江東区立有明西学園は、前期1〜6年と後期7〜9年をつなぐ義務教育学校です。2024年9月に学校が公表した英語教育の特色では、後期は少人数・デジタル教科書を使い、ほぼ英語で授業を行うと紹介しています。この記事は7〜9年の授業中の聞き返し・初見読解・書く力を家庭で確認するため、学校の公式情報と独自24問・全文和訳を分けて解説します。
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学校公式の発表を正確に読む｜2024年公開の英語教育情報
有明西学園は、江東区で2018年に開校した1〜9年の義務教育学校です。学校公式が2024年9月18日に公開した『主体的に英語を用いてコミュニケーションを図ることができる児童・生徒の育成』では、前期1・2年は年間12時間、3・4年は35時間、5・6年は70時間の英語・外国語活動を案内しています。5・6年は教科担任制です。
同じ公式紹介では、後期7〜9年相当の英語を少人数で指導し、デジタル教科書を使って『ほぼオールイングリッシュ』で授業を進めると説明しています。学校の前期・後期は別々の無関係な学校ではなく、9年間を一貫した教育課程の構想です。ただしこの紹介は2024年に公開されたものであり、2026年度・2027年度の全学年の具体的な時間割や採用教材が当時と完全に同じと保証する資料ではありません。
後期7〜9年は少人数とデジタル教科書｜特徴と注意
『少人数授業』という言葉は『全員の理解度が同じ』『個別指導塾と同じ1対1』という意味ではありません。授業内で発言する機会や、理解を確認する機会を増やす仕組みと考え、実際の人数・グループ分けは当該年度の学校の説明を確認してください。
デジタル教科書には音声や画面上の文章を活用する学び方が考えられますが、特定機能を全学年で必ず利用しているとは公式紹介だけでは分かりません。学校が指定するアプリや教材を前提とせず、聞く・読む・書くを往復できる練習方法を家庭で補うことが重要です。
オールイングリッシュ型授業で質問できないとき
授業で英語を多く聞くことは有用ですが、分からないときに黙ってしまうと自分の理解を確認する機会を失います。例えば ‘Could you say that again, please?’（もう一度言っていただけますか）、’What does this word mean?’（この語の意味は何ですか）、’Could you give me an example?’（例を挙げていただけますか）を、意味と場面の両方から練習すると質問しやすくなります。
表現を暗記した後は、別の単語や例文に置き換えます。発話が苦手でも、短い英文を書いてから読み上げ、相手に聞き返しをする段階を踏めます。『英語のみで話せないと減点』といった評価を学校が公表していない限り、そのような条件は推測しません。
7年に相当する中1英語｜語順と時制の土台
be動詞と一般動詞の疑問文・否定文、三人称単数、過去形、疑問詞、代名詞などを、学校で扱った英文の中で理解しているか点検します。He studies science. と Does he study science? の違いが説明できるか、Yesterdayがあれば動詞の時制を判断できるかが基礎になります。
音で聞き取れたからといって、綴りと語順まで正確とは限りません。短文を聞いて意味を取る→英文を見て文構造を示す→日本語を見て英語を復元する、という順で確認します。学校の実際の2026年度教科書や学年進度が公表されていない単元は、学校の指定内容と混同しないよう注意します。
8年に相当する中2英語｜説明・比較・言い換え
8年では、例えば比較、接続詞、不定詞、動名詞、助動詞などのうち本人が学校で学習した内容を用いて、理由や条件を含む英語を組み立てられるかを確認します。I chose this plan because… と理由を説明した後、別案と比較し、賛成しない理由も公平に述べる練習が有効です。
読解については、本文の主張を取り出し、根拠の位置を示し、書かれていない推測を答えとして選ばないようにします。会話・発表が得意な生徒も、英作文で主語と動詞の一致、時制、前置詞を確認してください。
9年に相当する中3英語｜高校進学への接続
義務教育学校の9年修了後は高校等への進路選択が関係します。6年から7年への進級制度と、9年から高校への進学制度は異なります。学校の進路面談、東京都の入試制度、志望高校の募集要項と本人の学力を照らし合わせて判断してください。
英語では読解の根拠、長文の要約、意見文の論理性に加えて、リスニングの情報把握を確認します。英検の級に合格していても高校入試の内申・学力検査・学校独自条件を自動的に満たすものではありません。英検利用の可否は出願年度の各校資料を優先します。
家庭で使える5日間のミニ診断
1日目は学校の英文5文を読んで主語と動詞を示す。2日目は質問への英語の聞き返し表現を使う。3日目は学校で学んだ文法から5文を英作文にする。4日目は以下の初見読解を読んで根拠となる文に線を引く。5日目は前4日間の誤答を見ずに再テストし、同じ間違いが残った単元だけを復習します。
この診断は慶英会の独自提案であり、学校の正式課題・年度別テスト範囲を再現するものではありません。学校教材・提出物・先生からの指示を最優先し、本人の理解状況に合わせて進めてください。
独自英文2題・文法と初見読解の24問
これから掲載する英文・問題は慶英会による創作です。学校の教科書、試験、正式な授業課題の転載・再現ではありません。学習した単元と本人の理解度に合わせてお使いください。
オリジナル英文1
Students at a nine-year school wanted to create an English guide for younger children. At first, they wrote long explanations about places in the school. During a practice session, some younger children could not understand the instructions. The students then shortened each sentence and added a picture. They also asked their audience to repeat the main idea in their own words. The second version was easier for the children to follow. However, the students noticed that one picture was unclear, so they changed it again. Their teacher told them that good communication requires checking whether the listener understands.
オリジナル英文2
A group of students compared two ways of studying for an English test. The first group reviewed vocabulary for fifteen minutes every day. The second group studied the same words for a longer period once a week. At the end of the month, the students compared their answers. The first group remembered more words, but the teacher warned them not to conclude that the same method would always work for everyone. Some students had been absent during part of the project. The class decided to test the methods again while recording each student’s study time more carefully.
問題24問
- 問1. 疑問文の空欄：___ she study English? (Do / Does)
- 問2. 三単現：He ___ science every week. (study / studies)
- 問3. 過去形：We ___ the museum yesterday. (visit / visited)
- 問4. 否定文：She ___ not play soccer last Sunday. (did / does)
- 問5. 所有格：This is ___ notebook. (me / my / mine)
- 問6. 現在形の誤り訂正：Does Ken likes science?
- 問7. 聞き返し：『もう一度言っていただけますか』を英語で書く。
- 問8. 意味確認：『この単語はどういう意味ですか』を英語で書く。
- 問9. 英訳：『昨日、英語で短い文章を書きました』
- 問10. 誤り訂正：I am interesting in English.
- 問11. 英訳：『彼女は私より速く話します』
- 問12. 理由の英文：I practice every day. にbecause節を加える。
- 問13. 英文1：What did the students want to create?
- 問14. 英文1：Why did they shorten the sentences?
- 問15. 英文1：What did they add to the guide?
- 問16. 英文1：How did they check understanding?
- 問17. 英文1：What was still unclear in the second version?
- 問18. 英文1：What does good communication require?
- 問19. 英文2：How long did the first group study every day?
- 問20. 英文2：How often did the second group study?
- 問21. 英文2：Which group remembered more words at the end?
- 問22. 英文2：Why did the teacher warn against a general conclusion?
- 問23. 英文2：What did the class decide to record more carefully?
- 問24. 英作文：『方法が全員に合うとは限りません』を英語で。
24問の全解答と解説
- 答1. Does。主語がsheなのでDoes＋動詞原形。
- 答2. studies。三人称単数現在の習慣。
- 答3. visited。yesterdayが過去を示す。
- 答4. did。過去の否定はdid not＋原形。
- 答5. my。名詞notebookを修飾。
- 答6. Does Ken like science? doesの後ろは原形。
- 答7. Could you say that again, please? 丁寧な依頼。
- 答8. What does this word mean? does＋原形。
- 答9. I wrote a short passage in English yesterday. writeの過去形wrote。
- 答10. I am interested in English. 人の関心にはinterested。
- 答11. She speaks faster than I do. 比較級＋than。
- 答12. 例：I practice every day because I want to speak more clearly. 理由を示す。
- 答13. An English guide for younger children. 冒頭に目的がある。
- 答14. Some younger children could not understand the original instructions. 問題を改善した。
- 答15. Pictures. 追加したものを答える。
- 答16. They asked the audience to repeat the main idea. 理解の確認。
- 答17. One picture. 完全ではないと記載。
- 答18. Checking whether the listener understands. 最終文。
- 答19. Fifteen minutes. 1日当たりの時間。
- 答20. Once a week. 週1回。
- 答21. The first group. 結果の比較。
- 答22. Some students had been absent, so the conditions were not completely comparable. 条件の違い。
- 答23. Each student’s study time. 最終文にある。
- 答24. One method may not work for everyone. may notで可能性を限定。
創作英文の全文和訳
英文1の和訳
9年間の学校で、生徒たちは年下の子ども向けの英語案内を作ろうと考えました。最初は学校の場所について長い説明を書きました。しかし練習では年下の子どもの一部が指示を理解できませんでした。そこで文を短くし、絵を加えました。さらに聞き手に要点を自分の言葉で繰り返してもらいました。二度目の案内は分かりやすくなりましたが、一枚の絵が分かりにくかったので再度直しました。先生は、良い意思疎通には相手が理解しているかの確認が必要だと伝えました。
英文2の和訳
生徒のグループは英語試験のための二つの勉強法を比較しました。一つ目のグループは毎日15分単語を復習し、二つ目は週に一度長時間学びました。月末に解答を比較すると、一つ目のグループはより多くの語を覚えていました。しかし先生は、その方法が全員に常に適切だと断定しないよう注意しました。プロジェクト中に欠席した生徒もいたからです。学級は一人ひとりの勉強時間をより慎重に記録しながら、もう一度方法を試すことにしました。
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参考にした学校・自治体の公式情報
学校の英語指導に関する説明は2024年9月18日公開の学校公式資料に基づきます。2026年度の各学年の授業時間・教材名・グループ編成を個別に保証するものではありません。2026年11月10日に資料を確認しました。
英語の聞き取り・文章読解・英作文・英検については、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご案内しています。慶英会と有明西学園の提携・監修関係はありません。
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