 新しい50〜100語の英文で質問3問・回答3問 | 初見でも自然な問いになるか |
慶英会の関連無料教材：和訳を確認する順番・全文和訳付き40問 ／ 新旧2通のお知らせを比較する40問。いずれも慶英会独自40問と全解答を掲載。学校の既習Lesson・英検受験級に合わせて必要な教材を選んでください。
関連する慶英会の無料教材
よくある質問
Q．英文を読んで質問を作ることは英検の本番対策になりますか？
質問の意味を理解する、疑問文を作る、相手の意見に関心を持つといった基礎練習として使えます。ただし本記事は特定級の面接・Writingの公式問題形式を再現していません。公式の級別サンプルも必ず確認してください。
Q．質問が本文の一語を抜き出しただけでもよい？
「英語の質問文を作る」と指定された練習なら、WhoやWhenを含む自然な疑問文を完成させる必要があります。単語だけでは通常の質問文になりません。
Q．親が英語を教えられない場合は？
子どもが作った質問に対して本文のどの文で答えられるのかを指して説明してもらいます。文法上の別解が難しい場合は学校・指導者の確認を利用してください。
Q．問題で指定された疑問詞以外の質問でも正解？
今回は求められた情報を引き出すことが主目的です。ただし疑問詞指定や使用語句などが学校の試験にある場合は、その条件を優先します。
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学校のNEW TREASURE Stage・Lesson、受験級と、今回の質問作成で止まったQ番号をお知らせください。慶英会では中高一貫校の学校英語・英検指導を行っています。公式LINEから最大1か月の無料体験を相談 ／ Web相談フォーム。募集枠と体験条件は最新の案内をご確認ください。
参考にした主な公式情報
参照日：2026年10月26日。4つの独自英文・40問・模範質問と回答・14日間の学習表は慶英会の創作教材で、学校・英検協会・Ｚ会の公式問題ではありません。
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