慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級Writing模試・第93セット：食品を寄付した重量と、実際に安全に届けられた重量は同じではありません。学校行事での余剰食品を題材に、衛生の確認、保管温度、配送の時間、受取側の能力を読み分けます。。慶英会が制作した英文要約1題・意見英作文1題・本文理解12問・文法書換8問の無料問題集です。各設問の正答根拠、英文全訳、模範答案を掲載します。
英検協会の準1級公式情報によるとReading・Writingの制限時間は合計90分、Writingでは英文要約と意見英作文を各1題解きます。公式の出題形式では要約60〜70語・英作文120〜150語です。2025年度からの英文要約指定語数も参照してください。以下の制度や調査内容は学習用の仮想事例で、公式過去問や実在する研究結果ではありません。
学習の手順と原文に忠実な要約の作り方
1回目は原文3段落から、目的・初期結果・問題点・対策・今後の評価を読み取ります。要約では筆者の意見を加えず、観測された結果と将来の計画を分けます。意見英作文では指定POINTSから異なる二つを選んで主張を展開し、最後に20問を解いて英文の正確さを確認します。解答を先に見ず、自力で作成してから照合してください。
Task A｜英文要約（60〜70語）
題材：食品寄付の保冷管理と無駄の削減を両立する学校行事。3段落の原文を読み、主要な内容を英語60〜70語でまとめなさい。
Paragraph 1. A fictional secondary school tested a programme to donate suitable leftover packaged food from school events to a local support organization. Volunteers recorded the items, checked their labels, and arranged collection after each event. Organizers hoped to reduce unnecessary waste while helping people who needed food assistance. During the first month, several boxes were collected, and the receiving organization welcomed clearer information about the contents.
Paragraph 2. However, the programme faced practical limits. Some packages lacked complete ingredient information, and a temporary storage room could not maintain suitable temperatures for certain foods. Volunteers also discovered that the receiving organization could not always collect items at short notice. The school separated products requiring special handling, created a checklist for storage and transport, and agreed that questionable items would not be donated. Staff emphasized that avoiding waste must never take priority over food safety.
Paragraph 3. Before expanding the initiative, administrators planned to compare quantities safely accepted, transportation costs, and the time needed for checks. They also intended to ask the receiving organization which supplies were genuinely useful. The school concluded that responsible donation required accurate information and dependable handling, not simply a higher recorded weight of food.
要約で特に注意する表現：reported（報告した）、may（可能性）、planned（計画した）、confirmed（確認した）を同じ強さとして書き換えないこと。本文にない人数・効果・原因を創作しないこと。
Task B｜意見英作文（120〜150語）
TOPIC: Should schools organize programmes to donate suitable leftover food?
POINTS: Environment / Safety / Costs / Community
POINTSのうち二つを使って、立場、理由①、理由②、結論を記述します。理由ごとに対象者と成果・費用・リスクのいずれかを変え、同じ内容の重複を避けてください。
本文理解の独自12問
問1．寄付の対象とされた食品は。
問2．誰が食品の表示を確認したか。
問3．学校が目指した二つの目的は。
問4．最初の月に集まった量の記載は。
問5．表示に関する問題は。
問6．温度に関する問題は。
問7．回収側の制約は。
問8．疑わしい食品をどうすることにしたか。
問9．導入した二つの確認事項は。
問10．どちらを優先するべきとしたか。
問11．拡大前に調べることは。
問12．記録上の重量が多ければ成功か。
語法・時制・英訳の独自8問
問13．Volunteers checked the labels. を受動態に。
問14．Some packages lacked information. の some は。
問15．The room could not maintain suitable temperatures. を訳せ。
問16．The organization had not collected the items. の時制は。
問17．Staff planned to compare quantities. は比較済みか。
問18．安全性に疑いのある食品を寄付するべきではない。を英訳。
問19．rather than focusing only on weight を訳せ。
問20．food requiring special handling の requiring は。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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原文3段落の全文和訳
第1段落：架空の中等学校は学校行事で余った包装済みの食品のうち、適切なものを地域の支援団体に寄付する制度を試した。ボランティアが品物を記録し、表示を確認し、行事の後に回収を手配した。無駄な廃棄を減らし、食料支援が必要な人を助けることを期待した。初月に箱がいくつか回収され、受取団体は内容が分かりやすくなったと歓迎した。
第2段落：しかし制約があった。材料表示が不完全な包装があり、仮の保管室では特定食品に適切な温度を維持できなかった。また受取団体が急な依頼に対応できないこともあった。学校は特別な取扱いが必要な品を分け、保管・輸送のチェック表を作り、安全性に疑いのあるものは寄付しないと決めた。廃棄を減らすことが食品安全より優先されてはならないと強調した。
第3段落：拡大前に安全に受け入れられた量、輸送費、確認に必要な時間を比べる予定だった。実際に役立つ品を受取団体に確認し、記録上の重量より正確な情報と確実な取扱いが必要だと結論づけた。
第1段落は制度導入と初期の報告、第2段落は制約と具体的な対応、第3段落は拡大前に調べる指標です。要約では具体例を簡略化できても、However でつながる制約を削り過ぎると本文の結論を変えてしまいます。
Task A｜英文要約の模範解答（60語）
A school tested donating leftover packaged food from events to reduce waste and support local residents. However, incomplete labels, inadequate temperature control, and unpredictable collection created safety problems. Staff separated questionable items and introduced storage and transport checks. Before expansion, they planned to evaluate safely accepted quantities, costs, and recipients’ needs rather than judge success by the total weight collected.
模範要約の日本語訳：学校は行事の余剰包装食品を寄付しようとしたが、表示不備、保管温度、回収予定の不確実さが安全上の課題となった。疑わしい食品を分け、保管と運搬の確認手順を導入した。拡大前には安全に受け入れられた量、費用、受取側のニーズを調べる計画で、総重量だけでは成功を判断しないとした。
要約の解説：導入目的と一部の結果を冒頭にまとめ、問題と対策を続け、最後にこれからの評価を置きます。reported を proved に、planned to を completed に書き換えると本文と違う内容になる点に注意してください。60〜70語で意味を保つ練習が重要です。
Task B｜意見英作文の模範解答（124語）
Introduction：I support school programmes that donate suitable leftover food, but only when safe handling is guaranteed. Reducing waste is important, yet people receiving assistance must never face unnecessary health risks.
Reason 1：First, a carefully managed programme can benefit the environment by preventing usable food from being discarded. However, volunteers should check labels and storage conditions rather than assume that every leftover item is appropriate for donation.
Reason 2 / Conclusion：Second, such activities can strengthen community ties between schools and local support organizations. Students may learn to consider what recipients actually need instead of focusing only on collection totals. Clear schedules and responsibilities are necessary because partner organizations have limited staff. Although inspection and transport cost money, a small trial can show which donations are both useful and safe.
日本語訳・第1段落：安全な取扱いを保証できる場合に限って、学校による適切な余剰食品の寄付に賛成する。廃棄を減らすことは重要だが、支援を受ける人に不必要な健康リスクを与えてはならない。
日本語訳・第2段落：第一に、丁寧に管理すれば使える食品の廃棄を防ぎ、環境に役立つ。ただしすべての余り物が寄付に適していると決めつけず、表示と保管条件を調べるべきだ。
日本語訳・第3段落：第二に、学校と地域の支援団体とのつながりを強められる。生徒は量だけでなく受取側が必要とする品を考えるようになる。団体の職員数には限りがあるので手順と時間を明確にすべきだ。点検と輸送に費用はかかるが、試行で役立つ安全な寄付を見極められる。
POINTSの分析：Environment / Safety / Costs / Communityの中から独立した二つを選ぶのが重要です。模範は一つの立場ですが、費用、環境、安全、公平性のどこに重きを置くかで反対答案も成立します。本文の架空の調査を実在の統計として扱わないようにしましょう。
本文理解12問｜全正答と根拠
問1 正答：学校行事で余った適切な包装済みの食品。
問2 正答：ボランティア。
問3 正答：無駄な廃棄の削減と地域の食料支援。
問4 正答：箱数個であり、正確な重量は示されていない。
問5 正答：材料情報の不備。
問6 正答：一部食品に適した保管温度を維持できなかったこと。
問7 正答：急な回収に対応できない場合があること。
問8 正答：寄付しない。
問9 正答：保管と輸送の状態を確認するチェック表。
問10 正答：食品の安全を廃棄削減より優先する。
問11 正答：安全に受け入れた量、輸送費、点検時間、団体のニーズ。
問12 正答：いいえ。安全に使われる品物と受取先の需要を確認する。
文法書換8問｜全正答と解説
問13 正答：The labels were checked by volunteers. 解説：過去形の受動態。
問14 正答：一部の包装。 解説：全てではない。
問15 正答：その部屋は適切な温度を維持できなかった。 解説：could not + 原形。
問16 正答：過去完了形。 解説：過去の基準時より前の未完了。
問17 正答：いいえ。予定段階。 解説：planned は計画。
問18 正答：Schools should not donate food whose safety is uncertain. 解説：whose を用いる関係節。
問19 正答：重量だけに注目するのではなく。 解説：rather than + 動名詞。
問20 正答：現在分詞による後置修飾。 解説：特別な取扱いが必要な食品に限定する。
覚えておきたい準1級の重要語彙
leftover food：余った食品
cold chain：低温管理を保つ流通の仕組み
ingredient label：原材料表示
storage condition：保管条件
receiving organization：受入団体
safe handling：安全な取扱い
内容・構成・語彙・文法の自己添削
内容：本文にない効果を加えていないか。構成：導入・反対条件・改善・結論の順序が分かるか。語彙：単語を難しくするために意味を変えていないか。文法：時制、主語と動詞、冠詞、単複、受動態、否定の範囲を正確に扱えているか。答え合わせ後は誤った一文をもう一度書き直します。
7日間の復習とよくある質問
学習当日は2題のWritingと20問を解きます。翌日は模範を見ず要約を再作成、3日後は12問＋8問を再テスト、7日後は意見英作文を反対の立場でも書きます。公式過去問で試験形式を確認しながら、問題の主題が変わっても正確な論理を再現できるようにしてください。
余った食品なら何でも寄付できますか。
いいえ。この教材では表示や温度が適切でないものを寄付しない判断を重視しています。
EnvironmentとSafetyは対立することがありますか。
廃棄削減の利点があっても、安全な食品だけを扱うという条件を優先します。
実際の食品寄付の衛生基準が書かれていますか。
いいえ。架空の教材です。実際の食品取扱いは関係機関の規則に従ってください。
関連教材・無料体験・公式出典
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出題形式の公式参考情報：日本英語検定協会・準1級の試験内容、準1級の試験構成、2025年度以降の要約の語数指定。英文・設問・解答・和訳・架空の設定は慶英会独自制作であり、公式過去問ではありません。
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