慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準1級の長文で『単語は分かるのに時間が足りない』場合、すべての英文を同じ細かさで和訳する前に、主語・動詞・限定条件・論理の変化を見抜く練習が有効です。 速読は意味を飛ばすことではありません。問われている情報に必要な深さで読めるようにすることです。本記事には慶英会独自30文・30問、全正答・和訳・理由を用意しました。
対象：英検2級を取得し準1級Readingへ進級する高校生・中高一貫校生。公式準1級Readingは短文語句空所18問、長文語句空所6問、長文内容一致7問です。この30問は速読時の文意把握に特化した独自教材で、公式問題や時間配分の再現ではありません。
1文の処理を速くする4つの視点
- Who / What：主体は誰か
- Verb：実際に起きた行動・変化は何か
- Logic：although / however / because / therefore の論理
- Limits：some / only / may / not yet / before などの限定
独自30問｜正確な骨格を選ぶ
Q1〜12｜主語・述語・制限条件
Q1. Although the city increased bus fares, passenger numbers remained stable.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 運賃が上がっても乗客数は横ばいだった。
B. 運賃の引き上げで乗客数が増えた。
Q2. Researchers tested two materials, but only one resisted heat.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 2素材とも耐熱性を示した。
B. 2素材を試し、耐熱性を示したのは一方だけ。
Q3. Because the school lacked enough computers, it delayed the digital course.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. PC不足を理由に学校はデジタル講座を延期した。
B. 講座の延期がPC不足の原因だった。
Q4. The committee approved the trial, not the full program.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 委員会は全面導入を承認した。
B. 承認されたのは試行で全面導入ではない。
Q5. The museum allows students to visit for free on Fridays.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 学生は金曜日に無料で入館できる。
B. 全員が毎日無料で入館できる。
Q6. Despite the shortage of staff, the clinic remained open.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 人手不足のため閉鎖した。
B. 人手不足でも診療所は開いていた。
Q7. The device stores information locally instead of uploading it to a server.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 機器はサーバーに送らず端末内に情報を保存する。
B. 機器はすべての情報をサーバーに送信する。
Q8. The report suggests that the change may reduce waiting times.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 変更で待ち時間が確実に消えた。
B. 変更は待ち時間を減らす可能性があると報告書は示唆する。
Q9. Unlike the previous method, the new process requires no chemicals.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 新方式は旧方式と異なり薬品を必要としない。
B. 旧方式だけが薬品を使わない。
Q10. The policy could help families if local schools provide support.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 学校の支援の有無を問わず確実に成功する。
B. 学校が支援すれば、その政策は家族に役立つ可能性がある。
Q11. After collecting feedback, the town revised its timetable.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 意見を集めた後、町は時刻表を改訂した。
B. 意見募集の前に時刻表の改訂を終えた。
Q12. The first survey had many respondents, yet it excluded rural households.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 回答者が多いので地方世帯も含まれた。
B. 回答者は多かったが地方世帯が対象外だった。
Q13〜22｜段落内の逆接・因果・追加
Q13. Several parks adopted solar lighting. However, maintenance costs remained high.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 公園は太陽光照明を導入したが維持費は高かった。
B. 導入費と維持費がともにゼロになった。
Q14. The city extended opening hours. For example, the library now closes at nine.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 閉館時刻が早まったことが示される。
B. 開館延長の具体例として図書館が9時閉館になった。
Q15. The river was polluted for years. As a result, some fish species disappeared.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 長年の水質汚染の結果、一部魚種が消えた。
B. 魚種の消失が汚染前に起きたと述べる。
Q16. One advantage of remote consultations is convenience. Another is reduced travel time.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 利点は利便性だけで移動時間は増えた。
B. 利便性に加え移動時間の短縮が利点。
Q17. The initial test used twelve volunteers. Therefore, the result requires cautious interpretation.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 12人の初期試験なので結果は慎重に解釈すべき。
B. 12人で全人口への効果が証明された。
Q18. The museum digitized fragile letters. Nevertheless, visitors still need permission to reproduce them.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. デジタル化により自由な複製が保証された。
B. 資料はデジタル化されたが複製には許可が必要。
Q19. A report compared cities with different climates. By contrast, the second study looked only at coastal towns.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 最初の報告は異なる気候の都市、二つ目は沿岸町だけを対象とした。
B. 二研究はまったく同じ対象範囲だった。
Q20. The school introduced new textbooks. Meanwhile, teachers received additional training.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 教師の研修は何年も後にだけ始まった。
B. 教科書導入と並行して教師の研修が行われた。
Q21. The company lowered prices. Consequently, sales rose, though profits remained uncertain.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 値下げ後売上は増えたが利益は不明。
B. 値下げ後利益が必ず増えた。
Q22. Many residents support cycling. Even so, the city has postponed construction of new lanes.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 住民支持により車線は完成済み。
B. 自転車支持は多いが市は車線工事を延期した。
Q23〜30｜主旨と結論の範囲
Q23. The proposal seeks to reduce traffic by making buses more frequent.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. バスの増便によって渋滞減を目指す提案。
B. 渋滞を増やしてバスを削減する提案。
Q24. Only one of the three solutions was tested outside the laboratory.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 3案すべて現場で試された。
B. 3案中1案だけが実験室外で試された。
Q25. The app was developed for elderly residents, although students later adopted it too.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 高齢住民向けに開発され、後に学生も利用した。
B. 最初は学生向けに開発された。
Q26. Rather than replacing teachers, the software provides practice materials.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. ソフトは教師を完全に廃止する。
B. ソフトは教師の代替ではなく練習教材を提供する。
Q27. The town has not decided whether to extend the trial.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 町は試行を延長するかまだ決めていない。
B. 町は延長を確定した。
Q28. The number of visitors increased, but the share of repeat visitors fell.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 来訪者数とリピーター比率はともに増えた。
B. 総来訪者数は増えたがリピーター比率は減った。
Q29. Although the project had completed its first phase, funding for the second had not been secured.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 第1段階は終わったが第2段階の資金は未確保。
B. すべての段階の資金確保と完了が済んだ。
Q30. The researchers found an association, not proof of causation.
英文の骨格・論理として正しいのはどちら？
A. 因果関係を完全に立証した。
B. 研究者は関連を見つけたが因果関係を証明してはいない。
全30問の正答・全文和訳・解説
Q1の模範・和訳・解説を見る
Q1 正答：A
和訳・骨格：運賃が上がっても乗客数は横ばいだった。
解説：譲歩と主節を区別する。although以降は主節のremained stableが結果。
Q2の模範・和訳・解説を見る
Q2 正答：B
和訳・骨格：2素材を試し、耐熱性を示したのは一方だけ。
解説：only oneが対象を限定。
Q3の模範・和訳・解説を見る
Q3 正答：A
和訳・骨格：PC不足を理由に学校はデジタル講座を延期した。
解説：because節が理由で主節が結果。
Q4の模範・和訳・解説を見る
Q4 正答：B
和訳・骨格：承認されたのは試行で全面導入ではない。
解説：not the full programの限定が不可欠。
Q5の模範・和訳・解説を見る
Q5 正答：A
和訳・骨格：学生は金曜日に無料で入館できる。
解説：studentsとon Fridaysを見落とさない。
Q6の模範・和訳・解説を見る
Q6 正答：B
和訳・骨格：人手不足でも診療所は開いていた。
解説：despiteは譲歩、remained openが骨格。
Q7の模範・和訳・解説を見る
Q7 正答：A
和訳・骨格：機器はサーバーに送らず端末内に情報を保存する。
解説：instead ofが対照を示す。
Q8の模範・和訳・解説を見る
Q8 正答：B
和訳・骨格：変更は待ち時間を減らす可能性があると報告書は示唆する。
解説：suggestsとmayの断定の弱さ。
Q9の模範・和訳・解説を見る
Q9 正答：A
和訳・骨格：新方式は旧方式と異なり薬品を必要としない。
解説：unlikeにより比較基準が旧方式。
Q10の模範・和訳・解説を見る
Q10 正答：B
和訳・骨格：学校が支援すれば、その政策は家族に役立つ可能性がある。
解説：couldとifが可能性・条件を示す。
Q11の模範・和訳・解説を見る
Q11 正答：A
和訳・骨格：意見を集めた後、町は時刻表を改訂した。
解説：afterの前後関係。
Q12の模範・和訳・解説を見る
Q12 正答：B
和訳・骨格：回答者は多かったが地方世帯が対象外だった。
解説：yetが数字の多さと代表性の欠落を対比。
Q13の模範・和訳・解説を見る
Q13 正答：A
和訳・骨格：公園は太陽光照明を導入したが維持費は高かった。
解説：However以降で予想に反する制約を導入。
Q14の模範・和訳・解説を見る
Q14 正答：B
和訳・骨格：開館延長の具体例として図書館が9時閉館になった。
解説：For exampleは具体的な実施例。
Q15の模範・和訳・解説を見る
Q15 正答：A
和訳・骨格：長年の水質汚染の結果、一部魚種が消えた。
解説：As a resultは結果への移行。
Q16の模範・和訳・解説を見る
Q16 正答：B
和訳・骨格：利便性に加え移動時間の短縮が利点。
解説：Anotherが別の利点を追加。
Q17の模範・和訳・解説を見る
Q17 正答：A
和訳・骨格：12人の初期試験なので結果は慎重に解釈すべき。
解説：Thereforeの結論は慎重さ。
Q18の模範・和訳・解説を見る
Q18 正答：B
和訳・骨格：資料はデジタル化されたが複製には許可が必要。
解説：Neverthelessで例外・制約を示す。
Q19の模範・和訳・解説を見る
Q19 正答：A
和訳・骨格：最初の報告は異なる気候の都市、二つ目は沿岸町だけを対象とした。
解説：By contrastが調査対象の違いを示す。
Q20の模範・和訳・解説を見る
Q20 正答：B
和訳・骨格：教科書導入と並行して教師の研修が行われた。
解説：Meanwhileは並行関係。
Q21の模範・和訳・解説を見る
Q21 正答：A
和訳・骨格：値下げ後売上は増えたが利益は不明。
解説：Consequentlyとthoughの両方を保持。
Q22の模範・和訳・解説を見る
Q22 正答：B
和訳・骨格：自転車支持は多いが市は車線工事を延期した。
解説：Even so以降が実際の行動。
Q23の模範・和訳・解説を見る
Q23 正答：A
和訳・骨格：バスの増便によって渋滞減を目指す提案。
解説：seek to + 目的、by doing + 手段。
Q24の模範・和訳・解説を見る
Q24 正答：B
和訳・骨格：3案中1案だけが実験室外で試された。
解説：only one of threeの量的限定。
Q25の模範・和訳・解説を見る
Q25 正答：A
和訳・骨格：高齢住民向けに開発され、後に学生も利用した。
解説：forが開発対象、laterが後続。
Q26の模範・和訳・解説を見る
Q26 正答：B
和訳・骨格：ソフトは教師の代替ではなく練習教材を提供する。
解説：Rather thanの否定的な対照。
Q27の模範・和訳・解説を見る
Q27 正答：A
和訳・骨格：町は試行を延長するかまだ決めていない。
解説：has not decidedとwhetherが未決定。
Q28の模範・和訳・解説を見る
Q28 正答：B
和訳・骨格：総来訪者数は増えたがリピーター比率は減った。
解説：数と割合を分ける。
Q29の模範・和訳・解説を見る
Q29 正答：A
和訳・骨格：第1段階は終わったが第2段階の資金は未確保。
解説：firstとsecondの段階差。
Q30の模範・和訳・解説を見る
Q30 正答：B
和訳・骨格：研究者は関連を見つけたが因果関係を証明してはいない。
解説：associationとcausationを区別。
同じ文章を2回読んで処理時間を比較する
1回目は制限時間を設定せず、選択肢の根拠を説明できるまで読んでください。2回目は翌日に同じ30文を読み、読み終えるまでの時間と誤答数を記録します。時間短縮ができても誤答が増える場合は、only・not・may・時点の語を優先して復習します。練習のスピードは公式Readingの合否判定へ直接換算できません。
よくある質問
Q. 全訳しないと正確に読めないのでは？ A. 復習時には全訳しても構いません。本番では設問に関係の薄い細部を毎回日本語に変える代わりに、文の骨格と論理を把握してから必要箇所を深く読みます。
Q. 知らない単語が多い場合も速読すべきですか？ A. まず重要語彙・語法を補い、正確な読みの基礎を作ります。語彙不足を時間計測だけで解消することはできません。
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