慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級Writing模試・第12セット：慶英会の独自英文要約1題・意見英作文1題・確認12課題を無料公開します。要約モデルは60〜70語、意見英作文モデルは120〜150語の目安を満たすよう語数検算し、全文和訳・解答・解説を収録しました。
日本英語検定協会の準1級の試験内容には英文要約と意見英作文が各1題あります。2025年度の指示変更で英文要約は60〜70語の明確な指定となりました。意見英作文は120〜150語が目安です。本ページの題材・英文・TOPIC・模範は慶英会独自作成であり、公式過去問ではありません。
Task A｜英文要約（60〜70語）
A community center began offering repair workshops for residents who wanted to fix small household items rather than throw them away. Volunteers showed participants how to replace simple parts and maintain equipment safely. Organizers hoped that the program would reduce avoidable waste while helping people develop practical skills. At the first event, attendance was high, and several visitors brought devices that they had considered replacing.
However, the organizers soon discovered that not every item could be repaired safely. Certain electrical faults required professional skills, and replacing expensive components was sometimes less practical than purchasing another device. Keeping tools in good condition and providing qualified supervision also increased operating costs. The number of repaired objects alone did not show how long they remained useful afterward.
The center introduced safety checks and began contacting participants several months after repairs. It also compared the time and materials used with the continued usefulness of the items. Officials planned to review these findings before expanding the workshops, rather than assume that repairing every object was always the best environmental or financial choice.
英文の主要な情報を選び、60〜70語で要約しましょう。特に事業の目的、利点、限界、対応策を残してください。
Task B｜意見英作文（120〜150語を目安）
TOPIC：Should schools teach basic repair and maintenance skills?
POINTS：Education / Environment / Safety / Cost
立場を明示してPOINTSから2つを選び、理由・具体例・結論を120〜150語程度でまとめてください。
自力で解く12の確認課題
問1．修理教室の目的を二つ述べよ。
問2．最初のイベントの様子はどうだったか。
問3．安全上の課題は何か。
問4．経済的に不合理となる場合は何か。
問5．修理件数では判断できないことは何か。
問6．施設が追加で必要とした運営資源は何か。
問7．センターが後日調べた内容は何か。
問8．全製品の修理が常に最良だという結論か。
問9．英文要約で絶対に書いてはいけない架空の数値は。
問10．意見英作文で採用したPOINTSは。
問11．英作文の賛成にはどんな条件があるか。
問12．反対意見への回答は何か。
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Task A・原文の全文和訳
第1段落：地域センターは小さな家庭用品を捨てずに修理する教室を開き、簡単な部品交換や安全な手入れを教えた。ごみの削減と実用技能の習得を期待し、初回には買い替えを考えていた物を持つ来場者が多かった。
第2段落：しかし、すべての物を安全に修理できるわけではない。電気系統の故障には専門家が必要で、高価な部品を交換するより買い替えの方が現実的な場合もあった。工具の保守と専門家の監督費用がかかり、修理件数だけではその後の寿命を測れない。
第3段落：センターは安全点検を導入し、数か月後も使っているかを参加者に確認した。時間・材料と継続利用を比較し、どんな修理も必ず良いと決めつけず、調査結果を見て拡大を検討する予定だった。
英文要約の模範解答（61語）
A community center offered repair workshops to reduce waste and teach residents practical skills. The first event attracted many participants, but some items required professional repairs and maintaining tools increased costs. The number of completed repairs did not show how long products remained useful. Organizers introduced safety checks and follow-up surveys and planned to assess the results before expanding the program.
模範では、導入目的の廃棄削減と技能学習、専門修理や維持費という制約、追跡調査と今後の判断を選びました。修理件数の多さをもって、すべての修理が環境に良いと断定していません。
Task B・意見英作文の模範解答（127語）
採用POINTS：Education／Environment
I believe schools should teach basic repair and maintenance skills, provided that lessons are appropriate for students’ ages and supervised carefully. First, practical lessons can improve education by helping students understand how everyday objects work. Learning to identify simple problems and follow instructions may also increase their confidence. Second, repair skills can benefit the environment. Students who learn to maintain belongings may be less likely to discard usable items unnecessarily. However, schools must not encourage children to handle dangerous electrical equipment or complex repairs without professional support. Teachers should begin with low-risk activities, explain safety limits, and assess what students actually learn. A carefully designed program could give young people useful knowledge while encouraging responsible use of resources, even if not every broken item can be repaired.
意見英作文では、教育効果と環境効果を別の理由として展開しています。危険性への反論には監督・作業内容の制限という条件で応答し、結論は冒頭の賛成立場と一致させます。
全12確認課題の解答・解説
問1 正答：廃棄物の削減と住民の修理・維持管理技能の習得。
問2 正答：来訪者が多く、買い替えを考えていた品物を持つ人もいた。
問3 正答：電気系統など専門技能が必要な故障があり、誰でも安全に修理できるわけではない。
問4 正答：高価な部品交換を要し、新規購入より費用がかかる場合。
問5 正答：修理後どれだけ長く利用できたか。
問6 正答：工具の保守、専門家による監督と安全点検。
問7 正答：数か月後にも修理品が使われていたかどうか。
問8 正答：違う。費用と利用状況を評価してから判断する。
問9 正答：本文に存在しない廃棄量の削減率や効果の数値。
問10 正答：EducationとEnvironment。
問11 正答：年齢に適した安全な活動で十分な監督があること。
問12 正答：危険な電気機器を避け、低リスクの活動から始めて効果を評価する。
復習の方法とFAQ
英文要約は原文にない数字や成果を作らず、主題・利点・制約・対応を残してください。意見英作文は2つの理由を同じ主張の言い換えにしないことが重要です。書き終えたら主語と動詞、単複、冠詞、語数を点検し、3日後に模範を見ず再執筆してください。
要約は60語未満でもよいですか？
英検協会は60〜70語の範囲で要約するよう指示しています。本教材でも範囲に収めることを練習します。
模範と同じ意見でないといけませんか？
いいえ。意見英作文ではTOPICに回答し、理由が首尾一貫していれば別の立場も考えられます。
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