説明文でsupporters（賛成派）と critics（批判的な立場）がそれぞれ異なる理由を述べる場合、要約では片方の意見だけ残すと文章の構造が変わります。*Supporters argue that A, while critics warn that B.* のように、一文に両者の主張を収めることができます。ただし誰の発言か明らかにし、発言を証明済みの事実として書かないようにします。
対象：英検準2級プラス〜1級の英文要約を学ぶ中高生。特定級の過去問を複製するのではなく、主張・対比・対象範囲を正確に保つ独自教材です。
教材の性質：登場する学校・町・団体・数値はすべて架空の設定であり、公式試験問題や実在の資料を転載していません。
意味を守るための4原則
- 賛成派と反対派の主張が文章の主要な対比なら両方残す。
- supporters argue / critics warn などの発言主体を示す。意見を事実として断定しない。
- 賛成理由と反対理由を入れ替えない。while / whereas で対比を短く示せる。
- 立場の違いを示すには原文の内容を保つ。数字や全員一致を創作しない。
不正確な要約と改善例
誤要約：
Supporters say evening buses are useful. Critics say they are expensive. Therefore, evening buses are definitely useful.
改善例：
Supporters believe evening buses may improve access, while critics worry about additional costs.
理由：賛否双方の理由を一文にまとめ、どちらかの意見を必ず正しい結論として押し付けていません。
オリジナル4英文・20問｜全訳・解答・解説
4つの原文と日本語訳を読み、各題材の5問を本文の意味から離れないよう修正してください。複数の立場、数量、施設の対象、決定済みかどうかを確認します。
週末の図書館開館
独自英文：
At a fictional library, supporters of longer Saturday opening say students could study after sports practice. Critics warn that the change may require more staff hours and higher costs. Managers have not yet approved an extension, and no additional attendance has been measured.
原文の全文和訳：架空の図書館では土曜延長の賛成派は部活後に生徒が学べると述べ、批判派は職員時間と費用の増加を懸念。延長は未承認で来館増は未測定。
問1｜要約の情報を修正
Everyone agrees longer Saturday opening is helpful.
模範修正：Supporters see access benefits, while critics express staffing concerns.
和訳：賛成派は利用機会を評価し批判派は人員負担を懸念。 根拠・解説：意見の対立を全員一致にしない。
問2｜要約の情報を修正
Critics welcome the extra hours because students can study longer.
模範修正：Supporters welcome extra hours for students after sports.
和訳：部活後の学習機会を評価するのは賛成派。 根拠・解説：発言主体を入れ替えない。
問3｜要約の情報を修正
Supporters oppose the plan because staff costs may rise.
模範修正：Critics worry that extra staff hours may raise costs.
和訳：人員負担を心配するのは批判派。 根拠・解説：懸念の主体を保持。
問4｜要約の情報を修正
The managers approved the plan after hearing two views.
模範修正：Managers have not approved the extension.
和訳：管理者は延長を未承認。 根拠・解説：議論の存在を決定済みにしない。
問5｜要約の情報を修正
The library proved attendance would increase if it opened longer.
模範修正：The potential access benefit was discussed, but added attendance was not measured.
和訳：利用機会への期待はあるが来館増は未測定。 根拠・解説：発言者の期待を確定した数値にしない。
学校の電子教材
独自英文：
A fictional school is considering replacing some worksheets with digital exercises. Supporters argue that students could review tasks from home. Critics note that some families lack compatible devices. The school has not selected a platform or tested changes in learning scores.
原文の全文和訳：架空の学校では一部紙課題をデジタルに替えることを検討。賛成派は自宅復習の利点を示し批判派は対応機器の不足を指摘。プラットフォーム未選定で得点効果も未測定。
問6｜要約の情報を修正
Supporters say some families lack compatible devices.
模範修正：Critics note that some families lack compatible devices.
和訳：対応機器の問題を指摘するのは批判派。 根拠・解説：意見の主体を正しく示す。
問7｜要約の情報を修正
Critics believe digital exercises can improve home review.
模範修正：Supporters argue that digital tasks may enable review from home.
和訳：自宅復習の利点は賛成派の主張。 根拠・解説：賛成と反対を混同しない。
問8｜要約の情報を修正
Both sides agree that digital work will raise grades.
模範修正：The discussion concerns home access and device limitations, not proven score gains.
和訳：議論は自宅利用と機器の制約で、得点改善は未検証。 根拠・解説：根拠のない全員一致と学力向上を削る。
問9｜要約の情報を修正
The school has already eliminated printed worksheets.
模範修正：The school is considering replacing only some worksheets.
和訳：学校は紙課題の一部置換を検討中。 根拠・解説：some を all に変えない。
問10｜要約の情報を修正
The new platform was selected and launched.
模範修正：The platform has not been selected.
和訳：プラットフォームはまだ選定されていない。 根拠・解説：提案段階を保つ。
町の再利用容器案
独自英文：
A fictional town wants to trial reusable food containers at festivals. Supporters believe the approach could lower disposable packaging. Critics argue that washing containers may require staff time and water. A short trial has been proposed, but it has not started and no waste data are available.
原文の全文和訳：架空の町は祭りで再利用容器の試行を希望。賛成派は使い捨て包装削減を期待し批判派は洗浄に時間と水が必要と指摘。短期試行案は未実施でごみ量も不明。
問11｜要約の情報を修正
The town proved the containers eliminate all packaging.
模範修正：Supporters hope reusable containers could reduce disposable packaging.
和訳：賛成派は使い捨て包装の削減を期待している。 根拠・解説：期待を確定した結果にしない。
問12｜要約の情報を修正
Supporters object that washing takes staff time.
模範修正：Critics raise concerns about washing time and water use.
和訳：洗浄負担を指摘するのは批判派。 根拠・解説：立場を正しく。
問13｜要約の情報を修正
Both sides reject reusable containers.
模範修正：Supporters favor possible waste reductions, while critics question resource costs.
和訳：賛成派はごみ減、批判派は洗浄の費用・資源を重視。 根拠・解説：双方の見解を一文にまとめる。
問14｜要約の情報を修正
A permanent ban on disposable containers is already in force.
模範修正：Only a short trial has been proposed, and it has not started.
和訳：提案されたのは短期試行で未開始。 根拠・解説：提案を恒久政策に変えない。
問15｜要約の情報を修正
The trial recorded a forty-percent fall in waste.
模範修正：No waste reduction has been measured.
和訳：ごみの減少は測定されていない。 根拠・解説：結果を捏造しない。
地域のバス停追加
独自英文：
A fictional town is discussing a new bus stop near a school. Some residents support it because students might walk less. Others oppose it because longer routes could delay existing passengers. The council has not decided on construction, and no journey-time comparison has been made.
原文の全文和訳：架空の町は学校近くの停留所追加を議論。賛成派は徒歩距離の短縮、反対派は経路延長による既存利用者の遅延を心配。建設未決定で移動時間比較もない。
問16｜要約の情報を修正
Everyone supports the new bus stop.
模範修正：Some residents support the stop, while others oppose it.
和訳：賛成する住民も反対する住民もいる。 根拠・解説：一部の対立を残す。
問17｜要約の情報を修正
Those opposing the stop believe students might walk less.
模範修正：Supporters believe students might have shorter walks.
和訳：徒歩短縮の利点は賛成派の主張。 根拠・解説：立場と理由の対応。
問18｜要約の情報を修正
Supporters warn that longer routes may delay riders.
模範修正：Opponents worry that longer routes could delay existing riders.
和訳：経路延長による遅れを懸念するのは反対派。 根拠・解説：帰属の誤りを修正。
問19｜要約の情報を修正
The bus stop has been built and opened.
模範修正：The council has not decided whether to build the stop.
和訳：議会は停留所を建設するか未決定。 根拠・解説：議論と実施を分ける。
問20｜要約の情報を修正
The time savings and delays have both been measured.
模範修正：No comparison of journey times has been made.
和訳：移動時間の比較は行われていない。 根拠・解説：未測定の効果を事実にしない。
一週間で定着させる復習
- 初日は20問を模範解答なしで修正し、発言者・対象・対比の関係を記録する。
- 3日後に誤答を再度解き、原文で根拠となる語句を探す。
- 7日後に別の短い資料を2文に要約し、名称の省略や立場の変更で意味が変わらないか確認する。
修正文は英検各級の正式な指定語数を再現していません。最新の受験級の問題冊子の指示を優先してください。
FAQ
賛成派と反対派を両方書くと語数が増えませんか。
主要な対比であれば、while / whereas を用いて一文に統合すると圧縮できます。
批判派の発言を否定形にするだけでよいですか。
不十分な場合があります。何を問題視しているのか、その理由を簡潔に残します。
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公式参考情報と編集責任
日本英語検定協会：英作文採点の4観点を参考に、例文・問題・和訳・解答・解説は慶英会が独自制作。編集：慶英会（慶應義塾大学卒・英検1級）。