慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級Writing模試・第175セット。中高生の職場体験と交通費支援・参加の公平性を題材にした慶英会の無料オリジナル教材。3段落の英文と全文和訳、英語要約、意見英作文、独自20問の正答・詳しい解説を掲載しています。
英検協会の準1級試験内容、英語版試験形式によると、Reading・Writingは90分。Writingは60〜70語の英文要約と120〜150語の意見英作文です。2025年度以降の要約指示、英作文採点の4観点も参考にしてください。以下は慶英会の独自作成で、公式過去問や実在するサービスの案内ではありません。
冒頭で把握する結論｜予約・報告と実際の成果の違い
第1段落で取り組みの背景と限られた初期結果、第2段落で実務上の問題と修正、第3段落で今後測定する成果を読み分けましょう。要約で実際には未検証の結果を断定しないことが重要です。
Task A｜英文要約（60〜70語）
次のオリジナル英文3段落を読み、導入、問題、対策、将来の評価を英語60〜70語に要約してください。
Paragraph 1. A fictional secondary school arranged short workplace visits for older students to learn about different careers. Teachers offered placements at several local organizations and explained the responsibilities of participants. Some workplaces were close to the school, while others required longer journeys using public transportation. During the first term, many students completed visits, and several said they understood workplace communication better. However, the school had not measured whether career knowledge or future choices improved over time.
Paragraph 2. Problems emerged when some families found travel costs difficult to cover and a few students could not attend placements with early starting times. Teachers also noticed that distance was sometimes mistaken for educational value, even though a nearby organization could offer meaningful activities. The school introduced limited transport assistance based on practical need, clearer arrival instructions, and alternative local placements. Staff required approved schedules and supervised arrangements rather than allowing students to travel to unfamiliar sites without appropriate planning.
Paragraph 3. Before expanding the program, administrators planned to compare completed learning tasks, transport expenses, participation across households, and feedback from host organizations. They also wanted opinions from students who had declined placements. The school concluded that worthwhile career education depended on meaningful activities and fair access rather than the number of distant workplaces visited.
原文の Some、however、had not measured、planned to に注意し、報告された成果の適用範囲を大きく書き換えないでください。
Task B｜意見英作文（120〜150語）
TOPIC: Should schools provide transportation support for student work-experience programs?
POINTS: Education / Fairness / Costs / Safety
POINTSから二つを選んで立場、理由①、理由②、結論を説明します。実際の便益と費用・安全・公平性を区別し、条件付きの賛成でも一貫した論理にしましょう。
本文の理解を確かめる独自12問
問1．職場訪問の主な対象者は。
問2．受入先の場所についての違いは。
問3．初学期に報告された学習面の利点は。
問4．未確認の長期成果は。
問5．家庭が負担に感じたものは。
問6．一部生徒が参加できない時間面の理由は。
問7．遠い職場についての誤解は。
問8．学校が導入した経済的な改善は。
問9．遠方に参加しない人への代替は。
問10．移動の安全のために求めたものは。
問11．評価対象となる受入先の意見は誰からか。
問12．拡大前に比較する指標を三つ。
文法・書換・英訳の独自8問
問13．Teachers arranged workplace visits. を受動態に。
問14．Several students welcomed the placements. の several は。
問15．Long-term outcomes had not been measured. の時制と態は。
問16．Some placements required longer journeys. の required は。
問17．Administrators planned to compare costs. は比較済みか。
問18．交通支援は必要性で判断すべきだ。を英訳。
問19．students who had declined placements の who は。
問20．rather than counting distant visits alone を訳せ。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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原文3段落の全文和訳
第1段落：架空の中等学校は上級学年の生徒が様々な仕事を学ぶ短い職場訪問を設けた。教師は地域の複数の団体を紹介し参加者の責任を説明した。学校近くの職場もあれば公共交通で遠くまで行く必要がある職場もあった。初学期に多くの生徒が訪問を完了し、職場のコミュニケーションを理解しやすくなったという声もあったが、進路知識や将来の選択が改善したかは未測定だった。
第2段落：移動費が負担になる家庭や、開始が早く参加できない生徒がいた。また、遠い場所ほど教育的価値が高いと誤解されることがあったが、近隣でも有意義な活動ができた。学校は必要性に基づく限定的な交通支援、分かりやすい到着案内、近隣の代替受入先を導入した。十分な計画なしに不慣れな場所へ生徒だけで移動させず、承認された日程と監督体制を求めた。
第3段落：拡大前には学習課題の完了、交通費、家庭間の参加状況、受入団体の意見を比較する予定だった。参加を断った生徒の声も集め、遠い職場の訪問件数でなく有意義な活動と公平な利用機会が重要と結論づけた。
第1段落の初期反応、第2段落の想定外の課題と対策、第3段落の評価は異なる役割を持ちます。要約では各段落の論点を一つずつ残します。
英文要約の模範解答（61語）
A school offered workplace visits, and some students reported better understanding of professional communication. However, travel expenses, early schedules, and mistaken assumptions about distant placements limited participation. Staff introduced targeted travel assistance and local alternatives. Before expansion, administrators planned to compare completed learning tasks, costs, and household access rather than assume more visits produced stronger career knowledge or better future choices.
模範の日本語訳：undefined
模範は、試行→問題→実施した改善→未検証の評価へと整理しました。未確認の効果を確定した成功と誤解しないようにしています。
意見英作文の模範解答（124語）
Introduction：I support transportation assistance for school work-experience programs when support is based on genuine need. Students should be able to learn about careers without having their choices determined mainly by family finances.
Reason 1：First, fair transport support can improve educational access. Students may participate in useful placements that would otherwise be difficult to reach. However, schools should evaluate what learners accomplish rather than assume that longer journeys provide better experiences.
Reason 2 / Conclusion：Second, safety matters because some workplaces have unfamiliar routes or early starting times. Teachers should provide approved schedules and suitable supervision, while offering local alternatives where possible. Transport support costs money, but a targeted trial can show whether more students complete meaningful tasks. Equal opportunity is more important than maximizing the number of distant placements.
第1段落の和訳：必要な家庭へ交通支援を行えるなら学校の職場体験に賛成する。家庭の経済状況だけで進路を学ぶ機会が決まるべきではない。
第2段落の和訳：第一に、移動が難しい有意義な受入先へ参加でき教育の公平性が高まる。ただし遠い場所が良い体験とは限らず、実際に何を学んだかを評価すべきだ。
第3段落の和訳：第二に、慣れない経路や早い集合時間に対する安全対策が必要だ。教師が承認した予定と適切な監督を整え、可能なら近隣の代替も用意する。支援には費用がかかるが試行で有意義な課題の完了を確かめられる。遠方の訪問件数より公平な機会を重視したい。
POINTSのうち二つを独立した理由として使い、コストや条件について具体的に説明しています。反対の立場でも二つの別の理由を構成できます。
本文理解12問の全解答と根拠
問1：上級学年の生徒。
問2：近くの職場と公共交通で遠くへ行く職場。
問3：職場でのコミュニケーションを理解しやすくなったこと。
問4：進路知識や将来の選択の改善。
問5：交通費。
問6：始業時刻が早かったこと。
問7：距離が長いほど教育的価値も高いという考え。
問8：実際の必要に基づいた限定的な交通費支援。
問9：近隣の受入先。
問10：承認された日程と監督された安排。
問11：受入先の団体。
問12：学習課題の完了、交通費、家庭間の参加、受入先の反応から三つ。
文法8問の全解答・構文解説
問13：Workplace visits were arranged by teachers. 解説：過去形受動態。
問14：何人かの生徒。 解説：全員を示さない。
問15：過去完了受動態。 解説：had not been + 過去分詞。
問16：必要とした。 解説：前置詞なしで目的語を取る。
問17：いいえ。 解説：planned to は計画。
問18：Schools should base transport support on actual needs. 解説：base A on B の用法。
問19：関係代名詞。 解説：students を限定する。
問20：遠方の訪問件数だけを数えるのではなく。 解説：rather than + 動名詞。
重要語彙6項目
work-experience placement：職場体験の受入先
transport assistance：交通費などの移動支援
host organization：受入団体
approved schedule：承認された日程
alternative placement：代替の受入先
genuine need：実際の必要性
本文にない断定を避ける3つのポイント
1．誤読：訪問件数を進路理解の向上と断定する。正確には：将来の選択への効果は未測定。
2．誤読：遠方の体験が近隣より必ず優れていると考える。正確には：活動の中身が重要である。
3．誤読：移動費だけを払えば安全な参加が完了すると考える。正確には：日程の承認と適切な監督が必要。
自己添削と7日間の復習
英検協会の内容・構成・語彙・文法の採点観点に沿って確認します。翌日に要約を自力で書き直し、3日後に独自20問を解き直し、7日後に別のPOINTSで意見英作文を仕上げます。
FAQ｜よくある質問
遠くの職場を訪問した生徒ほど進路理解が深まりますか。
距離だけでは判断できず実際の学習課題や理解を確認する必要があります。
EducationとFairnessはどう違いますか。
Educationは体験からの学び、Fairnessは家庭の交通費によらない参加機会です。
実在の学校の交通費支給制度ですか。
いいえ。慶英会の架空の英語教材です。
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