慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検のライティングで要約を書くときは、本文の情報を全部入れるのではなく、「主張・理由・結果などの核を残し、具体例や重複を整理する」ことが基本です。ただし級によって出題形式や語数などの条件は異なるため、本記事では特定級の現行試験条件を固定せず、学校英語にも転用できる「要点を短くまとめる力」に絞って練習します。
英文・問題・解答は慶英会独自制作です。英検過去問や学校教材の転載ではありません。
要約は4段階で作る
| 段階 | やること |
|---|---|
| 1 | 主語・テーマを決める |
| 2 | 中心となる行動・主張を残す |
| 3 | 理由・結果から重要情報を足す |
| 4 | 重複・細部を削って短くする |
独自30問｜英文要約の核を抜く
英文A：問1〜10
Passage
Many students study vocabulary by looking at a list of words. This method can help, but some students quickly forget the words. Another approach is to use each new word in a short sentence. Students can then review the sentences several times during the week. This takes a little more effort, but it can help students remember how the words are used.
問1 主な問題は何ですか。
解答：単語リストを見るだけでは、覚えた語をすぐ忘れる生徒がいること。
問2 新しい方法は何ですか。
解答：新しい単語を短い文の中で使うこと。
問3 その後何をしますか。
解答：その文を週の間に何度か復習する。
問4 どの情報が要約に残りやすいですか。
解答：新しい単語を文で使い、繰り返し復習する方法。
問5 週に何度か復習するという細部は、要約に必須ですか。
解答：中心内容を保てるなら省略できる。
問6 This methodが指す内容。
解答：単語リストを見て語彙を学習する方法。This methodは直前の第1文を受けます。
問7 forgetの意味。
解答：忘れる。
問8 approachの意味。
解答：方法・取り組み方。
問9 要約で削りやすい情報。
解答：細かな学習手順や細部。
問10 英語1文で要約しなさい。
解答：Using new words in sentences and reviewing those sentences can help students remember how the words are used.
英文B：問11〜20
Passage
A school started a short reading activity during lunch. Students read for ten minutes and then talked with a partner about what they had read. At first, some students found it difficult to explain their ideas. After several weeks, however, more students became willing to speak and give reasons for their opinions. The teacher believed that the short, regular activity helped students become more confident.
問11 活動はいつ行われましたか。
解答：昼休み。
問12 何をしましたか。
解答：10分読み、その後ペアで話した。
問13 最初の問題。
解答：一部の生徒は、最初、自分の考えを説明するのが難しいと感じた。
問14 数週間後どうなった？
解答：より多くの生徒が、進んで話し、自分の意見の理由を述べようとするようになった。
問15 教師が考えた原因。
解答：短く定期的な活動が自信につながった。
問16 howeverの役割。
解答：対比。
問17 willing toの意味。
解答：進んで〜しようとする。
問18 要約の中心となる変化。
解答：より多くの生徒が進んで話し、意見の理由を述べようとするようになったこと。教師は、この活動が自信を高めたと考えた。
問19 昼休み10分という情報は必ず要約に必要？
解答：中心内容を保てるなら省略できる。
問20 日本語で要約。
解答：昼の短い読書とペアでの話し合いを数週間続けると、進んで話し、意見の理由を述べようとする生徒が増えた。教師は、この定期的な活動が生徒の自信を高めたと考えた。
英文C：問21〜30
Passage
Ken once spent a long time checking every unfamiliar word while reading. He often stopped and lost track of the main idea. His teacher suggested first reading the whole paragraph and guessing important words from context. Ken tried the new method and later checked only the words that were necessary for understanding. He found that he could read more smoothly.
問21 Kenの問題。
解答：知らない単語をすべて確認して読みが中断され、要点を失った。
問22 先生の方法。
解答：まず段落全体を読み、文脈から重要語を推測する。
問23 その後辞書などで確認する語。
解答：理解に必要な語だけ。
問24 結果。
解答：より滑らかに読めるようになった。
問25 main ideaの意味。
解答：要点・中心内容。
問26 contextの意味。
解答：文脈。
問27 要約の中心となる因果関係。
解答：読み方を変えた→必要語だけ確認→読解が滑らかになった。
問28 stop and lose trackの意味。
解答：止まって要点を見失う。
問29 要約で注意すべきこと。
解答：本文にない新情報を足さない。
問30 要約学習を学校英作文へ転用する方法。
解答：本文の主張を1〜2文に圧縮し、理由や結果を自分の表現で書く。
7日間の要約復習
| 日 | 内容 |
|---|---|
| 1日目 | 英文A＋問1〜10 |
| 2日目 | 主張と細部を分類 |
| 3日目 | 英文B＋問11〜20 |
| 4日目 | 原因→結果を1文に |
| 5日目 | 英文C＋問21〜30 |
| 6日目 | 各英文を英語1文で要約 |
| 7日目 | 初見英文を2文以内に圧縮 |
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参考にした主な公式情報
公式情報確認日：2026年11月3日。本文・問題・解答・学習手順は慶英会独自制作です。
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