跡見学園中学校English Channelで多読しても英語要約が書けない中1・中2へ｜創作4英文40問

跡見学園中学校の中1・中2で、英語の洋書を楽しく読めても、英問英答や短い英語の要約・感想が書けない場合、読む量だけでなく「出来事→理由→本文の根拠→2文要約」の練習を少しだけ追加しましょう。学校公式の放課後プログラムでは、外国人講師の指導による「English Channel」を紹介し、多読を中心にライティング・リスニングにも取り組むと説明しています。English Channelと中学の指名補習・英語取り出し授業は別の仕組みです。

本記事は東京都文京区大塚1-5-9の跡見学園中学校に在籍する中1・中2の保護者を対象にした英語学習記事です。学校の公式活動と慶英会の独自学習手順を区別し、創作英文4編、文法8問、英問英答24問、2文要約8問の計40問と全解答・全文和訳を掲載します。学校公式情報確認日：2026年11月3日。本人の参加・クラス配属、指定書籍・実際の課題は学校の最新案内を優先してください。

公式で確認できるEnglish Channelと校内補習の違い

制度	学校公式の内容	家庭で分けて考えること
English Channel	ネイティブスピーカーによる多読中心の活動	読む楽しさと英文で説明する力をつなぐ
指導領域	多読に加えてライティング・リスニングも扱う	読んだ文章を要約・音読する
対象	学校公式に対象学年・クラスの案内がある	中1・中2の全員が自由に同条件で受講するとは断定しない
中学補習	中1〜中3向けの英語・数学・国語の指名補習	苦手単元の克服が主目的
英語取り出し授業	入学経路・英検資格等に応じた別の授業形態	English Channelと制度を混同しない

学校公式：跡見学園・放課後プログラム（English Channel・補習）、6年間の教育課程、2027年度入試・英語取り出し授業の対象。取り出し授業の2027年度の対象条件は学校公式で確認できますが、English Channelの受講状況や各回の出題をこの記事では推測しません。

多読を続けても要約で止まる原因

1．出来事の順番を整理しないまま英文を書こうとする

まずWho（誰）・Where（どこ）・What（何をした）の三つを日本語で短く整理します。その後、Emi found a map near a bench.のような主語と動詞が明確な英語へ変換します。先に難しい英単語を増やす必要はありません。

2．本文の事実と自分の想像が混ざる

物語で登場人物が笑ったとしても、「試験に合格したから」と書かれていなければ根拠なく原因を作りません。She might have been happy.のように推測だと示す場合と、The story says …と本文の事実を答える場合を区別します。

3．洋書の全ての語を日本語に訳そうとして時間がかかる

多読では読み進める楽しさも重要です。全ての単語を調べなくても、人物・出来事・結末が分かる本から始める方法があります。定期試験の精読は別の目的です。学校指定の音読・提出課題がある場合はそちらを最優先してください。

4．意見と根拠の英文をつなげられない

I liked the ending.（結末が好きでした）の一文だけでは、なぜそう思うか伝わりません。I liked it because the characters helped one another.（登場人物が助け合ったので好きです）と理由を添え、本文にある行動と結びつけます。

14日間の家庭学習モデル

期間	復習内容	自力でできるか
1〜3日目	短編の人物・出来事・場所	3要素を一文で整理
4〜6日目	理由と根拠の英問英答	本文のどこが根拠か示す
7〜9日目	動詞の時制・指示語の確認	He/She/Theyの対象を区別
10〜12日目	2文の要約・意見英作文	出来事＋理由で説明
13〜14日目	別の創作英文で再テスト	模範解答を見ずに再現

これは慶英会による任意の家庭用モデルです。学校の多読・英語の部活動等の課題を置き換えるものではなく、学校の指示と本人の時間負担に合わせて短く行います。

【慶英会オリジナル40問】初見4英文・全訳・根拠解説

以下の物語と調査は学校の実際の活動や教材ではなく、慶英会の完全創作です。問題1〜8は英文法、9〜32は初見英文の内容理解、33〜40は短い英語要約と説明です。英文和訳と模範解答は全問掲載します。

問1〜8｜英文法

• 1. Maki (　　 ) an English story every weekend. [read]
• 2. The students (　　 ) quietly when the teacher came. [read]
• 3. Did she (　　 ) the last page? [understand]
• 4. I want (　　 ) a short summary. [write]
• 5. The ending was (　　 ) than I expected. [surprising]
• 6. We enjoyed (　　 ) about the book. [talk]
• 7. If I (　　 ) the book, I’ll tell you about it. [finish]
• 8. Correct: The story have three main characters.

創作英文A：The Missing Map

During a school trip, Emi found a small map near a garden bench. She noticed a red circle around a museum, but there was no name on the paper. At first, she thought it belonged to her friend Yuna. However, she remembered that guessing was not the same as knowing. She gave the map to a staff member. Later, a visitor came looking for a map that showed the museum entrance. The visitor described the red circle and thanked the staff member. Emi was pleased that she had asked for help instead of making a decision based only on a guess.

問9〜14｜本文を英語で答える

• 9. Where did Emi find the map?
• 10. What was circled in red?
• 11. Was a name written on the map?
• 12. Who did Emi first think owned it?
• 13. Whom did Emi give the map to?
• 14. What was the visitor looking for?

創作英文B：A Reading Club

A reading club had to choose a story for its next meeting. Hana wanted a mystery, while Yuki preferred a story about science. A third student suggested a short biography because it could introduce a real person’s life. The group had only ten days to read, so they compared the length and difficulty of three books. After reading sample pages, they selected a short mystery that everyone could understand. The students did not say it was the best book in the library. They only agreed that it was the best choice for their club at that time.

問15〜20｜本文を英語で答える

• 15. What kind of story did Hana want?
• 16. What did Yuki prefer?
• 17. Who suggested a biography?
• 18. How many days did the group have?
• 19. What two things did they compare?
• 20. What did they finally choose?

創作英文C：A Small Garden Project

A group of students wanted to know whether sunlight influenced the growth of beans. They planted beans in two containers and gave them equal amounts of water. One container was near a sunny window, while the other was in a darker corner. After twelve days, the plants near the window were taller. Some students wanted to conclude that sunlight was the only cause. Their teacher reminded them that the room temperature might also have been different. The group decided to repeat the experiment while checking the temperature more carefully. In its report, the class separated what it observed from what it thought might be true.

問21〜26｜本文を英語で答える

• 21. What did the students want to investigate?
• 22. What was kept equal?
• 23. Where was one container placed?
• 24. How many days did the experiment last?
• 25. What other factor might have mattered?
• 26. What did the group decide to do?

創作英文D：A Community Interview

Nana’s class interviewed people about a small park near the station. Six visitors said they wanted more benches, four wanted more flowers, and two wanted clearer signs. At first, one student wrote, “Everyone in the town wants more benches.” Nana explained that the class had interviewed only twelve people. The sentence was changed to, “More benches were the most common request in our small survey.” The group planned to ask more visitors before writing its final proposal. Nana learned that numbers can support a statement, but the statement should not be stronger than the information collected.

問27〜32｜本文を英語で答える

• 27. What place was studied?
• 28. How many people wanted benches?
• 29. How many wanted more flowers?
• 30. How many wanted clearer signs?
• 31. How many people were interviewed in total?
• 32. Why was the first statement too strong?

問33〜40｜物語の要約と理由説明

創作英文A：The Missing Map

• 33. 出来事の問題と解決を2文で英語要約せよ。
• 34. 物語から学べることを理由つきで2文にせよ。

創作英文B：A Reading Club

• 35. 選択した理由を2文で要約せよ。
• 36. 「最もよい本」と言わなかった理由を英語2文で説明せよ。

創作英文C：A Small Garden Project

• 37. 観察結果と限界を2文で要約せよ。
• 38. なぜ追加の実験が必要か2文で説明せよ。

創作英文D：A Community Interview

• 39. 調査と結論を2文で要約せよ。
• 40. 今後の行動が必要な理由を2文で説明せよ。

創作英文4編・日本語訳

創作英文A：The Missing Map

校外学習中、エミは庭のベンチの近くに小さな地図を見つけました。博物館が赤丸で囲まれていますが、名前は書かれていません。最初は友達のユナのものだと思いました。しかし推測と確証は違うと考え、係員に渡しました。後で博物館の入口が記された地図を探す来訪者が現れ、赤丸を説明して係員に感謝しました。エミは推測だけで判断せず助けを求めてよかったと思いました。

創作英文B：A Reading Club

読書クラブは次の集まりで読む本を選ぶ必要がありました。ハナはミステリー、ユキは科学の物語を希望し、別の生徒は実在の人物を紹介できる伝記を提案しました。読む期間が10日しかないため、3冊の長さと難度を比較しました。試し読みの後、全員が理解できる短いミステリーを選びました。それを図書館で最高の本とは言わず、当時のクラブには最も適切な選択だったと合意しました。

創作英文C：A Small Garden Project

生徒の班は日光が豆の成長に影響するか調べました。二つの容器に豆を植え、同じ量の水を与えました。一方は日当たりのよい窓辺、もう一方は暗い隅に置きました。12日後、窓辺の植物が高く育ちました。日光だけが原因だと結論づけたい生徒もいましたが、先生は室温も違ったかもしれないと指摘しました。班は温度をもっとよく確認して再実験することにしました。報告書では観察結果と仮説を区別しました。

創作英文D：A Community Interview

ナナのクラスは駅近くの小さな公園について人々に質問しました。6人はベンチ増設、4人は花の増加、2人は案内表示を明確にすることを希望しました。最初、ある生徒は「町の全員がベンチを望んでいる」と書きましたが、ナナは対象が12人にすぎないと説明しました。文は「小規模調査で最多の要望はベンチだった」に変えられました。最終提案の前にさらに多くの人へ質問する予定です。ナナは数字が主張を支える一方、集めた情報以上の強い断定を避けるべきだと学びました。

問1〜8｜英文法の解答・解説

• 1. reads — 現在の習慣に三単現reads。
• 2. were reading — 過去進行形。
• 3. understand — didの後は原形。
• 4. to write — want to＋原形。
• 5. more surprising — 比較級はmore＋形容詞。
• 6. talking — enjoy＋動名詞。
• 7. finish — if節の現在形。
• 8. The story has three main characters. — 単数storyにはhas。

解答9〜14｜創作英文A：The Missing Map

• 9. Near a garden bench. — 庭のベンチの近く。
• 10. A museum. — 博物館。
• 11. No. — 名前はなかった。
• 12. Her friend Yuna. — 友達ユナ。
• 13. A staff member. — 係員。
• 14. A map showing the museum entrance. — 博物館入口の地図。

解答15〜20｜創作英文B：A Reading Club

• 15. A mystery. — ミステリー。
• 16. A science story. — 科学の物語。
• 17. A third student. — 別の生徒。
• 18. Ten days. — 10日間。
• 19. Book length and difficulty. — 本の長さと難度。
• 20. A short mystery. — 短いミステリー。

解答21〜26｜創作英文C：A Small Garden Project

• 21. Whether sunlight influenced bean growth. — 日光が豆の成長に影響するか。
• 22. The amounts of water. — 水量。
• 23. Near a sunny window. — 窓辺。
• 24. Twelve days. — 12日間。
• 25. The room temperature. — 室温。
• 26. Repeat the experiment with better temperature checks. — 温度を管理して再実験。

解答27〜32｜創作英文D：A Community Interview

• 27. A small park near the station. — 駅近くの公園。
• 28. Six. — 6人。
• 29. Four. — 4人。
• 30. Two. — 2人。
• 31. Twelve. — 6＋4＋2＝12。
• 32. Only twelve people had been interviewed. — 町全体の代表ではない。

問33〜40｜要約と意見英作文・模範解答

創作英文A：The Missing Map

• 33. Emi found an unnamed map near a bench and gave it to a staff member. A visitor later described the map and recovered it. — 発見→確認→返却の中心。
• 34. We should check information before making a decision. Emi avoided guessing and asked a staff member for help. — 主張と本文の行動を結ぶ。

創作英文B：A Reading Club

• 35. The club compared the length and difficulty of three books. They selected a short mystery that everyone could understand. — 選択条件と結論。
• 36. The students were choosing a book for their particular club. They did not have enough evidence to call it the best book in the whole library. — 判断の適用範囲を限定。

創作英文C：A Small Garden Project

• 37. The plants near the window grew taller after twelve days. However, the result did not prove that sunlight was the only cause. — 観察と因果を区別。
• 38. Temperature might also have affected the plants. The class needed another test to check the explanation. — 別要因の可能性を示す。

創作英文D：A Community Interview

• 39. Twelve people answered a small survey about the park. More benches were the most common request. — 対象と最多の結果。
• 40. The survey included only twelve visitors. The class should ask more people before making a final proposal. — 標本の限界と再調査。

英問英答・要約には適切な別解があります。本文の事実に合っており、主語・時制・文法が正しければ柔軟に評価してください。学校の定期考査やEnglish Channelで実際に扱う文章を推定・再現した問題ではありません。

保護者が確認する指標と学習の優先順位

洋書を読んだ冊数だけで、内容理解や学校の英作文が十分かは判断できません。本人が登場人物の行動を説明し、理由を本文から探し、英語で二文にまとめられるかを確認してください。難しいときは同じ本を何度も読ませるだけでなく、読む量を減らして一つの出来事を正確に説明する練習を行います。学校の英語教員・放課後の指名補習・English Channelの利用可能な条件を確認した上で、必要に応じて個別指導を検討してください。

よくある質問

跡見学園中学校にはEnglish Channelがありますか。

公式の放課後プログラムに、ネイティブ教員による多読中心のEnglish Channelが紹介されています。

English Channelは多読だけですか。

公式ページはライティング・リスニングにも触れる活動と説明しています。

中1・中2の全員が同じ条件で参加しますか。

学校の紹介には学年・クラス等の対象案内があるため、所属や受講条件は現在の学校連絡を確認してください。

取り出し授業と同じものですか。

いいえ。取り出し授業は入学経路や英検などの条件に応じた授業で、English Channelや補習とは制度が異なります。

多読では和訳を全部書くべきですか。

多読の目的によります。まず大意をつかみ、学校の精読課題や質問で必要な部分だけ詳しく読む方法を勧めます。

この40問は学校の実際の本を使用していますか。

いいえ。慶英会のオリジナル創作英文を使用しています。

公式出典・関連ガイド

跡見学園・放課後プログラム／教育課程／入試・取り出し授業案内（2026年11月3日確認）。一般的な定期考査対策は跡見学園中学校の英語・定期テスト基幹ガイド、慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験、料金と体験条件を確認してください。

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