慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級の意見英作文で「必要だ。なぜなら重要だから」という説明は、主張を言い換えただけで独立した理由になっていません。 循環する理由を、対象者・具体的な行動・生じ得る変化に直すため、独自4TOPIC24問と120〜150語の模範英作文4本を制作しました。
これは公式英検過去問の転載ではなく、慶英会の独自演習です。循環論法という専門用語自体を英作文に書く必要はありません。採点では問題への適合・構成・語彙・文法などが重要であり、難しい論理用語を使えば得点が保証されるわけではありません。
循環する理由を直す3つの質問
①何をすれば、②誰に、③どのような結果が生まれ得るか。例えばLibraries are useful because they are importantは理由が重複していますが、Libraries can provide quiet desks for students who cannot study at homeなら具体的な作用を示せます。
独自4テーマ24問｜問題編
独自TOPIC 1｜Should public libraries stay open later in the evening?
改善前の循環する理由：Libraries should stay open later because longer opening hours are important.
Q1. この理由が循環している原因を日本語で説明する。
Q2. TOPICに明確に答える立場を一文で書く。
Q3. 抽象語を避け、制度・行動の仕組みを説明する。
Q4. 誰にどのような変化が起こり得るか述べる。
Q5. 根拠のない統計を作らず、仮定の具体例を作る。
Q6. 120〜150語の意見英作文を書き上げる。
独自TOPIC 2｜Should schools encourage students to participate in community projects?
改善前の循環する理由：Schools should encourage community projects because community activities are good for students.
Q7. この理由が循環している原因を日本語で説明する。
Q8. TOPICに明確に答える立場を一文で書く。
Q9. 抽象語を避け、制度・行動の仕組みを説明する。
Q10. 誰にどのような変化が起こり得るか述べる。
Q11. 根拠のない統計を作らず、仮定の具体例を作る。
Q12. 120〜150語の意見英作文を書き上げる。
独自TOPIC 3｜Should towns improve public transportation for older residents?
改善前の循環する理由：The town should improve buses because better transportation is beneficial.
Q13. この理由が循環している原因を日本語で説明する。
Q14. TOPICに明確に答える立場を一文で書く。
Q15. 抽象語を避け、制度・行動の仕組みを説明する。
Q16. 誰にどのような変化が起こり得るか述べる。
Q17. 根拠のない統計を作らず、仮定の具体例を作る。
Q18. 120〜150語の意見英作文を書き上げる。
独自TOPIC 4｜Should museums put more educational materials online?
改善前の循環する理由：Museums need digital resources because publishing them online is essential.
Q19. この理由が循環している原因を日本語で説明する。
Q20. TOPICに明確に答える立場を一文で書く。
Q21. 抽象語を避け、制度・行動の仕組みを説明する。
Q22. 誰にどのような変化が起こり得るか述べる。
Q23. 根拠のない統計を作らず、仮定の具体例を作る。
Q24. 120〜150語の意見英作文を書き上げる。
全24問の模範・完成英作文4本・和訳
TOPIC 1｜全解答・全文和訳
Q1 模範：主張を『重要・良い』という同じ評価語に置き換えただけで、仕組みや具体的効果を示していない。
解説：because節が主張を反復するだけなら根拠を示していない。
Q2 模範：I believe some public libraries should extend their evening hours when enough students need quiet study places.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q3 模範：Later opening can let teenagers finish homework after club activities in a quiet environment.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q4 模範：Students without suitable space at home may be able to review lessons more regularly.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q5 模範：For instance, a town could test two extra hours near examination periods and record attendance.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q6 模範：I support extending evening opening hours at public libraries where there is clear demand from students. First, teenagers who finish club activities late may need a quiet place to complete homework. A library could provide desks and reference materials that are not always available at home. Second, longer hours might also help adults preparing for qualifications after work. For example, a town could test an extended schedule during examination periods and record evening attendance. However, extra hours require staff and electricity, so the benefit should be compared with operating costs. Officials should not assume that more time in a library automatically improves grades. They could ask visitors how the service is used before making the change permanent. For these reasons, a carefully tested extension may be worthwhile, but expanding every library without evidence would be unwise.（136語）
解説：立場・仕組み・対象・例・制限を一貫させる。
完成英作文の日本語訳：生徒から明確な需要がある地域では、公共図書館の夜間開館時間を延長することを支持する。第一に、部活動が遅く終わる中高生は、宿題を終えるための静かな場所を必要とするかもしれない。図書館なら、家庭では必ずしも利用できない机や参考資料を提供できる。第二に、仕事の後に資格取得や新たな技能の勉強をする大人にも、開館時間の延長は役立つ可能性がある。例えば自治体は試験期間に開館時間の延長を試し、夜間の来館数を記録できる。しかし、追加の開館時間には職員と電気代が必要なため、便益を運営費と比較すべきだ。担当者は、図書館で過ごす時間が長くなれば自動的に成績が向上すると考えるべきではない。恒久的な変更を決める前に、利用者にサービスをどう使っているか尋ねることができる。したがって慎重に検証された延長には価値があるかもしれないが、根拠なしに全図書館へ拡大するのは賢明ではない。
TOPIC 2｜全解答・全文和訳
Q7 模範：主張を『重要・良い』という同じ評価語に置き換えただけで、仕組みや具体的効果を示していない。
解説：because節が主張を反復するだけなら根拠を示していない。
Q8 模範：I support optional community projects because they can provide useful experiences outside ordinary lessons.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q9 模範：Working with volunteers may help students practise dividing tasks and communicating with people of different ages.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q10 模範：Participants could gain a clearer understanding of local needs rather than only reading about them.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q11 模範：For example, students could help a library sort donated books and reflect on the challenges afterward.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q12 模範：I believe schools should encourage students to join community projects when participation can be managed safely. First, working with local volunteers may help teenagers practise communication and teamwork with people of different ages. These skills are difficult to develop through written exercises alone. Second, projects can make local problems more concrete. For example, students could help a library sort donated books and then discuss why some items require repair or checking. Such experiences might improve their understanding of how public services work. However, students already have schoolwork and family responsibilities, so activities should not become an unreasonable burden. Teachers must also consider safety and supervision. Schools could begin with short optional projects and review what participants actually learned before expanding them. This approach offers practical experience without promising that every student will benefit equally.（134語）
解説：立場・仕組み・対象・例・制限を一貫させる。
完成英作文の日本語訳：学校が安全に参加を管理できるなら、生徒が地域活動へ参加するよう促すべきだと考える。第一に、地域ボランティアと一緒に働くことで、中高生は異なる年齢の人とのコミュニケーションや協力を練習できる可能性がある。こうした技能は、書面での練習だけでは育てにくい。第二に、地域活動は身近な問題をより具体的に感じさせてくれる。例えば生徒が図書館の寄贈本を仕分け、なぜ一部の資料には修理や点検が必要なのか話し合うことができる。その経験は公共サービスの仕組みへの理解を深めるかもしれない。しかし、生徒にはすでに学校の課題や家庭での責任があるため、活動を不合理な負担にしてはならない。教師は安全と監督も考慮する必要がある。学校は短時間の任意参加の活動から始め、拡大前に参加者が実際に何を学んだかを調べられる。この方法なら、全生徒が同じように恩恵を受けると約束せず、実践的経験を提供できる。
TOPIC 3｜全解答・全文和訳
Q13 模範：主張を『重要・良い』という同じ評価語に置き換えただけで、仕組みや具体的効果を示していない。
解説：because節が主張を反復するだけなら根拠を示していない。
Q14 模範：Towns should consider improving bus routes where older residents struggle to reach essential services.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q15 模範：Reliable routes can make it easier for people who do not drive to visit clinics and shops.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q16 模範：Some residents may become less dependent on relatives for everyday journeys.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q17 模範：A town could test a shuttle between a housing area and a medical clinic and survey its passengers.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q18 模範：I think towns should improve public transportation where older residents have difficulty reaching essential services. First, reliable buses may help people who no longer drive travel to clinics or shops without depending entirely on relatives. This can provide greater flexibility in everyday life. Second, better transport connections could make local businesses easier to reach for residents without cars. For example, a town could test a small shuttle between a housing area and a medical clinic and ask passengers how they use it. However, operating buses requires drivers and funding, and some proposed routes may attract very few users. Officials should compare the number of completed journeys with costs before committing to permanent services. The goal should be meeting genuine mobility needs rather than simply increasing the number of buses. Therefore, carefully planned transport improvements deserve consideration.（136語）
解説：立場・仕組み・対象・例・制限を一貫させる。
完成英作文の日本語訳：高齢の住民が必要な施設やサービスへ行きにくい地域では、町は公共交通を改善すべきだと考える。第一に、信頼できるバスがあれば、運転をやめた人でも親族に全面的に頼らず診療所や店へ移動しやすくなる可能性がある。日常生活の選択肢がより柔軟になるだろう。第二に、交通の接続が改善すれば、車を持たない住民も地元の商店を利用しやすくなるかもしれない。例えば住宅地と診療所を結ぶ小型シャトルの試行を行い、乗客がどう利用しているか尋ねられる。しかし、バスの運行には運転手と資金が必要で、提案された路線の中には利用者が非常に少ないものもあり得る。担当者は恒久的なサービスを決める前に、実際の運行回数と費用を比較すべきだ。目標は単にバスの本数を増やすことではなく、本当に必要な移動手段を提供することである。したがって慎重に計画された交通改善は検討に値する。
TOPIC 4｜全解答・全文和訳
Q19 模範：主張を『重要・良い』という同じ評価語に置き換えただけで、仕組みや具体的効果を示していない。
解説：because節が主張を反復するだけなら根拠を示していない。
Q20 模範：Museums should expand approved online resources when they can maintain accurate information and respect rights.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q21 模範：Digital photographs may help distant students study historical objects before visiting the museum.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q22 模範：Access to reliable descriptions can support lessons without requiring every student to travel.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q23 模範：A museum could publish approved images with clear explanations and ask teachers for feedback.
解説：主張から独立して、具体的な因果の仕組みを説明する。
Q24 模範：I support museums providing selected educational materials online when they can manage the content responsibly. First, students who live far away may be able to examine photographs of historical objects without making an expensive trip. This could give schools with limited travel budgets useful materials for classroom lessons. Second, digital copies can reduce unnecessary handling of fragile originals. For example, a museum could publish approved images with accurate explanations and ask teachers how they use the resources. However, digitizing collections requires staff time and funding. The museum must check reproduction rights, protect personal information, and maintain the files after publication. Simply uploading more images does not guarantee that students will understand history better. Managers should therefore evaluate usage and educational feedback before expanding the service. Online resources can complement physical exhibitions rather than replacing them.（135語）
解説：立場・仕組み・対象・例・制限を一貫させる。
完成英作文の日本語訳：博物館が責任を持って内容を管理できる場合、選ばれた教育資料をオンラインで提供することを支持する。第一に、遠方に住む生徒は、高額な移動費をかけずに歴史的な品物の写真を調べられる可能性がある。これは旅行の予算が限られる学校にも、授業で使える有益な教材を与えるだろう。第二に、デジタル複製を使えば、壊れやすい原物に不必要に触れる回数を減らせる。例えば博物館が許諾済みの画像と正確な説明を公開し、教師に資料の使い方を尋ねることができる。しかし、所蔵資料の電子化には職員の時間と資金が必要だ。博物館は複製の権利を確認し、個人情報を保護し、公開後もファイルを維持しなければならない。画像を増やすだけで、生徒の歴史理解が向上するとは限らない。したがって管理者は、サービスを拡大する前に利用状況と教育的な意見を評価すべきだ。オンライン資料は現物展示に取って代わるのではなく、それを補完できる。
自己添削と復習
becauseやanother reasonの直後に評価語が反復していないか確認します。もし重要・便利・良いとしか書けない場合は、利用者・作業・結果を一段深く説明してください。7日後に未知のTOPICで初見の理由を作る練習を行います。
FAQ
Q. 二つの理由に似た言葉を使ったら必ず失点しますか？ A. 同じ語を使うこと自体ではなく、二つの独立した根拠と十分な説明があるかが重要です。
Q. 実在の数字がなければ具体例を使えませんか？ A. 仮定の例を事実と区別して説明できます。架空の成果を実績と断定しないことが重要です。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する