英検準1級のresult in・result from・lead to・stem from・account forの違い【独自40問・全解説】

英検準1級のresult in／result from／lead to／stem from／account forを独自40問で使い分ける慶英会の無料教材です。原因→結果と結果→原因の向きを、4択16問・誤り訂正8問・和文英訳8問・独自2長文8問で確認します。全問の解答・日本語訳・誤答理由を掲載します。

英検協会が公開する準1級のReadingは短文語句空所18問・長文語句空所6問・内容一致7問です（公式試験内容）。以下は文脈判断を練習する慶英会独自の教材で、公式問題の転載ではありません。

最初に結論｜因果の方向と使い方

同じ事実でも主語を入れ替えるとinとfromが逆になります。相関を見つけただけなら「原因を証明した」と断言しないことも重要です。

第1部｜4択空所補充16問

Q1. The prolonged drought ( ) a shortage of water for several farms.

1. resulted in
2. resulted from
3. accounted for
4. stemmed from

Q2. The shortage of water ( ) unusually low rainfall that year.

1. led to
2. resulted from
3. gave rise to
4. contributed to

Q3. The school’s decision to extend library hours could ( ) higher staffing costs.

1. stem from
2. be attributed to
3. lead to
4. arise from

Q4. The unusual readings appeared to ( ) a faulty sensor rather than a real change in water quality.

1. result in
2. give rise to
3. lead to
4. stem from

Q5. The revised timetable helped ( ) a reduction in waiting time.

1. bring about
2. result from
3. stem from
4. be caused by

Q6. The rise in registrations was partly ( ) clearer application instructions.

1. resulting in
2. attributable to
3. leading to
4. bringing about

Q7. A lack of maintenance can ( ) expensive repairs later.

1. arise from
2. be due to
3. give rise to
4. result from

Q8. The difference between the surveys may ( ) the use of different sampling methods.

1. result in
2. bring about
3. lead to
4. arise from

Q9. Several transport problems can ( ) long waiting times for patients.

1. result in
2. result from
3. stem from
4. be attributed to

Q10. The longer waiting times ( ) difficulties in scheduling return buses.

1. gave rise to
2. stemmed from
3. led to
4. brought about

Q11. The program’s training costs ( ) almost a quarter of its annual budget.

1. result from
2. result in
3. account for
4. lead to

Q12. The researchers could not ( ) the improvement solely to the new software.

1. result in
2. lead to
3. arise from
4. attribute

Q13. A sudden change in the weather may ( ) the cancellation of the outdoor activity.

1. lead to
2. arise from
3. stem from
4. account for

Q14. The cancellation ( ) a serious weather warning, not a lack of interest.

1. resulted in
2. was due to
3. gave rise to
4. led to

Q15. The team hoped that the change would ( ) fewer mistakes during registration.

1. stem from
2. result from
3. result in
4. be attributed to

Q16. Only a careful comparison could ( ) the difference in test results.

1. result in
2. lead to
3. arise from
4. account for

第2部｜誤り訂正・意味判定8問

各文を確認し、誤りがあれば正しい英文へ直してください。正しい場合は「修正不要」と答えます。

Q17. The higher fees resulted from fewer participants joining the program.

Q18. The storm resulted from several damaged roofs.

Q19. The reduced attendance led from inconvenient opening hours.

Q20. The workshop accounted to almost half of the program’s expenses.

Q21. The rise in costs was attributed for additional maintenance.

Q22. A broken sensor gave rise from inaccurate readings.

Q23. The shortage of qualified workers resulted in the lack of applicants.

Q24. The improvement was accounted for clearer guidance.

第3部｜和文英訳8問

Q25. 道路工事はバスの遅延を引き起こした。

Q26. その遅延は道路工事に起因した。

Q27. 保守不足は重大な故障につながり得る。

Q28. 参加者の約3分の1を高校生が占めた。

Q29. その改善は新しい設備だけによるとは断定できない。

Q30. 過度の混雑は公共サービスへのアクセスの問題を生むことがある。

Q31. その結果の差は調査方法の違いから生じた可能性がある。

Q32. 学校はなぜ利用人数が減ったのか説明できなかった。

第4部｜独自初見長文2題8問

図書館の利用者数と予算の関係

A public library introduced evening classes and recorded a rise in attendance. One manager said the new schedule had resulted in better learning outcomes. Researchers argued that the claim was premature: more visits did not automatically account for better skills. The increase in attendance might have resulted from the more convenient hours, but free public transport was introduced during the same period. Staff costs also rose, accounting for almost thirty percent of the program’s total expenses. The council planned a longer comparison to determine which changes contributed to greater participation and whether students could complete learning tasks more independently. Officials wanted to distinguish outcomes directly observed from explanations that remained uncertain.

Q33. What was directly observed?

1. Every pupil gained new skills
2. All program costs fell
3. The number of class visits increased
4. Transport schedules remained unchanged

Q34. Why was the manager’s learning claim premature?

1. Attendance did not directly prove independent skill gains
2. No students came to the classes
3. All staff were dismissed
4. The library stopped providing classes

Q35. What proportion of total costs did staff expenses represent?

1. All of the costs
2. About one tenth
3. Less than one percent
4. Almost thirty percent

Q36. What confounding factor was mentioned?

1. A decline in public transport
2. A free transport service introduced in the same period
3. A policy ending evening study
4. A rise in examination fees

学校の提出数と実力の評価

A secondary school began using a digital writing system. The first month resulted in more completed assignments, and some administrators argued that the new platform had led to higher English ability. Teachers questioned the claim because several students had submitted corrected sentences without explaining the grammar. The greater output could partly stem from more opportunities to submit drafts rather than stronger independent writing skills. The school organized an assessment without the software and asked students to explain why certain corrections were needed. The results varied, so researchers could not attribute all improvements to the platform. They planned to compare learning outcomes and access for pupils who shared computers at home. The school concluded that more submitted work was encouraging but insufficient to account for every aspect of writing ability.

Q37. What initially increased?

1. The number of completed assignments
2. Every student’s unaided writing score
3. The number of school years
4. The cost of textbooks

Q38. Why did teachers question the platform’s effect?

1. No assignments were submitted
2. The software had no users
3. Some pupils could not explain grammar in revised sentences
4. All pupils used identical computers

Q39. What could the increase in assignments partly stem from?

1. A permanent increase in examination grades
2. More chances to submit drafts
3. A shorter school year
4. The end of all grammar lessons

Q40. What did researchers avoid attributing entirely to the platform?

1. The fact that assignments existed
2. Every student’s family situation
3. The availability of computers
4. All changes in writing outcomes

全40問の解答・詳しい解説・全文和訳

4択16問の解答と和訳

Q1 正答 A resulted in：result in＋結果。干ばつという原因が水不足を招いた。 和訳：長引く干ばつによって複数の農場で水不足が生じた。

Q2 正答 B resulted from：result from＋原因。水不足が少雨に由来した。 和訳：その年の水不足は異常に少ない雨に起因した。

Q3 正答 C lead to：lead to＋結果。延長が職員費用増を招く可能性。 和訳：図書室の開室延長は職員の費用増をもたらす可能性がある。

Q4 正答 D stem from：stem from＋原因。異常値の原因が故障かもしれない。 和訳：異常な測定値は水質変化ではなくセンサーの故障に由来するようだった。

Q5 正答 A bring about：bring about＋結果をもたらす。 和訳：変更した時刻表は待ち時間短縮を実現する助けとなった。

Q6 正答 B attributable to：be attributable to＋原因。登録増は説明改善に一部起因。 和訳：登録増加は、より明確な申込案内に一部起因した。

Q7 正答 C give rise to：give rise to＋結果。保守不足が後の高い修理費を生む。 和訳：保守の不足は後に高額な修理を引き起こし得る。

Q8 正答 D arise from：arise from＋原因。調査差は方法の違いに由来し得る。 和訳：調査の違いは異なる採取法から生じた可能性がある。

Q9 正答 A result in：原因（交通上の問題）→結果（待ち時間）はresult in。 和訳：複数の交通上の問題が患者の長い待ち時間につながり得る。

Q10 正答 B stemmed from：結果がどの原因に由来するか、stem fromを用いる。 和訳：長い待ち時間は帰りのバスの時刻調整の難しさから生じた。

Q11 正答 C account for：account for＋割合＝～を占める。 和訳：研修費はその事業の年間予算のほぼ4分の1を占める。

Q12 正答 D attribute：attribute A to B＝AをBの影響とみなす。 solelyは一因への断定の限界。 和訳：研究者は改善の原因を新しいソフトだけに帰することはできなかった。

Q13 正答 A lead to：天候の変化→中止はlead to＋結果。 和訳：急な天候変化が屋外活動の中止につながる可能性がある。

Q14 正答 B was due to：be due to＋原因。中止は警告に起因。 和訳：中止は関心の不足でなく重大な天気の警告によるものだった。

Q15 正答 C result in：result in＋結果。変更が誤り減少につながる。 和訳：研究班はその変更で登録のミスが減ると期待した。

Q16 正答 D account for：account for＝差を説明する、割合を占める以外の意味。 和訳：慎重な比較だけが試験結果の差を説明できるだろう。

意味判定8問の解答

Q17：The higher fees resulted from fewer participants joining the program. 理由：正しい文：result fromは費用上昇の原因を表すため修正不要。

Q18：The storm resulted in damage to several roofs. 理由：嵐は原因で屋根の損傷は結果。result inを使う。

Q19：The reduced attendance stemmed from inconvenient opening hours. 理由：出席減の原因にはstem fromを使う。

Q20：The workshop accounted for almost half of the program’s expenses. 理由：account for＋割合＝～を占める。

Q21：The rise in costs was attributed to additional maintenance. 理由：be attributed to＋原因。

Q22：A broken sensor gave rise to inaccurate readings. 理由：give rise to＋結果。

Q23：The shortage of qualified workers resulted from the lack of applicants. 理由：応募者不足を職員不足の原因として述べるならresult from。ただし因果の向きは文脈で確認する。

Q24：The improvement was accounted for by clearer guidance. 理由：受動のaccount forはbe accounted for by＋原因。

和文英訳8問の解答

Q25：The roadwork resulted in bus delays. 理由：原因→結果はresult in。

Q26：The delays resulted from the roadwork. 理由：結果→原因はresult from。

Q27：Poor maintenance can lead to serious failures. 理由：lead to＋名詞。

Q28：High school students accounted for about one third of the participants. 理由：割合を占めるaccount for。

Q29：The improvement cannot be attributed solely to the new equipment. 理由：attribute A to B。

Q30：Severe congestion can give rise to problems accessing public services. 理由：give rise to＋名詞。

Q31：The difference in results may stem from different survey methods. 理由：stem from＋原因。

Q32：The school could not account for the decline in attendance. 理由：説明するというaccount for。

独自長文8問の正答・誤答3肢・全文和訳

図書館の利用者数と予算の関係｜全文和訳

公共図書館は夜間講座を導入し参加者数の増加を記録した。責任者は新しい時間割が学習成果の改善をもたらしたと述べた。しかし研究者は来館者数の増加だけでは技能向上を説明できないとして早計だとした。参加増は時間帯の便利さによるかもしれないが、同じ期間に無料の公共交通も導入された。職員費も増え事業の総費用の約30％を占めた。議会は何が参加増に貢献したか、生徒がより自立して学習課題を終えられるかを確認するため長期比較を予定した。直接観測した結果と不確かな説明を区別したかった。

Q33 正答 C：参加者数の増加を記録した。 誤答：Aは未測定。Bは費用増。Dは公共交通が新たに導入。

Q34 正答 A：出席増と技能向上の因果が未確定。 誤答：B・C・Dは本文に反する。

Q35 正答 D：account forは占める割合を示している。 誤答：A・B・Cは本文の30％と異なる。

Q36 正答 B：無料の公共交通も同時に始まっていた。 誤答：A・C・Dは本文と異なる。

学校の提出数と実力の評価｜全文和訳

中等学校はデジタル作文制度を導入した。最初の月には提出課題数が増え、一部の管理者はプラットフォームが英語力向上をもたらしたと主張した。しかし修正された文を出しても文法を説明できない生徒がいたため、教員は疑問を示した。提出増は自立した英作文力の向上ではなく、下書きを提出する機会が増えたことに由来する可能性があった。学校はソフトなしの評価を設け、修正理由を説明させた。結果にはばらつきがあり、改善のすべてを制度に帰することはできなかった。家庭でパソコンを共用する生徒も含め、学習成果とアクセスを比較する予定だった。提出数の増加は好ましいものの作文能力のすべてを説明するには不十分と結論づけた。

Q37 正答 A：完成・提出された課題数が増えた。 誤答：Bは独力の能力を未確認。C・Dは本文にない。

Q38 正答 C：修正の理由を説明できない生徒がいた。 誤答：A・Bは提出増と矛盾。Dは共用端末の問題あり。

Q39 正答 B：提出機会増が件数を押し上げた可能性。 誤答：Aは成績の保証ではない。C・Dは本文にない。

Q40 正答 D：改善すべての原因をプラットフォームへ帰さなかった。 誤答：A・B・Cは主張と異なる。

よくある失点の原因

7日間の復習

1. 1日目：4択16問。
2. 2日目：意味判定8問。
3. 3日目：和文英訳8問。
4. 4日目：図書館の長文4問。
5. 5日目：学校の長文4問。
6. 6日目：同じ出来事をresult inとresult fromで2方向から書く。
7. 7日目：全40問を解き直す。

FAQ

result inとresult fromはどう違いますか？

result inは「原因が結果を生む」、result fromは「結果が原因に由来する」です。主語がどちらか確認してください。

account forは原因を表しますか？

割合を占める意味に加え、出来事や差を説明する意味があります。文脈を確かめます。

lead toの後ろには動詞の原形を置けますか？

通常は名詞句または動名詞を置きます。lead to improveではなくlead to improvement／lead to improvingのようにします。

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参考情報

英検協会｜準1級試験内容。問題・本文は慶英会の完全独自制作です。