慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準1級Writing模試・第95セット：デジタル講習の参加人数だけでは、自分で安全に申請できるようになったか分かりません。紙の申請方法との併存、個人情報の扱い、実技習得と職員負担を題材にした教材です。。慶英会のオリジナル問題として英文要約と意見英作文、読解12問、書換8問を全訳・全解答・詳解付きで無料公開します。
英検協会の準1級試験内容と出題形式によるとWritingは英文要約60〜70語と意見英作文120〜150語、Reading・Writingの合計時間は90分です。要約の語数指定変更に関する通知も参照。本文にある自治体・学校・制度・調査結果は慶英会の創作した仮想事例であり、公式過去問ではありません。
教材の学習手順とよくある失点
まず原文3段落を読み、①目的・観察、②問題と対応、③今後の評価を抽出します。要約では本文にない数字・因果を追加せず、60〜70語でまとめます。意見英作文ではPOINTSを二つ選び、独立した理由と実施条件を示します。解答を隠して解いた後で根拠のある表現と比較してください。
Task A｜英文要約（60〜70語）
題材：高齢者のオンライン行政手続き講習の効果と個人情報保護。以下の独自英文を読み、本文の主な内容を英語60〜70語で要約してください。
Paragraph 1. A fictional town offered free workshops for older residents who wanted to learn how to use online public services. Instructors demonstrated how to find reliable government pages, complete sample forms, and recognize suspicious requests for personal information. Participants practised on fictional accounts rather than entering real passwords. During the first month, attendance was high, and several residents said they felt more confident about using digital forms.
Paragraph 2. However, confidence did not necessarily mean independence. Some participants still needed repeated help, while others did not own suitable devices or reliable internet connections. Staff also noticed that a few volunteers were offering to enter private information on behalf of visitors. The town introduced clearer boundaries for assistance, offered follow-up practice sessions, and kept paper-based application options available. Instructors stressed that residents should control their own passwords and decide which information to share.
Paragraph 3. Before expanding the workshops, administrators planned to assess whether participants could complete sample tasks independently, how often follow-up support was needed, and the cost of teaching. They also wanted feedback from people who had not attended. The town concluded that the goal was safe and practical access to services, not merely the number of workshop participants.
語数に収める際は細かな例を削っても構いませんが、本文の however / before / only if などが示す制限を消してはいけません。reported、planned、proved の強さを混同しないようにしてください。
Task B｜意見英作文（120〜150語）
TOPIC: Should local governments offer free digital-service classes for older residents?
POINTS: Education / Fairness / Privacy / Costs
自分の立場を定めてPOINTSから二つを選び、Introduction→理由①→理由②→結論を書いてください。異なる理由には具体的な状況と条件を付け、同じ理由を異なる単語で繰り返さないようにします。
原文を正確に理解する独自12問
問1．講習の主な対象は。
問2．指導者が示した作業を二つ。
問3．練習に本物のパスワードを使用したか。
問4．初月の参加状況は。
問5．一部の参加者が報告した心理的な変化は。
問6．自信の増加から自立した操作を証明できるか。
問7．機器に関する障壁は。
問8．ボランティアによる問題行為の可能性は。
問9．支援方法について導入した対策は。
問10．残したデジタル以外の手続きは。
問11．講習の追加として行うことは。
問12．拡大前に評価する実際の成果は。
時制・書換・和文英訳の独自8問
問13．Instructors demonstrated sample forms. を受動態に。
問14．Some residents felt more confident. の some は。
問15．Participants practised without entering passwords. の without は。
問16．Staff had not measured independence. の時制は。
問17．The town planned to assess costs. は評価が完了したか。
問18．パスワードは自分で管理すべきだ。を英訳。
問19．People who lacked devices の who は。
問20．rather than rely on attendance totals を訳せ。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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原文の全文和訳と構造解説
第1段落：架空の町はオンライン行政サービスを学びたい高齢住民向けに無料講習を開いた。指導者が信頼できる行政サイトの探し方、見本の申請書の記入、不審な個人情報要求の見分け方を示した。参加者は実際のパスワードでなく架空のアカウントで練習した。最初の月は参加者が多く、デジタル申請への自信が高まったと述べる人もいた。
第2段落：しかし自信がついたからといって自立して操作できるとは限らなかった。何度も援助が必要な人や、適切な機器や安定したネットがない人もいた。ボランティアが来訪者の代わりに個人情報を入力しようとする例もあった。町は援助の範囲を明確にし、追加練習を提供し、紙での申請方法も残した。パスワードは自分で管理し、共有する情報も自分で決めるよう強調した。
第3段落：講習拡大前に、見本の作業を一人で完了できるか、追加支援の頻度、教育費を調べる計画だった。欠席した人の声も求め、参加者数より安全で実用的なサービス利用が目標だと結論づけた。
第1段落の初期結果は、未実施の比較を経た最終成果ではありません。第2段落の課題と取られた対策を残し、第3段落の評価予定を完了した事実に変えないようにすることが、要約の正確さにつながります。
英文要約の模範解答（61語）
A town offered digital-service workshops for older residents, and many participants reported greater confidence. However, some still needed help or lacked devices, while volunteers risked handling private information. Officials set clearer assistance rules, provided further practice, and retained paper forms. Before expanding, they planned to assess independent task completion, support needs, costs, and nonparticipants’ experiences rather than rely on attendance totals.
模範要約の日本語訳：町は高齢者向けデジタル行政サービス講習を実施し、多くの人が自信の向上を報告した。しかし継続支援や機器が必要で、個人情報の取扱いにも問題があった。支援範囲の明確化、追加練習、紙の申請方法を導入し、拡大前に自立した作業、支援需要、費用、未参加者の意見を評価する予定だった。
要約の詳解：導入と観測された利点→しかし残る課題→導入済みの改善策→継続前の評価という順に圧縮しています。文法の流暢さ以上に本文の範囲を忠実に残すことを重視しましょう。模範と同じ語順でなくても意味が正確なら別解になり得ます。
意見英作文の模範解答（127語）
Introduction：I believe local governments should offer free digital-service classes for older residents, provided that personal information is protected. Online applications can be convenient, but not everyone has had the opportunity to learn how to use them safely.
Reason 1：First, practical lessons can improve education by helping residents recognize official websites and complete sample forms. Instructors should use fictional accounts so participants can practise without exposing passwords. Follow-up sessions are important because one class may not be sufficient.
Reason 2 and Conclusion：Second, fairness requires alternatives for people who lack devices or reliable connections. Governments should keep suitable paper procedures available rather than make digital skills a condition for receiving essential services. Training and staff support involve costs, but measuring whether participants become more independent can show whether the programme offers lasting value.
日本語訳・第1段落：個人情報を保護できるなら、自治体は高齢住民向けに無料のデジタル講習を開くべきだ。オンライン申請は便利だが、全員が安全な操作を学ぶ機会を持ったわけではない。
日本語訳・第2段落：第一に、実用的な講習で公式サイトを見分け、見本の申請書を完成できる。パスワードをさらさないよう架空のアカウントで練習すべきだ。一度の講習では足りない人もいるので追加の機会が重要だ。
日本語訳・第3段落：第二に、機器や通信環境がない人にも公平な代替手段が必要だ。必要なサービスを受ける条件としてデジタル技能を必須にせず、適切な紙の申請を残すべきだ。費用はかかるが自立した利用が増えるか評価できる。
POINTSの対応：Education / Fairness / Privacy / Costsから二つを選びます。模範は賛成意見の一例です。反対の立場でも、問題の性質と費用・公平性などの理由を独立させて述べれば一貫した論述になります。
本文理解12問｜全正答・本文根拠
問1：オンライン行政サービスを学びたい高齢住民。
問2：行政サイトを探すこと、見本申請書の記入、個人情報要求の見分け方から二つ。
問3：いいえ。架空のアカウントを用いた。
問4：参加者が多かった。
問5：利用への自信が高まったこと。
問6：できない。自分で課題を完了できるか別に確認する必要がある。
問7：適切な端末や安定した通信がないこと。
問8：本人の代わりに個人情報を入力しようとすること。
問9：援助できる範囲の明確化。
問10：紙での申請。
問11：フォローアップの実技練習。
問12：見本の手続きを一人で完成できるかなど。
英文法8問｜全解答・詳しい解説
問13：Sample forms were demonstrated by instructors. 解説：were + 過去分詞。
問14：一部の住民。 解説：全員を意味しない。
問15：動名詞を目的語に取る前置詞。 解説：without + -ing の構文。
問16：過去完了形。 解説：ある過去時点までの未測定。
問17：いいえ。 解説：planned to は計画。
問18：Residents should control their own passwords. 解説：should + 動詞原形。
問19：関係代名詞。 解説：people を限定。
問20：出席者の総数に頼るのではなく。 解説：rather than の対比。
準1級で役立つ重要語彙・語法
digital literacy：デジタル情報を適切に扱う力
sample form：練習用申請書
suspicious request：不審な要求
follow-up session：追加の学習回
independent completion：自力での作業完了
paper alternative：紙による代替手続き
答案を直す4観点と7日間復習
内容：本文の限定に忠実か。構成：賛否と理由が対応しているか。語彙：単語を難しくした結果、意味を変えていないか。文法：冠詞、単複、時制、主語と動詞、受動態、否定範囲は正しいか。当日は2題と20問を解き、翌日に要約を再作成、3日後に全問再テスト、7日後には別の立場でも作文してください。
よくある質問
参加した人が増えたら行政手続きの自立が進んだといえますか。
いいえ。見本作業を自力で完成できるか、継続支援がどれくらい必要かを評価します。
ボランティアがパスワードを代わりに入力してよいですか。
この架空の制度では本人がパスワードを管理することを重視しており、他人が扱うことを推奨しません。
EducationとFairnessを別のPOINTSにできますか。
教育は実技習得、公平性は紙の手続きや機器を持たない人への選択肢で区別できます。
関連教材と慶英会への学習相談
準1級の無料教材一覧では語彙・長文・Listening・二次面接を学べます。意見英作文の構成は120〜150語の独自教材一覧で深められます。
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公式情報と独自教材の位置づけ
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