慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英語長文のImagine・Suppose・What if・Ifは、実際に起きた出来事ではなく、仮定の場面を表す場合があります。「もし〜なら」という想像上の結果を、実際に測定・実施された事実へ書き換えると、内容一致・英問英答・要約で誤答します。慶英会では、英検ReadingとNEW TREASUREのReadに共通するこの読み違いを、架空の4長文と独自40問・全解答・全文和訳で練習できる教材を作成しました。
本教材は慶英会による完全創作で、実在の学校や研究結果、英検公式過去問、NEW TREASUREの教科書本文・出版社解答を転載していません。仮定を区別するための独自練習形式であり、英検本番に同じ問題形式があると示すものではありません。
仮定と事実の区別から、案内の義務と例示も確認：Required・Recommended・Optional・Warning・For exampleを読み分ける独自4案内40問では、架空の例や推奨事項を実際の必須条件に変えずに読む練習ができます。どちらも慶英会独自の英文・全訳・全解答付きです。
結論｜Imagine・Suppose・What ifは仮定、measured・confirmedは実際に確認した範囲を読む
「Imagine the library stayed open until six.」は午後6時まで本当に開館したとは言っていません。「We measured 24 liters on Monday.」は月曜日の実測値です。同じ文章に入っていても、確認された実績・発言者の希望・仮定の話・検証予定を別々に読みます。条件が仮定のときは、might・could・wouldが示す可能性も確定的な結果として扱わないでください。
仮定と事実を見分ける基本表現
Imagine that …「〜と想像してください」、Suppose (that) …「仮に〜としましょう」、What if …?「もし〜だったら？」、If … , … might …「もし〜なら〜かもしれない」。これに対し、measured / recorded / checked / confirmedは具体的な記録・確認と結びつきます。ただし記録された事実から因果や将来の成功まで自動的に証明されるわけではありません。
初見長文での5手順
①数字が出たら実測値・回答者数・架空の想定数のどれかを確認する。②Imagine・Suppose・Ifを見つけ、仮定の始まりに印をつける。③may・might・could・wouldと、did・was・measuredなどの違いを確認する。④「実際に何を決定したか」を探す。⑤解答を英文にする場合は、仮定の結論を過去の実績に書き換えていないかチェックします。
4つの慶英会オリジナル長文・40問
第1長文｜図書室の延長：実際のアンケートと想像上の開館
オリジナル英文：FICTIONAL SCHOOL LIBRARY REPORT. A student council surveyed thirty students about the school library. Eighteen said they wanted a later closing time, and twelve preferred the current schedule. The library currently closes at 5:00 p.m. on weekdays. The council has not received permission to change that time. During a discussion, Mei said, ‘Imagine that the library stayed open until six. Some students might finish homework before going home.’ She was explaining a possible benefit, not reporting a trial. The librarian added, ‘If we extended the hours, we would need an adult supervisor.’ The group decided only to ask teachers whether supervision might be available. No extended opening hours had been tested, and no improvement in homework completion had been measured. A student editor wrote that the imagined example should not be presented as a result of the survey.
事実・仮定・未確認の区別を10問で確認
問1．How many students were surveyed?
問1の模範解答と根拠
Answer: Thirty. 解説：調査は30人に実施された事実。
問2．How many wanted later closing hours?
問2の模範解答と根拠
Answer: Eighteen. 解説：希望者18人であり、実際の延長参加者ではない。
問3．What is the current weekday closing time?
問3の模範解答と根拠
Answer: 5:00 p.m. 解説：現在の閉館時刻は5時で、6時は仮定。
問4．Did the council obtain permission to change the schedule?
問4の模範解答と根拠
Answer: No. 解説：has not received permission。
問5．What words introduce Mei’s imagined situation?
問5の模範解答と根拠
Answer: Imagine that … 解説：imagineが仮定の場面を導入する。
問6．Did students actually finish more homework during extended hours?
問6の模範解答と根拠
Answer: There is no such measured result. 解説：延長は実施されず、宿題の達成状況も未測定。
問7．What would an extension require according to the librarian?
問7の模範解答と根拠
Answer: An adult supervisor. 解説：if節の条件を満たす場合に必要なもの。
問8．What did the group actually decide to do?
問8の模範解答と根拠
Answer: Ask teachers about possible supervision. 解説：決定済みの行動は問い合わせ。
問9．Correct the statement: ‘The library stayed open until six in the trial.’
問9の模範解答と根拠
Answer: The library has not tested extended opening hours. 解説：想定例は試行実績ではない。
問10．Summarize one fact and one hypothetical benefit in two sentences.
問10の模範解答と根拠
Answer: Eighteen surveyed students wanted later closing hours. If the library stayed open longer, some students might complete homework there. 解説：調査の事実と想定の効果を分離。
長文1の全文和訳
【架空の学校図書室報告】生徒会は図書館について30人に調査し、18人が閉館延長を希望、12人が現状維持を希望しました。図書館は現在平日午後5時閉館で、変更の許可は得ていません。メイさんは「もし図書館が6時まで開いていたら、家に帰る前に宿題を終えられる生徒もいるかもしれない」と想像上の利点を述べました。実際に試した報告ではありません。司書は「時間を延長するなら大人の監督者が必要」と説明しました。グループが決めたのは先生の監督が可能か問い合わせることだけです。延長試行はなく、宿題の完了率も測っていません。生徒編集者は、この想定例を調査結果として書いてはいけないと指摘しました。
復習：本文の「実測・調査されたこと」「Imagineなどの想定」「まだ決まっていないこと」を各一つ探し、英語で短く区別してください。
第2長文｜菜園の水やり：測った数字と仮定の節水効果
オリジナル英文：FICTIONAL GARDEN CLUB JOURNAL. Members measured how much water they used in a small school garden. They recorded twenty-four liters on Monday and twenty liters on Tuesday. The numbers came from a measuring container, and the teacher checked the log. A student suggested using collected rainwater next month. He said, ‘Suppose that half of the garden’s water could come from rain. We might reduce the amount of tap water we need.’ The teacher replied that this was a possible scenario, not an observed saving. No rainwater collection system had been installed. Another student asked whether the plants would grow equally well with the proposed method, but the club had no data to answer that question. The club agreed to design a small trial and to measure plant growth as well as water use. The report did not claim that tap-water consumption had already fallen by half.
事実・仮定・未確認の区別を10問で確認
問11．How much water did the group use on Monday?
問11の模範解答と根拠
Answer: Twenty-four liters. 解説：月曜の実測値。
問12．How much water was recorded on Tuesday?
問12の模範解答と根拠
Answer: Twenty liters. 解説：火曜の実測値。
問13．What source supported those figures?
問13の模範解答と根拠
Answer: A measuring container and a checked log. 解説：測定容器と確認済みの記録。
問14．Which word introduces the imagined rainwater case?
問14の模範解答と根拠
Answer: Suppose. 解説：supposeは仮の状況を示す。
問15．Was fifty percent rainwater use actually observed?
問15の模範解答と根拠
Answer: No. 解説：half … couldの条件は未実施。
問16．Had a rainwater system already been installed?
問16の模範解答と根拠
Answer: No. 解説：No … system had been installed。
問17．Did the club know whether plants would grow equally well?
問17の模範解答と根拠
Answer: No, it had no data. 解説：成長についての測定データがない。
問18．What did the club agree to design?
問18の模範解答と根拠
Answer: A small trial. 解説：計画作成への合意で、試行完了ではない。
問19．Correct: ‘Tap-water use fell by fifty percent.’
問19の模範解答と根拠
Answer: The club only considered a possible fifty-percent contribution from rainwater. 解説：想像した割合を実際の減少として書かない。
問20．Write two sentences separating measurement and hypothesis.
問20の模範解答と根拠
Answer: The garden used twenty-four liters on Monday. If rainwater supplied half its needs in a future trial, tap-water use might fall. 解説：実測値と仮定の結果を別々の文で。
長文2の全文和訳
【架空の菜園部活動記録】学校菜園で月曜24リットル、火曜20リットルの使用水量を計測し、先生は記録を確認しました。生徒は来月に雨水を使うことを提案し、「もし水の半分を雨でまかなえれば、水道水を減らせるかもしれない」と仮定の可能性を述べました。先生はそれが観測された節水ではなく想定シナリオだと説明しました。雨水収集設備はまだ設置されていません。植物の成長が同じかという質問にもデータはありません。部は水の量と植物の成長を測る小規模試行を設計することに合意しただけで、水道水が半減したとは主張していません。
復習：本文の「実測・調査されたこと」「Imagineなどの想定」「まだ決まっていないこと」を各一つ探し、英語で短く区別してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
第3長文｜地域博物館：少人数の感想と想像上の大規模展示
オリジナル英文：FICTIONAL MUSEUM GUIDE TEST. Three visitors tried an English guide at a local museum. Two of the visitors said that its map labels were difficult to read. The third visitor reported no problem with the labels. The volunteers therefore enlarged the lettering in a new draft, but they had not tested the revised guide. During a meeting, a volunteer asked, ‘What if a hundred international visitors arrived at the same time? We could offer an audio version as well.’ This was an imagined situation for planning, not a description of a real event. The museum had not produced an audio version, and it had not received a group of one hundred international visitors. The coordinator requested another small test of the printed guide first. She warned that the needs of a large group could not be concluded from feedback given by only three people.
事実・仮定・未確認の区別を10問で確認
問21．How many visitors tried the original guide?
問21の模範解答と根拠
Answer: Three. 解説：実際に試した人数は3人。
問22．How many found the map labels hard to read?
問22の模範解答と根拠
Answer: Two. 解説：two of the visitors。
問23．What did volunteers change in their draft?
問23の模範解答と根拠
Answer: The size of the lettering. 解説：新草案で文字を拡大。
問24．Had the revised guide been tested?
問24の模範解答と根拠
Answer: No. 解説：had not tested the revised guide。
問25．What phrase introduces the imagined crowd?
問25の模範解答と根拠
Answer: What if …? 解説：What ifは仮定の問い。
問26．Did a hundred international visitors actually arrive?
問26の模範解答と根拠
Answer: No. 解説：did not receive that group。
問27．Was an audio version already available?
問27の模範解答と根拠
Answer: No. 解説：had not produced an audio version。
問28．What did the coordinator ask for next?
問28の模範解答と根拠
Answer: Another small test of the printed guide. 解説：先に印刷版を再試行。
問29．Correct: ‘One hundred visitors needed audio guidance.’
問29の模範解答と根拠
Answer: A volunteer only imagined a group of one hundred visitors. 解説：架空の人数を実人数・需要と誤認しない。
問30．Explain why the original three responses cannot establish large-group needs.
問30の模範解答と根拠
Answer: Only three visitors gave feedback, and their responses may not represent a much larger group. 解説：少人数の結果を大規模集団へ一般化できない。
長文3の全文和訳
【架空の博物館案内試験】3人が英語案内を試し、2人は地図の文字を読みにくいと感じ、1人は問題なしと報告しました。ボランティアは新しい草案の文字を大きくしましたが、改訂版の試験はまだしていません。会議では「もし海外の訪問者100人が同時に来たら、音声版も用意できるかもしれない」という仮定の話が出ました。100人が実際に訪れたわけではなく、音声版も未制作です。担当者は先に印刷版の小規模な再試行を求め、3人の感想だけから大人数の需要は判断できないと警告しました。
復習：本文の「実測・調査されたこと」「Imagineなどの想定」「まだ決まっていないこと」を各一つ探し、英語で短く区別してください。
第4長文｜英語学習会：もし全員がオンライン参加できたら？
オリジナル英文：FICTIONAL STUDENT CLUB MEETING. A class surveyed twenty-eight students about extra English reading practice. Fifteen preferred meeting in person, nine preferred an online session, and four wanted no additional session. These were the actual survey results. The teacher said, ‘Imagine everyone had a reliable internet connection. An online meeting might then be practical for more students.’ She immediately added that this assumption had not been checked. Five students had previously mentioned problems with home internet access. The council also considered a recorded lesson, which could be watched at different times but would not allow immediate questions. The only confirmed decision was to ask students about access and teacher availability before selecting a format. No online session or recorded lesson had yet taken place, and no improvement in reading scores had been measured.
事実・仮定・未確認の区別を10問で確認
問31．How many students completed the survey?
問31の模範解答と根拠
Answer: Twenty-eight. 解説：28人の回答。
問32．How many preferred face-to-face sessions?
問32の模範解答と根拠
Answer: Fifteen. 解説：対面希望15人。
問33．How many preferred online sessions?
問33の模範解答と根拠
Answer: Nine. 解説：オンライン希望9人。
問34．How many wanted no extra session?
問34の模範解答と根拠
Answer: Four. 解説：追加不要4人。
問35．What assumption did the teacher ask students to imagine?
問35の模範解答と根拠
Answer: That everyone had a reliable internet connection. 解説：仮定の通信環境であり実態ではない。
問36．How many had previously reported home connection problems?
問36の模範解答と根拠
Answer: Five. 解説：five students had previously mentioned …。
問37．Which format would not allow immediate questions?
問37の模範解答と根拠
Answer: A recorded lesson. 解説：録画の制約。
問38．What did the council actually decide?
問38の模範解答と根拠
Answer: To ask about access and teacher availability. 解説：実施形式の決定前の調査。
問39．Correct: ‘All twenty-eight students had reliable internet.’
問39の模範解答と根拠
Answer: The class had not confirmed reliable access for everyone. 解説：imagineを事実と捉えない。
問40．Write one fact and one possible result as two sentences.
問40の模範解答と根拠
Answer: Fifteen students preferred in-person meetings. If everyone had reliable internet, an online meeting might become more practical. 解説：実際の回答と仮定の可能性を分ける。
長文4の全文和訳
【架空の英語学習会議】28人の調査では15人が対面、9人がオンライン、4人が追加学習なしを希望しました。これは実際の調査結果です。先生は「もし全員が安定した通信環境を持っていれば、もっと多くの生徒にオンライン会議が実用的かもしれない」と仮定を示しましたが、通信状況は未確認と付け加えました。以前5人が自宅通信に問題があると述べています。録画授業も検討しましたが、時間を選んで視聴できる代わりに、その場で質問できません。決定したのは参加環境と先生の都合を調べることだけ。オンライン会議も録画授業も未実施で、読解力向上も測定されていません。
復習：本文の「実測・調査されたこと」「Imagineなどの想定」「まだ決まっていないこと」を各一つ探し、英語で短く区別してください。
間違えやすい4パターンと正しい答え方
図書室の「6時まで開いたら」を「6時まで開館した」にしない。菜園の「雨水が半分を賄えれば」を「水道水が半減した」にしない。博物館の「仮に100人が訪れたら」を実際の来訪者100人と数えない。学習会の「もし全員が通信できたら」を全員の通信環境が良好だという調査結果と混同しない。仮定の始まりを見つけることが、正確な英語の要約にもつながります。
7日間の再テスト
初日は第1・2長文、翌日は第3・4長文の20問ずつ。3日後には模範解答を隠し、仮定を示す一文を「実際に確認したことは何か」という質問と区別して言い直します。7日後に初見英文を読んでも同じ手順を繰り返せるか確認してください。英検の受験級や学校の既習文法に合わない問題は、一度保留して後日に学ぶこともできます。
よくある質問
Ifがあれば必ず現実と違うという意味ですか？
いいえ。実現する可能性のある条件もIfで表せます。本文で実施された結果か、将来の条件なのか、現実とは異なる想定なのかを周囲の文と照合します。
couldやmightがあれば結果は確認済みですか？
その語だけでは結果を確認できません。可能性や仮定を表す場合があります。実績はmeasured・confirmedなどの説明や具体的な記録を確認します。
この40問は英検公式の模擬問題ですか？
いいえ。英検や学校の読解力を補う慶英会の独自練習です。級別の公式試験形式や受験案内は日本英語検定協会をご確認ください。
NEW TREASUREのReadを転載していますか？
していません。学習方法は参考にできますが、4長文・40問・解答・和訳は慶英会の完全創作です。
次に解く無料教材と無料体験
新しい証拠が主張を強める・弱める40問では仮定と検証済みの結果の違いを深められます。問題・原因・対策・結果を読む40問では提案を実施済みと混同しない練習ができます。
英検ReadingやNEW TREASUREのReadで、仮定・理由・結果を混同してしまう場合は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。
主な公式参考情報
Ｚ会｜NEW TREASURE公式案内 ／ 日本英語検定協会｜各級の試験内容。本記事の4長文・40問・模範解答と全文和訳は慶英会が独自に制作しました。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する