慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：同志社香里中学校の中3で「定期テストの英文は読めるのに初見の資料を要約できない」「英検対策と学校英語の両立が難しい」という場合は、資料から事実を抜き出す→根拠を示す→要点を英文でまとめるの3段階を毎週反復しましょう。中3英語は学校公式教育課程で週5時間と案内され、学校は英語を情報発信・受信に使う力の育成を掲げています。本記事では慶英会が制作した架空の資料3本と独自24問・全解答を用い、定期考査・高校段階の読解と英作文につながる14日間の勉強法を示します。
監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。本教材は同志社香里中学校の実際の試験・配付プリント・シラバス本文の転載ではありません。学校の最新の考査範囲・担当教員の指示を必ず優先してください。最大1か月完全無料体験・学習相談では、お手元の範囲表と答案から必要な学習順を整理できます。
同志社香里中3の英語で確認すべき学校公式情報
学校公式の「中学校の学び」には、中3英語が週5時間と示されています。「各教科の学び」では、英語の情報発信・受信とコミュニケーションを重視しています。学校公式シラバス案内では随時改訂や授業進行との違いに注意するよう明記されています。ここで示す設問は、そうした目標を参考にした自主練習であり、学校が中3に出題を予告した問題ではありません。
| 確認する資料 | そこから読み取ること | 優先する行動 |
|---|---|---|
| 学校の現年度シラバス | 年間の学習の見通し | 現時点の教科・単元を把握 |
| 授業のプリント・ノート | 授業で実際に扱った事柄 | 復習すべき表現を抽出 |
| 最新の考査範囲表 | 試験対象と提出物 | 学校指定の問題・提出を最優先 |
| 返却答案 | 本人の理解の穴 | 語彙・根拠・文法・英作文に分類 |
最初に行う5分診断：誤答を4種類に分類
- 語彙：英文の重要語が分からず、本文全体の意味を取り違える。対策は関連語を短い文にして翌日再テスト。
- 根拠：設問を読めても英文のどこが答えか示せない。対策は該当箇所に下線を引き、別の選択肢が誤りの理由も言う。
- 条件：時刻変更・例外・締切・否定を見落とす。対策はbefore/after、must/may、not、unlessなどの条件を表にする。
- 表現：日本語の理解はできても英語1文で要約できない。対策は主語と動詞を先に決め、短い英文から組み立てる。
慶英会独自3資料・24問：初見読解と英文要約を一度に練習
以下の資料・人数・行事・施設は解答演習用の架空設定です。同志社香里中学校の図書室・行事・環境活動に関する実施事実ではありません。1資料ごとにまず英文だけ読み、その後8問を解き、最後に解答を確認してください。
資料A：図書室の利用案内
Our school library will open a new reading corner next month. Students may use it from 3:30 p.m. to 5:00 p.m. on weekdays. The corner has English books at three levels. Students can borrow two books for two weeks, but magazines must stay in the library. On Wednesdays, a volunteer will help students choose books. Last month, 64 students answered a survey. Thirty-six wanted mystery stories, twenty preferred science books, and eight chose biographies. The library staff will use these answers when buying new books. However, the survey was voluntary, so the results may not represent every student. Students who would like to help create book reviews should contact the library by Friday.
- A1. 読書コーナーの平日の利用時間を答えなさい。
- A2. 借りられる本の冊数と期間を答えなさい。
- A3. 雑誌を家に持ち帰れますか。根拠も示しなさい。
- A4. 水曜日に利用できる追加の支援は何ですか。
- A5. アンケートでミステリーを選んだ人は何人ですか。
- A6. アンケート結果を全校生徒の意見と断定できない理由は。
- A7. 本のレビュー作成に協力する生徒はいつまでに何をしますか。
- A8. 内容を英文1文で要約しなさい（例答）。
資料B：校外学習の変更メール
Subject: Changes to Saturday’s science workshop. Dear participants, thank you for signing up for the workshop at the city museum. Because heavy rain is expected, we will meet inside the museum entrance at 9:45 a.m. instead of at the park gate at 9:30 a.m. The first activity starts at 10:00 a.m. Please bring a notebook and a reusable water bottle. You do not need to bring lunch because the museum will provide sandwiches. If you have a food allergy, email us by Thursday evening. Students who cannot attend should contact us as soon as possible so that someone on the waiting list can join. The workshop itself is not canceled. We are only changing the meeting point and time.
- B1. 変更前の集合場所と時刻を書きなさい。
- B2. 変更後の集合場所と時刻を書きなさい。
- B3. 最初の活動が始まる時刻は何時ですか。
- B4. 持っていく物を2つ答えなさい。
- B5. 昼食は持参ですか。
- B6. 食物アレルギーがある場合の連絡期限は。
- B7. 中止になったという判断は正しいですか。
- B8. 欠席者に早急な連絡を求める理由は。
資料C：環境活動に関する意見文
Some students say that every classroom should stop using paper notices and use digital messages instead. Digital messages can reach families quickly and may reduce printing. However, not every family checks messages at the same time, and some students find it easier to remember homework when they write it on paper. I think schools should use both methods. Important deadlines should appear online, but teachers should also remind students in class. We could measure whether this plan works by comparing the number of missed deadlines before and after the change. The number of messages sent would not be enough to judge success. The purpose is to help everyone understand what they need to do, not simply to make the school look more modern.
- C1. デジタル通知の利点を2つ示しなさい。
- C2. デジタルだけにする懸念を2つ示しなさい。
- C3. 筆者の提案は紙だけ・デジタルだけ・併用のどれですか。
- C4. 重要な締切の掲載先と教師の行動は何ですか。
- C5. 提案の効果を測る適切な指標は何ですか。
- C6. メッセージの送信数だけで効果を判断できない理由は。
- C7. 筆者の目的を日本語で書きなさい。
- C8. 筆者の意見に賛成する理由を英語1文で書きなさい（例答）。
独自24問の解答・根拠と採点のしかた
資料A：図書室の利用案内の解答
| 設問 | 解答例 | 本文の根拠・解説 |
|---|---|---|
| A1 | 午後3時30分から5時。 | from 3:30 p.m. to 5:00 p.m. |
| A2 | 2冊、2週間。 | two books for two weeks。 |
| A3 | いいえ。雑誌は図書室内で利用する決まり。 | magazines must stay in the library。 |
| A4 | ボランティアによる本選びの手伝い。 | help students choose books。 |
| A5 | 36人。 | Thirty-six wanted mystery stories。 |
| A6 | 任意回答であり、回答者に偏りがあり得るため。 | the survey was voluntary。 |
| A7 | 金曜日までに図書室へ連絡する。 | contact the library by Friday。 |
| A8 | The library will open a reading corner and use student feedback to choose books. | 開設とアンケート活用という中心情報を統合。 |
資料B：校外学習の変更メールの解答
| 設問 | 解答例 | 本文の根拠・解説 |
|---|---|---|
| B1 | 公園の門、午前9時30分。 | instead of at the park gate at 9:30 a.m. |
| B2 | 博物館入口の屋内、午前9時45分。 | inside the museum entrance at 9:45 a.m. |
| B3 | 午前10時。 | starts at 10:00 a.m.。集合時間と区別。 |
| B4 | ノートと再利用できる水筒。 | a notebook and a reusable water bottle。 |
| B5 | 不要。博物館側がサンドイッチを提供する。 | do not need to bring lunch。 |
| B6 | 木曜日の夕方まで。 | by Thursday evening。 |
| B7 | 誤り。中止でなく集合場所と時刻の変更。 | The workshop itself is not canceled。 |
| B8 | 待機者が代わりに参加できるため。 | someone on the waiting list can join。 |
資料C：環境活動に関する意見文の解答
| 設問 | 解答例 | 本文の根拠・解説 |
|---|---|---|
| C1 | 家庭へ速く伝わる可能性と印刷削減。 | reach families quickly / reduce printing。 |
| C2 | 確認時間の違い、紙に書く方が課題を覚えやすい生徒がいる。 | However以下の2点。 |
| C3 | 併用。 | use both methods。 |
| C4 | オンライン掲載に加え授業でも知らせる。 | appear online / remind students in class。 |
| C5 | 変更前後で締切を守れなかった件数を比べる。 | comparing the number of missed deadlines。 |
| C6 | 情報を届けた量は理解・行動を表さないため。 | messages sent would not be enough。 |
| C7 | 全員が必要な行動を理解できるようにすること。 | help everyone understand what they need to do。 |
| C8 | I agree because using both methods helps more students remember deadlines. | 主張と根拠がつながる英文なら別解可。 |
14日で『読むだけ』から『根拠を示して書ける』状態へ
| 期間 | 行うこと | 合格基準 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 資料Aを解き、本文根拠を8問分確認 | 根拠の箇所を指せる |
| 4〜6日目 | 資料Bを解き、変更前後・条件を二列表にする | 時刻・場所・中止の有無を正確に説明 |
| 7日目 | 資料A・Bの誤答だけを白紙で再回答 | 同じ誤答を繰り返さない |
| 8〜10日目 | 資料Cを解き、事実と意見を別色で整理 | 筆者の主張と根拠を分ける |
| 11〜12日目 | 各資料を英語1文で要約、主語・動詞・根拠を点検 | 本文と矛盾せず簡潔に伝わる |
| 13〜14日目 | 3資料からランダムに8問再試験 | 初見形式でも正答率が改善 |
1日15〜25分程度を一つの目安とし、学校の授業・提出物が多い日は短縮してください。語彙・文法の学習進度がまだ合わない場合は、学校で習った文法を使って回答を簡略化して構いません。
保護者が確認すると改善しやすい3つの質問
- 「その答えは英文のどこに書いてある？」——感想だけでなく根拠を確認。
- 「問題文の『変更後』『必ず』『例外』はどこ？」——条件の読み落としを防止。
- 「一文で言い直すと？」——丸暗記ではなく理解から英作文へ接続。
学校の補講・英検対策・外部個別指導の役割は違う
学校の授業と補講・教員への質問で改善するなら、外部塾を増やす必要はありません。英検の問題形式を学ぶ時間も必要ですが、学校定期テストの範囲と英検の読解・英作文は完全には一致しません。先に学校の期限と評価に直結する課題を済ませ、残りの時間で英検の独自形式を練習します。
関連記事：同志社香里中学校の英語シラバスと定期テスト14日間計画、学校補講・英検支援を活用して塾が必要か判断する21日診断、大阪府東部・南部の学校別英語ガイド。
よくある質問
学校の中3英語で、この3資料が定期テストに出ますか？
いいえ。本記事は慶英会の独自教材であり、学校試験の予想問題ではありません。実際の範囲表と授業プリントを優先してください。
同志社香里中3は英語が週5時間ですか？
学校公式「中学校の学び」の教育課程表には中3英語が週5時間と掲載されています。ただし、実際の日々の時間割や臨時変更は学校の案内を確認してください。
中高一貫校なので中3で英語を後回しにしてもよいですか？
勧められません。高校で長文・英文要約・意見文に取り組むためにも、中3で主語・動詞・時制と読解根拠を自分で説明できる状態にしておくことが重要です。内部進学や大学推薦の条件は別途学校の現年度制度を確認してください。
慶英会の学校英語・英検無料学習相談
定期テストの英文を覚えても初見問題で点が取れない場合は、答案・学校教材・シラバス・直近の提出課題を整理してから学習計画を立てます。慶英会は中高一貫校の学校英語・英検をオンライン個別指導で支援し、最大1か月完全無料体験・相談フォームからご相談いただけます。学校との公式提携や成績向上を保証するものではありません。
参考にした主な公式情報
- 同志社香里中学校「中学校の学び」：中学3年の英語週5時間
- 同志社香里「各教科の学び」：英語の発信・受信、4技能を含む学習方針
- 同志社香里「シラバス」：年度の見通しと随時改訂への注意
公開情報確認：2026年10月27日。学校の学習方針・教育課程は公式情報、英文・読解24問・模範解答・14日計画は慶英会独自制作です。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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保護者様の教育相談も無料で承ります。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する