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結論：カリタス女子中学高等学校（川崎市多摩区）の海外研修は、カナダ・セブ島・マルタなどで目的も活動形式も異なります。中3・高1が準備するときは「行先を選ぶ」ことだけでなく、聞き返す、理由を伝える、質問を続けるという3技能を学校英語と接続しましょう。この記事では2026年の公式活動記録と毎年の一般的なプログラム案内を分けて比較し、慶英会の完全オリジナル20問・全解答と4週間の練習計画を掲載します。
学校公式の海外グローバル研修では、カナダとセブ島は中3・高1、マルタは中3〜高2が対象として案内されています。これは常設案内の対象学年であり、次回の募集枠や参加確約を意味しません。英語とフランス語をともに学ぶ同校の教育については教科の特色も参照してください。
カナダ・セブ島・マルタは何が違う？学校公式情報で比較
| プログラム | 学校公式に記載された特徴 | 準備する英語（慶英会提案） |
|---|---|---|
| カナダ研修 | 中3・高1。ホームステイとカリタスのルーツを学ぶ交流。2026年の実施報告はモントリオールで英仏両言語に触れる活動。 | 食事・生活時間の質問、ホストファミリーへの説明、英語とフランス語の使い分け |
| セブ島英語研修 | 中3・高1。個人レッスン中心の短期集中と社会見学。2026年3月の学校報告は7コマ×50分（個人4＋集団3）。 | 分からないことを質問し直す、発音の聞き返し、自分の意見を一文で表す |
| マルタ研修 | 中3〜高2。寮生活で多国籍の同年代と交流。2026年は7月18日〜8月2日に中3・高1の16名が参加。 | 予定調整、共通の話題を探す、異文化の違いを丁寧に聞く |
2026年の活動は第28回カナダ研修（2026年）、セブ島英語研修（2026年3月）、第6回マルタ研修（2026年）を参照。2026年の参加者数・授業数・行程を2027年以降の確定条件として転記しないようにしてください。
英検や学校の定期考査と研修準備をどう両立するか
留学・研修の英会話は、英検の級や定期考査点が高ければ自動的にできるわけではありません。一方、毎週の文法・語彙を使わずに会話だけを繰り返しても表現の幅が増えにくくなります。例えば学校で過去形を学んだ週には、What did you enjoy yesterday? に2文で答える練習を加えます。学校の課題を最優先にしたうえで、研修の会話を1日10分だけ組み合わせると、英語学習を二重に増やさずに済みます。
- 中1・中2：英文の主語と動詞、時制、質問の語順を固める。会話の暗記だけでなく別の名詞へ入れ替える。
- 中3・高1：聞き返す→言い換えて説明→理由を添えるを3往復続ける。学校の試験週は定期考査を優先。
- 高2：相手の話を要約してから意見を述べる。学校側の対象・募集条件は個別に確認。
研修前4週間の練習計画
| 期間 | 課題 | 確認方法 |
|---|---|---|
| 第1週 | 毎日、自己紹介・趣味・家族・学校生活の質問を2つ作る | 問いを見ずに英語で質問できるか |
| 第2週 | 聞き取れないときの依頼表現と予定・場所の確認 | 相手が別の言い方をしても対応できるか |
| 第3週 | 活動の感想を理由付きで述べ、質問を1つ返す | 会話を3往復継続できるか |
| 第4週 | オリジナルの案内文を読み、変更点を説明する | 日付・時刻・持ち物・例外条件を正しく言えるか |
独自20問｜英語で質問・読解・会話を組み立てる
第1部（1〜6）：場面に合う英文を自力で書いてください。直訳以外の自然な解答も認めます。学校の実際の研修資料・設問ではありません。
- 問1：相手に、もう少しゆっくり話してもらいたい。
- 問2：ホームステイ先に、夕食は何時か尋ねたい。
- 問3：交流先で、地元で人気のスポーツを尋ねたい。
- 問4：寮の同室者に、明日の集合場所を確認したい。
- 問5：授業で、例を一つ示してほしい。
- 問6：相手の意見の理由を聞きたい。
第2部（7〜12）：完全創作の英文2題
英文A｜A conversation in Canada Mika joined a short international program. At first, she could not follow conversations when people spoke quickly. She began writing down useful questions after dinner. In the second week, she started asking one follow-up question each day. Her host family encouraged her to describe familiar things from Japan. By the end of the program, she had learned to explain a Japanese custom using simple English. She said that a short question often helped her learn more than a long speech.
英文A・全文和訳：ミカは短期の国際プログラムに参加しました。最初は、人々が速く話すと会話についていけませんでした。夕食後に役立つ質問を書き留め始めました。2週目には毎日追加の質問を1つするようになりました。ホストファミリーは日本の身近なことを説明するよう励ましました。終わるころには簡単な英語で日本の習慣を説明することを学びました。長いスピーチより短い質問の方が多くを学べることがあると言いました。
英文B｜A changed activity plan Dear participants, tomorrow’s English workshop will start at 9:30 instead of 9:00 because the guide has changed the meeting time. Please meet by the library entrance. Bring a notebook and a water bottle. The afternoon tour will still begin at 2:00. If you are unsure about the schedule, ask your group leader for the updated plan. Do not use yesterday’s printed timetable.
英文B・全文和訳：参加者の皆さん、明日の英語ワークショップは、ガイドが集合時刻を変更したため9時ではなく9時30分に始まります。図書館入口に集合してください。ノートと水筒を持参してください。午後の見学は予定どおり2時開始です。日程に不明点があればグループリーダーに更新後の計画を聞いてください。昨日印刷した時間割は使わないでください。
- 問7：英文A：ミカが研修中に最初に困ったことは？
- 問8：英文A：研修2週目にミカが始めたことは？
- 問9：英文A：ホストファミリーから得た学びを一つ答える。
- 問10：英文B：授業開始が変更されたのは何時から何時へ？
- 問11：英文B：生徒は何を持って来る必要があるか？
- 問12：英文B：変更を知らない生徒はどうするか？
第3部（13〜16）：会話の続き
- 問13：会話1：Do you know where the meeting room is? に対し、分からないので確認すると答える。
- 問14：会話2：Which activity did you enjoy most? に、理由を一つ添えて答える。
- 問15：会話3：Could we change our plan? に、理由を尋ねる。
- 問16：会話4：Sorry, I didn’t understand that. に、言い換えを提案する。
第4部（17〜20）：自分の言葉で伝える
- 問17：最初の研修日に自己紹介を英語2文で書く。
- 問18：自分が参加を希望する研修とその理由を英語2文で書く。
- 問19：英語で相手の文化について質問を2つ書く。
- 問20：研修後の振り返りを英語2文で書く。
全20問の模範解答・根拠と解説
- 1. Could you speak a little more slowly, please? 解説：Could you＋動詞の原形で丁寧な依頼。
- 2. What time do we have dinner? 解説：What timeで時刻を質問。
- 3. What sports are popular here? 解説：sportsが複数なのでare。
- 4. Where are we meeting tomorrow? 解説：現在進行形で予定を尋ねる自然な表現。
- 5. Could you give me one example? 解説：give＋人＋物の語順。
- 6. Why do you think so? 解説：whyに続く疑問文の語順を確認。
- 7. She could not follow conversations when people spoke quickly. 解説：Aの第2文が根拠。
- 8. She started asking one follow-up question each day. 解説：Aの第4文を参照。
- 9. She learned to explain a Japanese custom using simple English. 解説：Aの最終文。
- 10. From 9:00 to 9:30. 解説：旧時刻と新時刻を区別。
- 11. A notebook and a water bottle. 解説：Bの持参物を列挙。
- 12. They should ask the group leader for the updated plan. 解説：条件文の帰結を読む。
- 13. I’m not sure, but I’ll check the information board. 解説：不確かさを伝え、確認方法を添える。
- 14. I enjoyed the group discussion most because I learned different opinions. 解説：becauseで理由を明示。
- 15. Of course. What has changed? 解説：単なるYesより情報の確認を重視。
- 16. No problem. Let me explain it in another way. 解説：説明をやり直す意思を伝える。
- 17. My name is Hana, and I live in Kawasaki. I enjoy reading and hope to meet new friends. 解説：個人情報は自分の事実に置換する。
- 18. I would like to join a program with group activities. I want to practice asking questions in English. 解説：理由は自身の目標に合わせて書く。
- 19. What do you usually do on weekends? What food would you recommend? 解説：私的な情報を無理に聞かない質問にする。
- 20. I learned that short questions can start good conversations. Next time, I will ask more follow-up questions. 解説：学びと次の行動がそれぞれ明確。
保護者からの質問
Q．英検何級でないと海外研修に参加できませんか？ この一般案内と2026年活動報告だけでは各回の英検必須級・選抜基準を一律に断定できません。申込年度の学校案内を確認してください。
Q．英語が苦手な中1・中2から準備するには？ まず学校の英語答案で、動詞・語順・質問への応答のどこが弱いかを確かめます。会話の暗記より、既習表現を使って未知の質問に答える練習が有効です。
Q．学校の英語とフランス語を混ぜない方法は？ 語順や発音が異なる例をノートで分け、同じ話題をそれぞれの言語で一文ずつ書きます。仏語を英語の成績へ一律換算することはできません。
関連記事と学習相談
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参考にした主な学校公式情報
公式資料の確認日：2026年11月10日。出典の扱い：学校の制度・実施記録は明示した公式資料に基づきます。家庭学習法・問題・英会話例・模範解答は慶英会が独自制作した教材で、学校の配布プリント、旅行中の実際の会話、選考問題ではありません。次年度の開催、費用、参加資格、英検の必須級は学校の最新案内を確認してください。
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