慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級の長文では、本文中に何度も登場する単語だけで見出しを決めると、具体例を主題と取り違えることがあります。まず「何が問題だったか」「何を変えたか」「なぜ行ったか」を分けて読み、文章全体を表す短い見出しを選びます。
中高一貫校の中2・中3・高1向け独自4英文20問です。公式の準2級ReadingにはEメール・説明文などの内容一致問題がありますが、本教材の「最適な見出しを選ぶ」問いは読解力の補助練習で、公式出題形式の再現ではありません。実在しない学校・地域・活動を例に制作しています。
主題と具体例を区別する3つの手順
- 最初に背景・課題を特定する。
- その課題へどう対応したか、結果は何かを探す。
- 1つの数字・人名・具体例だけを表す見出しを除外する。
独自4長文・全20問
学校の安全な自転車通学
Many students at Blue Lake School cycle to school. Last year, several students said the road near the north gate felt unsafe in the morning because cars and bicycles used the same narrow space. The school asked students to mark difficult places on a map and then discussed the results with the town office. A new bicycle entrance was opened beside the sports field. Students also attended a short lesson on road safety. The school is now checking whether students feel safer on the new route. This project is not about making cycling faster; its main goal is to improve safety.
- Q1. Which is the best heading?
A. A Plan to Make Students Cycle Faster
B. A New Bicycle Brand for Students
C. Making the School Cycling Route Safer
D. Why Every Student Must Buy a Bicycle - Q2. Why did some students feel unsafe?
A. Bikes and cars shared a narrow road
B. The school had no teachers
C. The sports field was closed
D. Cycling was not allowed - Q3. What did students first help make?
A. A new bicycle
B. A sports video
C. An online shop
D. A map of difficult places - Q4. Where was the new entrance opened?
A. At the main office
B. Beside the sports field
C. Next to a library in town
D. At the south bus terminal - Q5. What is the main goal of the project?
A. Making bicycles cheaper
B. Saving money on uniforms
C. Improving road safety
D. Increasing the number of cars
学校の安全な自転車通学の全文和訳・全5問解答と根拠
全文和訳：ブルーレイク校では多くの生徒が自転車通学します。昨年、北門近くの狭い道を車と自転車が一緒に使うため、朝は危険に感じるという声がありました。学校は危険な場所を地図に記してもらい、町役場と話し合いました。運動場の横に新しい自転車入口ができ、安全講習も実施しました。学校は新しい道で安全感が高まったかを確認中です。目的は通学を速くすることではなく、安全性の改善です。
- C. Making the School Cycling Route Safer：本文全体の目的は自転車通学の安全性改善。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- A. Bikes and cars shared a narrow road：same narrow space used by cars and bicycles。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- D. A map of difficult places：mark difficult places on a map。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- B. Beside the sports field：beside the sports field。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- C. Improving road safety：main goal … to improve safety。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
地域の字幕付き演劇会
A student theater group wanted more people to enjoy its performances. Some visitors could not follow the dialogue because they were unfamiliar with the language used in the plays. The group began preparing short subtitles on a screen beside the stage. Volunteers checked each subtitle to make sure it matched what the actors said. The group also offered a short story summary before the performance. These changes required extra work, but more visitors reported that they understood the stories. The group hopes to continue improving access to its performances, instead of changing the stories themselves.
- Q6. Which is the best heading?
A. Helping More People Understand Student Plays
B. How to Become a Famous Actor
C. Why Theater Tickets Became Expensive
D. Choosing a New School Uniform - Q7. What problem did some visitors have?
A. They could not find seats
B. They arrived too early
C. They could not understand the dialogue
D. They disliked the weather - Q8. Where were subtitles shown?
A. On the classroom door
B. In the newspaper
C. On a ticket
D. On a screen beside the stage - Q9. What did volunteers check?
A. The price of tickets
B. Whether subtitles matched the spoken words
C. The bus schedule
D. The actors’ school grades - Q10. What did the group NOT intend to change?
A. The stories themselves
B. The subtitle screen
C. The short introduction
D. The number of volunteers
地域の字幕付き演劇会の全文和訳・全5問解答と根拠
全文和訳：生徒の劇団はより多くの人に公演を楽しんでほしいと考えました。劇中の言語に不慣れな来訪者は会話を理解しにくいため、舞台横の画面に短い字幕を用意しました。ボランティアが台詞との一致を確認し、公演前には物語の要約も提供しました。手間は増えましたが、内容を理解できたと答える来訪者が増えました。劇の物語そのものを変えるのではなく、観客が参加しやすくなる工夫を続けたいと考えています。
- A. Helping More People Understand Student Plays：字幕や要約で舞台の理解しやすさを高める取り組みが主題。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- C. They could not understand the dialogue：could not follow the dialogue。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- D. On a screen beside the stage：on a screen beside the stage。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- B. Whether subtitles matched the spoken words：checked each subtitle … matched what actors said。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- A. The stories themselves：instead of changing the stories themselves。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
学校の小さな食品ロス対策
Students in the school cafeteria noticed that many unopened drinks were being thrown away after lunch. They first counted how many unopened drinks were left each day. Then the cafeteria introduced a small shelf where students could place unopened drinks they had not used. Other students could take them only if the cafeteria staff had checked the items and approved them for sharing. The school also changed how it ordered drinks, using the daily records to avoid buying too many. The project aimed to reduce waste while keeping food safety rules, not to make students drink more.
- Q11. What is the best heading?
A. Selling More Drinks to Students
B. How to Make Every Lunch Free
C. The History of the School Cafeteria
D. Reducing Cafeteria Waste Safely - Q12. What did students count first?
A. All empty cups
B. Unopened drinks left after lunch
C. All the lunch tables
D. The number of teachers - Q13. Who checks whether drinks may be shared?
A. The cafeteria staff
B. Every student individually
C. The school bus driver
D. A nearby shop - Q14. What did the school use to adjust drink orders?
A. Ticket prices
B. Sports results
C. Daily records of unused drinks
D. The weather forecast alone - Q15. Was the project meant to increase how much students drink?
A. Yes
B. Only in winter
C. Only after school
D. No
学校の小さな食品ロス対策の全文和訳・全5問解答と根拠
全文和訳：学校の食堂では昼食後に未開封の飲料が多く捨てられていることに生徒が気づきました。まず毎日残った本数を数えました。次に未使用の未開封飲料を置く小さな棚を設け、食堂職員が確認・共有を認めた物だけ他の生徒が取れるようにしました。学校は日々の記録から飲料の注文数も調整しました。目的は飲料をもっと飲ませることではなく、食品安全の規則を守りながら廃棄を減らすことです。
- D. Reducing Cafeteria Waste Safely：食品安全を守りつつ飲料の廃棄を減らす全体目的。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- B. Unopened drinks left after lunch：counted … unopened drinks left。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- A. The cafeteria staff：staff … checked the items and approved。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- C. Daily records of unused drinks：using the daily records。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- D. No：not to make students drink more。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
生徒が作る地域の音声ガイド
A history club started making a short audio guide for visitors to the town’s old shopping street. Members interviewed shop owners and collected stories about how the street had changed. They wrote simple scripts and practiced reading them slowly so that visitors could understand. Before publishing the guide online, the students asked the people they had interviewed for permission to use their words. The club plans to update the guide when new information becomes available. Its goal is to help visitors discover the town’s history, not to advertise any particular shop.
- Q16. Which is the best heading?
A. How to Buy Cheaper Food
B. Making an Audio Guide to Local History
C. Why All Shops Need New Buildings
D. A Competition Between Shops - Q17. Who did students interview?
A. Visitors from overseas
B. Their science teachers
C. Shop owners
D. Only train drivers - Q18. Why did members practice reading slowly?
A. To make the guide easier to understand
B. To make the recording much longer
C. To win a music prize
D. To avoid writing scripts - Q19. What did students do before publishing online?
A. Close all shops
B. Buy audio equipment from visitors
C. Remove the guide
D. Ask permission to use people’s words - Q20. What is the club’s main purpose?
A. To sell items from one shop
B. To help visitors learn local history
C. To change the street’s name
D. To collect school fees
生徒が作る地域の音声ガイドの全文和訳・全5問解答と根拠
全文和訳：歴史クラブは町の古い商店街を訪れる人のために短い音声ガイドを作り始めました。会員は店主に取材し、商店街の変化について話を集めました。簡単な台本を書き、来訪者が理解できるようゆっくり読む練習をしました。ガイドをオンライン公開する前に取材相手へ発言を使う許可を求めました。新しい情報が出れば更新する予定です。目的は特定の店を宣伝することではなく、町の歴史を知ってもらうことです。
- B. Making an Audio Guide to Local History：地域の歴史を伝える音声ガイド制作が主題。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- C. Shop owners：interviewed shop owners。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- A. To make the guide easier to understand：so that visitors could understand。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- D. Ask permission to use people’s words：asked people … for permission。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
- B. To help visitors learn local history：goal … discover the town’s history。見出しの場合はこの一つの説明だけでなく全体の目的を確認します。
全20問正答一覧
Q1=C ／ Q2=A ／ Q3=D ／ Q4=B ／ Q5=C ／ Q6=A ／ Q7=C ／ Q8=D ／ Q9=B ／ Q10=A ／ Q11=D ／ Q12=B ／ Q13=A ／ Q14=C ／ Q15=D ／ Q16=B ／ Q17=C ／ Q18=A ／ Q19=D ／ Q20=B
7日間の復習
1日目から4日目は1日1英文を読み、各本文について「背景→行動→結果」の3行メモを作ります。5日目に全文和訳を確認、6日目は誤答の見出しがなぜ部分情報に過ぎないかを説明し、7日目に全20問をもう一度解きます。英検の公式過去問にも取り組み、本文にない情報を選択肢へ付け足さないようにします。
FAQ
英検準2級で文章の見出しを選ぶ問題が必ず出ますか？
いいえ。これは長文の要点を理解するための補助問題です。公式の準2級は長文空所補充・内容一致などの形式が中心です。
見出しは長いほど正解ですか？
いいえ。本文の中心的な目的や変化を過不足なく表しているかで判断します。
関連教材・無料体験
目的・方法・結果を読む科学ポスター20問、学校の規則と写真投稿条件を読む20問も復習できます。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で読解の苦手を確認できます。
参考情報
英検協会「準2級の試験内容」（2026年11月4日確認）。全問題は独自制作です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する