英検準2級の科学・実験長文｜同じ条件・変えた条件・測定結果を読む独自4長文32問【全訳】

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英検準2級の科学・実験長文は「変えた条件」と「同じ条件」を区別する

結論：実験についての英語長文では、何を調べたかったのか、一つの群だけで変えた条件は何か、それ以外のどの条件を揃えたのか、何が実際に測定されたのかを分けて読むことが重要です。例えば日なたの植物が高く育ったという結果だけでは、あらゆる植物が日光だけで高く育つと断定できません。

慶英会では、読解問題の根拠を説明できる学習を重視します。本教材はすべてオリジナルの4長文32問（4択16問＋正誤16問）です。実験の目的・条件・観測結果・未検証の推測を整理し、本文、全設問、正解、根拠解説、全文和訳を無料で確認できます。日本英語検定協会の公式問題ではありません。

5つの英語表現で実験の論理を読む

読み方の基本は①調べたい問い、②変えた条件、③揃えた条件、④観測された結果、⑤実験からはまだ言えないことの5欄を作ることです。実験の設計と解釈を理解するための練習ですが、専門的な科学論文の評価を代行するものではありません。

独自4長文32問｜問題編

実験1｜日光の量だけを変えた豆の苗

A science club wanted to find out how sunlight affects the growth of bean plants. The students placed ten young plants of the same type in two groups. Five plants were kept near a sunny window, and the other five were placed in a shaded corner. Both groups received the same amount of water and were grown in the same type of soil. After fourteen days, the average height of the sunny plants was 18 centimeters, while the shaded plants averaged 12 centimeters. The students reported that the sunny group grew taller in this test. However, they did not conclude that more sunlight would always help every type of plant. Their teacher suggested repeating the test and recording the temperature in each location, because the sunny window might also be warmer.

4択問題

1. What did the students deliberately change between the groups?
   1. sunny window と shaded corner。水・土・植物の種類は揃えています。
   2. The amount of sunlight.,The type of soil.,The amount of water.,The kind of plant.
   3. undefined
   4. undefined
2. Which condition was kept the same?
   1. both groups received the same amount of water と明記。
   2. undefined
   3. undefined
   4. The amount of water.,The position of the plants.,The average height after two weeks.,The amount of sunlight.
3. What was the reported average height in the shaded group?
   1. 12 centimeters.,18 centimeters.,5 centimeters.,14 centimeters.
   2. shaded plants averaged 12 centimeters。
   3. undefined
   4. undefined
4. Why did the teacher suggest recording temperature?
   1. 気温も群間で異なる可能性があり、日光だけの影響だと断定できないため。
   2. undefined
   3. The sunny area might also be warmer.,The plants needed new names.,The club was moving to another school.,The students had not watered either group.
   4. undefined

正誤判定｜本文と一致すれば正、矛盾すれば誤。

5. All ten plants were grown in the same type of soil.（正／誤）
6. The shaded plants had a higher average height than the sunny plants.（正／誤）
7. The club proved that every plant species always grows better with more sunlight.（正／誤）
8. The teacher wanted the students to repeat the test.（正／誤）

実験2｜紙の橋の折り方と支えられる重さ

Students in a design class built two paper bridges to compare folding methods. Both bridges used one sheet of the same paper and crossed a gap of 20 centimeters. Bridge A was made from a flat sheet, while Bridge B had three folds along its length. The students placed identical coins on each bridge, one at a time, until it could no longer hold them safely. Bridge A supported eight coins, and Bridge B supported twelve. The group concluded that the folded design held more coins in their test. They did not measure how long the bridges would last outdoors or whether the same result would occur with thicker paper. Their teacher asked them to build several more bridges before making a general claim.

4択問題

9. What did the students change between Bridge A and Bridge B?
   1. flat sheet と three folds が意図的に変えた点です。
   2. undefined
   3. The folding method.,The size of the gap.,The number of paper sheets.,The kind of coins.
   4. undefined
10. Which condition was the same for the two bridges?
    1. A 20-centimeter gap.,The number of coins supported.,Their shape.,The number of folds.
    2. Both … crossed a gap of 20 centimeters。
    3. undefined
    4. undefined
11. How many more coins did Bridge B hold than Bridge A?
    1. 12−8＝4枚。
    2. undefined
    3. undefined
    4. Four.,Eight.,Twelve.,Twenty.
12. What did the test NOT determine?
    1. 屋外での長期耐久性は測っていません。
    2. How long the bridges would last outdoors.,How many coins Bridge A held.,How many folds Bridge B had.,The gap between the supports.
    3. undefined
    4. undefined

正誤判定｜本文と一致すれば正、矛盾すれば誤。

13. Both bridges were made from the same kind of paper.（正／誤）
14. Bridge A supported more coins than Bridge B.（正／誤）
15. The teacher recommended making more bridges for testing.（正／誤）
16. The class confirmed that folded bridges always work better with every type of paper.（正／誤）

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実験3｜音楽を聞きながら勉強すると読解が上達する？

A school newspaper reported on a small study about background music. Ten volunteers read a short English passage while quiet music played. Another ten volunteers read the same passage in silence. Everyone had fifteen minutes to read and answer the same questions. The music group averaged seven correct answers out of ten, while the silent group averaged eight. Some students claimed that silence was better for learning. However, the groups contained different students, and the researchers had not measured their reading ability before the study. The report therefore said only that the silent group scored slightly higher in this particular test. It did not prove that music causes lower scores for every learner.

4択問題

17. What was different between the two groups?
    1. quiet music 対 silence が比較条件。
    2. Whether music was playing.,The English passage.,The time limit.,The questions answered.
    3. undefined
    4. undefined
18. What did the researchers keep the same?
    1. everyone had fifteen minutes。
    2. undefined
    3. The fifteen-minute time limit.,The students in both groups.,The average scores.,The students’ reading ability.
    4. undefined
19. What was the silent group’s average score?
    1. Eight out of ten.,Seven out of ten.,Ten out of ten.,Fifteen out of ten.
    2. silent group averaged eight correct answers out of ten。
    3. undefined
    4. undefined
20. Why was the result not proof that music caused lower scores?
    1. 元々の英語力に差があった可能性が排除されていません。
    2. undefined
    3. undefined
    4. The groups contained different students whose earlier reading levels were not measured.,There were no reading questions.,All volunteers listened to the same music.,No student completed the test.

正誤判定｜本文と一致すれば正、矛盾すれば誤。

21. Both groups read the same English passage.（正／誤）
22. The music group had a higher average score.（正／誤）
23. The students’ reading ability had been measured before the study.（正／誤）
24. The report described the finding as limited to that particular test.（正／誤）

実験4｜堆肥を加えた土と植物の成長

A class compared two groups of seedlings to study the possible effect of compost. The students planted six seeds of the same type in each of two trays. One tray contained ordinary soil, while the other contained the same soil mixed with a small amount of compost. Both trays were placed by the same window and received equal amounts of water. After three weeks, the average seedling in the compost tray was 15 centimeters tall, compared with 11 centimeters in the ordinary-soil tray. The students said the compost group had grown taller in this test. The teacher asked them to check whether all seeds had grown and to repeat the trial at another time of year. A single comparison did not show what would happen with all plant types or in every season.

4択問題

25. What did the students change between the trays?
    1. ordinary soil と compost mixed soil が相違点です。
    2. undefined
    3. undefined
    4. Whether compost was mixed into the soil.,The type of seeds.,The window used.,The amount of water.
26. What was the average height in the compost tray?
    1. compost tray … 15 centimeters。
    2. 15 centimeters.,11 centimeters.,6 centimeters.,3 centimeters.
    3. undefined
    4. undefined
27. Which measurement was four centimeters lower?
    1. 15−11＝4センチ。普通の土の群が低い。
    2. undefined
    3. The ordinary-soil group.,The compost group.,Both groups.,Neither group.
    4. undefined
28. What did the teacher request before generalizing the result?
    1. Check seed growth and repeat the trial in another season.,Remove the same window from the room.,Change the names of every seed.,Use only one tray next time.
    2. 発芽の確認と別季節での再実験を求めています。
    3. undefined
    4. undefined

正誤判定｜本文と一致すれば正、矛盾すれば誤。

29. Each tray received six seeds of the same type.（正／誤）
30. The class watered the trays with different amounts.（正／誤）
31. The compost tray had a higher average seedling height in this test.（正／誤）
32. The comparison proved that compost helps every plant in every season.（正／誤）

全32問の正解・根拠・英文全文和訳

実験1｜日光の量だけを変えた豆の苗｜正答と根拠

4択の解答

1. B．The amount of sunlight.,The type of soil.,The amount of water.,The kind of plant.　undefined
2. D．The amount of water.,The position of the plants.,The average height after two weeks.,The amount of sunlight.　undefined
3. A．12 centimeters.,18 centimeters.,5 centimeters.,14 centimeters.　undefined
4. C．The sunny area might also be warmer.,The plants needed new names.,The club was moving to another school.,The students had not watered either group.　undefined

正誤判定の解答

5. 正　same type of soil とあります。
6. 誤　日なた18センチ、日陰12センチで逆です。
7. 誤　all types の普遍的結論は出していません。
8. 正　suggested repeating the test とあります。

英文の全文和訳

科学クラブは日光が豆の苗の成長にどう影響するか調べました。同じ種類の若い植物10株を2群に分け、5株を日当たりのよい窓辺、もう5株を日陰に置きました。両群には同量の水を与え、同種の土を使いました。14日後、日なたの植物の平均は18センチ、日陰は12センチでした。今回の実験で日なた群が高く育ったと報告しましたが、あらゆる植物に必ず日光が多いほどよいとは結論しませんでした。先生は窓辺の方が暖かい可能性もあるため、再実験と温度測定を提案しました。

実験2｜紙の橋の折り方と支えられる重さ｜正答と根拠

4択の解答

9. C．The folding method.,The size of the gap.,The number of paper sheets.,The kind of coins.　undefined
10. A．A 20-centimeter gap.,The number of coins supported.,Their shape.,The number of folds.　undefined
11. D．Four.,Eight.,Twelve.,Twenty.　undefined
12. B．How long the bridges would last outdoors.,How many coins Bridge A held.,How many folds Bridge B had.,The gap between the supports.　undefined

正誤判定の解答

13. 正　one sheet of the same paper。
14. 誤　Aは8枚、Bは12枚。
15. 正　build several more bridges。
16. 誤　thicker paper の結果も未確認です。

英文の全文和訳

設計の授業で、生徒は紙の折り方を比較するため2つの紙の橋を作りました。どちらも同じ紙1枚で20センチの隙間を渡しました。Aは平らな紙、Bは長手方向に3本の折り目を付けました。各橋に同じ硬貨を1枚ずつ載せ、安全に保持できなくなるまで試すとAは8枚、Bは12枚を支えました。この試験では折り目のある橋がより多くの硬貨を支えたと結論しましたが、屋外での耐久性や厚い紙でも同じ結果かは測定していません。先生は一般化の前にさらに橋を作って試すよう求めました。

実験3｜音楽を聞きながら勉強すると読解が上達する？｜正答と根拠

4択の解答

17. B．Whether music was playing.,The English passage.,The time limit.,The questions answered.　undefined
18. C．The fifteen-minute time limit.,The students in both groups.,The average scores.,The students’ reading ability.　undefined
19. A．Eight out of ten.,Seven out of ten.,Ten out of ten.,Fifteen out of ten.　undefined
20. D．The groups contained different students whose earlier reading levels were not measured.,There were no reading questions.,All volunteers listened to the same music.,No student completed the test.　undefined

正誤判定の解答

21. 正　same passage。
22. 誤　音楽7点、無音8点。
23. 誤　had not measured their reading ability before the study。
24. 正　this particular test と限定しています。

英文の全文和訳

学校新聞は勉強中のBGMに関する小規模調査を紹介しました。10人は静かな音楽を流しながら短い英文を読み、別の10人は無音で同じ英文を読みました。全員が15分で同じ問題を解きました。音楽群の平均は10問中7問、無音群は8問でした。無音の方が学習に有利だと考えた生徒もいましたが、2群は別の生徒で、調査前の読解力は測定されていませんでした。報告は今回の試験で無音群が少し高得点だったという範囲に留め、音楽が誰にとっても成績低下の原因だと証明したわけではありません。

実験4｜堆肥を加えた土と植物の成長｜正答と根拠

4択の解答

25. D．Whether compost was mixed into the soil.,The type of seeds.,The window used.,The amount of water.　undefined
26. B．15 centimeters.,11 centimeters.,6 centimeters.,3 centimeters.　undefined
27. C．The ordinary-soil group.,The compost group.,Both groups.,Neither group.　undefined
28. A．Check seed growth and repeat the trial in another season.,Remove the same window from the room.,Change the names of every seed.,Use only one tray next time.　undefined

正誤判定の解答

29. 正　six seeds … in each … same type。
30. 誤　equal amounts of water。
31. 正　15センチ対11センチ。
32. 誤　all plant types or every season への一般化は不可。

英文の全文和訳

クラスは堆肥の影響を調べるため植物の苗を2群で比較しました。同じ種類の種を各トレーに6粒ずつ植え、一方は普通の土、もう一方は同じ土に少量の堆肥を混ぜました。両方を同じ窓辺に置き、水も同量与えました。3週間後、堆肥入りの平均は15センチ、普通の土は11センチでした。今回の試験では堆肥群の方が高くなりました。先生はすべての種が発芽したかの確認と、別の季節での再実験を求めました。1回の比較から全植物・全季節の結果は分かりません。

7日間で実験英文を読めるようにする

1. 1日目：第1長文で日光・水・土・温度を同じ／違うに分類する。
2. 2日目：第2長文の橋AとBについて、紙・隙間・折り方・硬貨数を整理する。
3. 3日目：第3長文で音楽と無音の比較と、調査前の読解力の差を検討する。
4. 4日目：第4長文で堆肥・水・日光と平均身長の関係を整理する。
5. 5日目：16問の4択を解き直し、本文中の正答根拠を探す。
6. 6日目：16問の正誤判定を解き、断定が強すぎる表現を言い換える。
7. 7日目：英検準2級の公式Reading問題を使い、条件と結果を短く整理する。

FAQ

Q. 2つの群の結果が違えば、変えた条件だけが原因と証明できますか？

必ずしも証明できません。変えたつもりの条件以外に温度や参加者の元々の力など違いがある可能性もあります。本文で測定した範囲を確認してください。

Q. 平均値は個人全員の結果と同じですか？

いいえ。平均18センチという値だけでは、すべての植物が18センチになったとは言えません。平均値と各個体の値を混同しないことが重要です。

Q. この問題は科学専門の難しい知識が必要ですか？

専門知識より、本文の条件・比較・数値・結論を丁寧に読む力を問うように設計しています。本文にない知識で推測しないようにしてください。

Q. 公式の英検準2級Readingは科学長文32問ですか？

いいえ。準2級の長文内容一致は7問です。本教材は4つのオリジナル英文からなる追加演習です。

次に進む教材と公式出典

• 目的・方法・結果を読み分ける長文32問
• 申込者・参加者・回答者を区別する32問
• 英検準2級の無料教材一覧
• 日本英語検定協会｜準2級の試験内容

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