慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：中央大学附属横浜中学校の中2で『Time Zones Book 1』の音声は聞き取れても初見の説明文が読めない場合、①変更前と変更後の予定、②調査の分母と結論、③if・but・unlessなどの条件、④it・they・thisの指示先に注目する練習が有効です。2026年度の中央大学生活協同組合の中2教材一覧では、National Geographic『Time Zones THIRD EDITION book1 Student Book with Spark Access + e-Book』が副教材に記載されています。本記事は学校・出版社の教材本文ではなく、慶英会独自の初見英文5題・40問、全解答・全和訳を提供します。
対象は横浜市都筑区にある中央大学附属横浜中学校の中学2年生と保護者です。学校の採用教材一覧と、授業の実際の試験範囲・章番号は区別してください。また中央大学生活協同組合の公開Webサイトは2026年10月23日から一時停止を告知しており、現在、公式PDFのアクセスが不安定です。検索エンジンに記録された2026年度一覧に基づく確認であり、各家庭では学校配布の教材一覧・現物を最優先してください。
2026年度の中2教材：Time Zones Book 1と英語α・β
- 中央大学生活協同組合の2026年度中2教材一覧では、光村図書の検定教科書『Here We Go! ENGLISH COURSE 2』を記載しています。
- 副教材にはNational Geographic『Time Zones THIRD EDITION book1 Student Book with Spark Access + e-Book』、英語αの『新ワーク英語2』『Step Up Talking Course 2』『英語のたて×よこドリル BOOK 2』などが掲載されています。
- 英語βには『読みトレ50 サラちゃんが体験した京都（パターンA）』などの読解教材を案内しています。
- 本稿で示す5英文はこれらの本文・解説・写真を使用したものではありません。読解の基礎として独自場面を創作しています。
学校指定教材の出典：中央大学生活協同組合｜教科書のご案内、2026年度中2教材一覧（PDF、現在は生協サイトのメンテナンスで閲覧できない場合があります）。情報確認日：2026年11月3日。
リスニングはできるのに長文が苦手な原因
情報の更新：最初に出た数字を答えにしてしまう
最初の案内で集合がThursday at fiveでも、後からFriday at four thirtyへ変更された場合、問題が尋ねる「最終予定」は後者です。first / however / changed / instead / finalなどを囲み、情報がいつのものか区別します。
調査の数値：好みと学習効果を混同する
20人中多数が使う学習法を、成績向上に最も効果的と断定することはできません。survey、prefer、measure、progressなどの語を確認し、何を実際に測ったかを説明できることが重要です。
代名詞と指示語：近くの名詞だけで機械的に判断する
itが何を指すかは、直前の単語だけでなく文章全体の意味で判定します。She returned the camera, and he thanked her for keeping it safe.の場合、最後のitはcameraを受けています。they、them、thisが指す情報も文脈で確認します。
条件・例外：if・at least・notを落とす
『15歳未満で学生証を持参すれば通常入場無料』は、特別展も無料とは限りません。under fifteen、if they bring、does not includeの条件を合わせて判断します。
独自5長文・40問：全文・和訳・模範解答
慶英会が本記事用に作成した5つのオリジナル英文です。英語本文を読み、各問の根拠に線を引いてから解答してください。全文和訳は回答後に開く設計です。学校の実際の定期試験の出題形式を保証するものではありません。
独自長文1｜国際交流の予定変更｜firstとfinally（問1〜8）
英文：The exchange club invited twelve students to a video meeting. At first, the meeting was planned for Thursday at five. However, four students had sports practice at that time. The club changed the date to Friday, and the meeting began at four thirty. Ten students joined, while two could not attend. A teacher sent the final schedule to everyone.
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交流クラブは12人をビデオ会議に招いた。当初は木曜日5時の予定だったが、4人がその時間に部活の練習をしていたため、金曜日4時30分に変更した。10人が参加し、2人は参加できなかった。先生は最終日程を全員へ送った。
- 問1：招待された生徒は何人か。
模範解答・根拠
解答：Twelve.
invited twelve students。
- 問2：当初の曜日は。
模範解答・根拠
解答：Thursday.
at firstの後の予定。
- 問3：当初の時刻は。
模範解答・根拠
解答：Five.
planned … at five。
- 問4：変更理由は。
模範解答・根拠
解答：Four students had sports practice then.
howeverの後が変更の原因。
- 問5：最終的な日時は。
模範解答・根拠
解答：Friday at four thirty.
changed … Friday / began at four thirty。
- 問6：実際に参加したのは何人か。
模範解答・根拠
解答：Ten.
Ten students joined。
- 問7：参加できなかった人数は。
模範解答・根拠
解答：Two.
two could not attend。
- 問8：finalが指す日程はどちらか。
模範解答・根拠
解答：Friday at four thirty.
最初の案内ではなく確定日程。
独自長文2｜学校の調査｜多数派と実際の効果（問9〜16）
英文：A class asked twenty-five students how they prepared for English tests. Fifteen preferred flashcards, six used short example sentences, and four practiced with a partner. Some students said flashcards were easy to use, but the class did not measure which method improved test scores. They decided to compare the students’ progress after three weeks.
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あるクラスは25人に英語試験の準備方法を調査。15人は単語カード、6人は短い例文、4人はペア練習を好んだ。一部はカードを使いやすいと答えたが、どの方法で得点が向上するかは測っていなかった。3週間後に進歩を比較すると決めた。
- 問9：調査人数は。
模範解答・根拠
解答：Twenty-five.
twenty-five studentsが分母。
- 問10：単語カードを好む人数は。
模範解答・根拠
解答：Fifteen.
fifteen preferred flashcards。
- 問11：例文を使う人数は。
模範解答・根拠
解答：Six.
six used short example sentences。
- 問12：ペア練習の人数は。
模範解答・根拠
解答：Four.
four practiced with a partner。
- 問13：全員が単語カードを使いやすいと言ったか。
模範解答・根拠
解答：No.
some studentsと限定されている。
- 問14：最も人気のある方法が得点に最も効果的と証明できるか。
模範解答・根拠
解答：No.
方法の好みと得点効果は異なる。
- 問15：測定していなかったものは。
模範解答・根拠
解答：Which method improved test scores.
did not measure以降。
- 問16：今後比較する時期は。
模範解答・根拠
解答：After three weeks.
after three weeks。
独自長文3｜博物館の案内｜条件と例外を読む（問17〜24）
英文：The museum is usually open from nine to five. On school holidays, it closes at six instead. Students under fifteen can enter for free if they bring a student card, but this offer does not include special exhibitions. Visitors must book a guided tour online at least two days before their visit. The museum sometimes changes its opening hours, so visitors should check the official website.
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博物館は通常9時から5時まで開いており、学校休暇中は6時閉館になる。15歳未満は学生証を持参すれば通常入場無料だが特別展は対象外。ガイドツアーは訪問2日前までにオンライン予約が必要。営業時間が変わる場合があるので公式サイト確認を勧める。
- 問17：通常の開館時刻は。
模範解答・根拠
解答：Nine.
open from nine。
- 問18：通常の閉館時刻は。
模範解答・根拠
解答：Five.
to five。
- 問19：学校休暇中の閉館は。
模範解答・根拠
解答：Six.
closes at six instead。
- 問20：無料入場の条件は。
模範解答・根拠
解答：Under fifteen and bringing a student card.
年齢とカードの両条件。
- 問21：特別展も無料に含まれるか。
模範解答・根拠
解答：No.
does not include special exhibitions。
- 問22：ガイドツアーの予約方法は。
模範解答・根拠
解答：Online.
book online。
- 問23：予約の締切は。
模範解答・根拠
解答：At least two days before the visit.
at leastが最短期限を限定。
- 問24：変更時に確認すべき出典は。
模範解答・根拠
解答：The official museum website.
official websiteを参照。
独自長文4｜学習者の物語｜it・they・this（問25〜32）
英文：Yuki borrowed a camera from her brother for a school project. She took pictures of trees near the station. She showed them to her teacher, but he said some were too dark. Yuki retook three pictures the next morning. This helped her make a clearer poster. She returned the camera to her brother on Sunday, and he thanked her for keeping it safe.
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ユキは学校課題のために兄からカメラを借り、駅近くの木を撮影した。写真を先生に見せたが、一部は暗すぎると言われた。翌朝3枚を撮り直し、見やすいポスターを作れた。日曜にカメラを返すと、兄は大切に扱ったことに感謝した。
- 問25：Yukiが借りたものは。
模範解答・根拠
解答：A camera.
borrowed a camera。
- 問26：借りた相手は。
模範解答・根拠
解答：Her brother.
from her brother。
- 問27：themが指すのは。
模範解答・根拠
解答：The pictures.
showed themの直前のpictures。
- 問28：先生が指摘した問題は。
模範解答・根拠
解答：Some pictures were too dark.
some were too dark。
- 問29：撮り直した写真は何枚か。
模範解答・根拠
解答：Three.
three pictures。
- 問30：Thisが指す行動は。
模範解答・根拠
解答：Retaking the three pictures.
前文の出来事を受けている。
- 問31：日曜日に返却したものは。
模範解答・根拠
解答：The camera.
returned the camera。
- 問32：最後のitが指すものは。
模範解答・根拠
解答：The camera.
keeping it safe。
独自長文5｜環境についての対話｜事実・意見・提案（問33〜40）
英文：Two friends discussed whether their town should add more public water stations. Emi thought the stations could reduce plastic waste because people might refill their bottles. Taro liked the idea but worried about maintenance costs. They agreed to ask the local government about the costs and collect information from other towns before making a proposal.
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2人の友人は町に給水所を増やすべきか議論した。エミは人々が水筒を補充できればプラスチックごみを減らせるかもしれないと考えた。タロウは賛成しつつ維持費を心配した。2人は提案前に自治体へ費用を尋ね、ほかの町の情報も集めることに合意した。
- 問33：話題は何か。
模範解答・根拠
解答：Adding public water stations.
討論の中心。
- 問34：Emiが期待した効果は。
模範解答・根拠
解答：Reducing plastic waste.
could reduceが可能性を示す。
- 問35：効果はすでに証明されているか。
模範解答・根拠
解答：No.
could・mightは仮説。
- 問36：Taroは案そのものに反対したか。
模範解答・根拠
解答：No.
liked the idea but…。
- 問37：Taroが心配したことは。
模範解答・根拠
解答：Maintenance costs.
maintenance costs。
- 問38：費用を尋ねる先は。
模範解答・根拠
解答：The local government.
ask the local government。
- 問39：ほかに収集する情報は。
模範解答・根拠
解答：Information from other towns.
from other towns。
- 問40：提案前の手順を一文に要約する。
模範解答・根拠
解答：They will check costs and learn from other towns before making a proposal.
確認→提案の順。
40問の誤答分析：5種類
- 情報更新の誤答：最初の日時と最終的な日時を取り違える。
- 量・範囲：twelve、some、most、only、under、at leastの意味を見落とす。
- 否定・条件：does not include、if、cannotなどの適用範囲を誤る。
- 指示語：it、they、them、thisが指す人・物・動作を誤る。
- 根拠不足：本文にない理由を想像で作り、正解として扱う。
14日間の家庭学習：本文を読む前後の手順
- 1〜3日目：長文1を使い、時間変更の前後と参加人数を確実に答える。
- 4〜5日目：長文2で25人の内訳と、調査した内容を説明する。
- 6〜7日目：長文3の無料条件・特別展の例外・予約締切に印を付ける。
- 8〜10日目：長文4のit、them、thisをそれぞれ元の名詞・動作に戻す。
- 11〜12日目：長文5で意見・懸念・検証の順を整理する。
- 13日目：全誤答を一度復習し、同じ答えの暗記ではなく別の数字や日時で確認する。
- 14日目：学校指定のTime Zones Book 1・英語α・βの実際の今学期の範囲へ戻り、弱点を重点復習。
教科書を増やすことより、学校指定の教材のどこで失点しているかを把握するのが最優先です。学年の試験範囲が不明な場合は担当教員に確認し、英検・海外研修などの別学習で学校英語が圧迫されないよう時間配分を調整してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
保護者からよくある質問
Q. Time Zones StarterとBook 1は同じ教材ですか？
別の教材です。2026年度の公開一覧では中1がStarter、中2がBook 1として区別されています。年度による変更もあるため、本人の現物と学校配布の案内を確認してください。
Q. この40問はTime Zones Book 1のLessonや本文に沿っていますか？
出版社の本文の転載・要約ではなく、初見長文を読むための慶英会独自演習です。学校で指定されたLesson・章に合わせた対策が必要なら、学校配布の範囲を基準にしてください。
Q. 公式教材一覧が表示できないときは？
現在、生協の公式サイトは一部メンテナンス中です。公開一覧が開けない場合は、学校で配布された2026年度の一覧、授業で使用している教材現物、担任・教科担当の情報を正本にしてください。
Q. リスニングは得意でも読解が苦手な原因は？
文章中の数字・条件・指示語・論理関係を正確に把握できていない可能性があります。まず返却答案から間違えた理由を特定し、短い初見英文で類題を解いてください。
一次情報・関連する学校英語教材
- 中央大学生活協同組合｜中大横浜の教科書案内（現在一部停止中）
- 2026年度中2教材一覧（メンテナンス中の場合は配布資料を確認）
- 慶英会｜中1Time Zones Starterの初見読解
- 慶英会｜中高一貫校の英語・無料体験条件
学校教材の掲載情報は2026年度一覧に基づきます。中1・中2の使用時期や実際の定期試験問題を特定しているわけではありません。本文5題・40問・和訳・解説は慶英会独自制作で、学校や出版社の公認教材ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する