愛国中1・中2の英語長文が読めないとき｜指示語・理由・内容一致の独自4題40問・全解答

愛国中学校の中学1年生・2年生で、英文を一文ずつ日本語に訳せても、長文問題になると内容一致・指示語・理由・時間の順序で失点する場合は、全文を何度も訳し直す前に「誰が何をしたか」「根拠となる英文はどこか」「何が書かれていないか」を分けます。愛国中学校向けには、週4時間の筆記英語と週1時間の英会話を区別して復習する既存の総合記事があります。本記事はその全体案内と意図を分け、初見読解に特化した独自4題40問・全解答で、代名詞が指す内容、接続詞、時間順序、本文と一致する選択肢、根拠のない推測を見抜く練習を提供します。4つの英文はすべて慶英会が作成した架空の練習文であり、愛国中学校の教科書・定期考査・配布プリントを再現したものではありません。

制作・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。本文・問題・全解答は慶英会独自教材です。学校の正式な試験範囲や採点基準は、担当教員の配布資料を優先してください。

結論｜読解で失点したら、正解を選ぶより先に根拠を示す

問題タイプ	確認すること	答案の作り方
内容一致	本文に同じ意味の情報があるか	根拠文に線を引き、言い換えを照合
指示語	it / they / thisが何を指すか	直前の名詞や内容を確認
理由	because / so / thereforeの前後	原因と結果を逆にしない
時間順序	before / after / later / first / finally	出来事を時系列に並べる
推論	本文に書かれた事実から言える範囲	本文にない情報を事実扱いしない

愛国中学校の英語学習については、既存記事愛国中学校に英語塾は必要？週4時間の筆記・週1時間の英会話と学校補習や愛国中学校の英会話で答えられない中1・中2へで、学校英語の全体像・発話練習を扱っています。本記事は授業時数の再説明ではなく、筆記読解で根拠を探して答える技能に焦点を絞ります。学校の現在の教材・Lesson・試験範囲は、本人の使用教材と学校の通知を確認してください。

初見長文を読む5段階

• 1. 設問の焦点を確認：Who / Why / When / What does it refer to? など、何を答える問題かを先に見る。
• 2. 主語・動詞をつかむ：英文全体を訳す前に、誰が何をしたかを短く整理する。
• 3. 根拠に線を引く：内容一致は選択肢の印象で選ばず、本文の一文へ戻る。
• 4. 言い換えを見抜く：本文と選択肢で単語が同じでなくても、意味が一致するか確認する。
• 5. 書かれていないことを選ばない：常識的に正しそうでも、本文の根拠がなければ正解にしない。

独自40問｜初見英文4題・全解答

最初は各英文を一度読み、問題に答えてください。答え合わせの際は、正解だけでなく、本文のどの語句が根拠になるかを確認します。問題の人物・場所・予定・数値はすべて架空です。

英文A｜図書館の時間を変えた生徒（問1〜10）

慶英会独自の架空英文：Mika wanted to read after school, but the school library closed at four. She had basketball practice on Mondays and Wednesdays, so she could not visit the library on those days. On Tuesday, she asked the librarian whether she could borrow two books at a time. The librarian said yes, but Mika had to return them within seven days. She chose a book about animals and a mystery story. At home, she put the books beside her schoolbag so that she would remember to take them back. A week later, she returned both books and borrowed another one.

• 問1：Why could Mika not visit the library on Mondays and Wednesdays?
• 問2：When did Mika speak to the librarian?
• 問3：How many books could Mika borrow at a time?
• 問4：How long did she have to return the books?
• 問5：Which two kinds of books did she choose?
• 問6：What does ‘them’ in ‘return them’ refer to?
• 問7：Why did Mika put the books beside her schoolbag?
• 問8：Did Mika return the books late?
• 問9：Which statement is supported by the passage? A. The library closed at five. B. Mika borrowed two books. C. She had practice on Tuesdays.
• 問10：What is the main idea of the passage?

全解答・根拠

• 1. Because she had basketball practice on those days. ― 理由はOn Mondays and Wednesdays…practice。
• 2. On Tuesday. ― 本文で明示。
• 3. Two books. ― two books at a time。
• 4. Within seven days. ― 期限を示すwithin seven days。
• 5. A book about animals and a mystery story. ― 2冊を確認。
• 6. The two books. ― 直前のbooks。
• 7. So that she would remember to take them back. ― 目的を示すso that。
• 8. No. She returned them a week later, within seven days. ― 期限と照合。
• 9. B. Mika borrowed two books. ― 本文の事実と一致。
• 10. Mika found a way to borrow and return library books while managing her schedule. ― 全体の要点。

英文B｜料理クラブの準備（問11〜20）

慶英会独自の架空英文：A school cooking club planned to make vegetable soup for a school event. First, the members wrote a list of ingredients. Then they checked which ingredients were already in the kitchen. They still needed carrots and potatoes, so two students went to a nearby store after school. The club leader reminded everyone to wash the vegetables before cutting them. One student wanted to add more salt, but the others asked her to taste the soup first. After tasting it, she agreed that it was already salty enough. The club finished cleaning the kitchen before they went home.

• 問11：What did the cooking club plan to make?
• 問12：What did members do before shopping?
• 問13：Which two ingredients did they still need?
• 問14：When did the two students go to the store?
• 問15：What did the club leader ask everyone to do before cutting the vegetables?
• 問16：Why did the other members ask the student to taste the soup first?
• 問17：What does ‘it’ in ‘it was already salty enough’ refer to?
• 問18：Did the student add more salt?
• 問19：What did the club finish before going home?
• 問20：Which is the best order? A. Buy vegetables → check kitchen → write list. B. Write list → check kitchen → buy missing items. C. Cook soup → buy ingredients → wash vegetables.

全解答・根拠

• 11. Vegetable soup. ― 最初の文。
• 12. They checked which ingredients were already in the kitchen. ― 買う前の手順。
• 13. Carrots and potatoes. ― 具体情報。
• 14. After school. ― 時間表現。
• 15. Wash the vegetables. ― beforeの前後。
• 16. They wanted her to check its taste before adding more salt. ― 目的を文脈から判断。
• 17. The soup. ― 直前に味見したsoup。
• 18. No. She agreed that the soup was salty enough. ― 合意したとあり、追加したとは書かれていない。
• 19. Cleaning the kitchen. ― finish cleaning。
• 20. B. Write list → check kitchen → buy missing items. ― First, then, soを順序確認。

英文C｜自転車で通学するとき（問21〜30）

慶英会独自の架空英文：Rina usually walked to school with her friend, but one rainy morning they decided to take the bus. They left home ten minutes earlier than usual because the bus stop was farther away than the school gate. When they arrived, the bus was delayed by heavy traffic. Rina checked the timetable on her phone and found that another bus would arrive in twelve minutes. Her friend wanted to wait, but Rina suggested walking to a covered shopping street and waiting there. They reached the covered street safely and got on the next bus. They arrived at school before the first class began.

• 問21：How did Rina usually go to school?
• 問22：Why did they leave home earlier than usual?
• 問23：What caused the bus delay?
• 問24：How many minutes would they wait for another bus?
• 問25：What did Rina suggest doing?
• 問26：Why was the covered street a useful place to wait?
• 問27：Did they miss the first class?
• 問28：What does ‘there’ refer to in ‘waiting there’?
• 問29：Which statement is NOT supported? A. It was raining. B. The bus was late. C. They took a taxi.
• 問30：What helped Rina choose what to do next?

全解答・根拠

• 21. She usually walked with her friend. ― usuallyが習慣を示す。
• 22. Because the bus stop was farther away than the school gate. ― 理由を確認。
• 23. Heavy traffic. ― 原因。
• 24. Twelve minutes. ― 数字。
• 25. Walking to a covered shopping street and waiting there. ― suggestedの目的語。
• 26. It provided cover from the rain. ― coveredから読み取れる意味。
• 27. No. They arrived before it began. ― beforeの時間順序。
• 28. The covered shopping street. ― 場所を指す。
• 29. C. They took a taxi. ― タクシーの記述はない。
• 30. She checked the timetable on her phone. ― 意思決定の根拠。

英文D｜町の清掃活動（問31〜40）

慶英会独自の架空英文：A group of students organized a clean-up activity in a park near their school. They planned to meet at nine on Saturday, but the weather forecast said it might rain. The group leader sent a message on Friday evening and asked everyone to bring a reusable bag and gloves. On Saturday morning, the sky was cloudy but it did not rain. Twelve students joined the activity. They collected plastic bottles, paper, and fallen branches, and they separated the waste before putting it into the collection boxes. After the activity, the students discussed how to keep the park clean every week. They decided to make a simple sign reminding visitors to use the bins.

• 問31：Where did the students organize the clean-up?
• 問32：When were they planning to meet?
• 問33：What did the leader ask them to bring?
• 問34：How many students joined?
• 問35：What kinds of things did they collect?
• 問36：What did they do before putting the waste into collection boxes?
• 問37：Did it rain on Saturday morning?
• 問38：What does ‘They’ in the last sentence refer to?
• 問39：What did the students decide to do after discussing the problem?
• 問40：What is the main idea of the passage?

全解答・根拠

• 31. In a park near their school. ― 場所。
• 32. At nine on Saturday. ― 予定時刻。
• 33. A reusable bag and gloves. ― 持ち物2点。
• 34. Twelve students. ― 数字。
• 35. Plastic bottles, paper, and fallen branches. ― 列挙をすべて確認。
• 36. They separated the waste. ― beforeの順序。
• 37. No, it was cloudy but it did not rain. ― 予報と実際を区別。
• 38. The students. ― 複数主語。
• 39. Make a sign reminding visitors to use the bins. ― 決定事項。
• 40. Students cleaned a park and decided on a way to encourage visitors to keep it clean. ― 活動と次の行動が要点。

間違い直しの方法

誤答の型	見直す箇所	次の行動
本文の一部だけで答えた	設問の複数条件	答えるべき要素に丸を付ける
指示語の意味が曖昧	直前・直後の名詞、文の内容	it / they / thisを具体名に置き換える
理由と結果を逆にした	because / so / before / after	原因→結果を矢印で書く
選択肢の印象で選んだ	本文の根拠となる英文	根拠文に線を引く
本文にないことを選んだ	根拠が直接または論理的にあるか	「書かれていない」は選ばない

7日間の初見読解プラン

日	課題	確認
1日目	英文Aを時間を測って解く	本文の根拠に線を引く
2日目	英文Aの誤答だけ再解答	解答を見ずに説明できる
3日目	英文Bの接続詞・順序を確認	before / after / thenを整理
4日目	英文Cで数字・指示語・推論を確認	本文にない選択肢を除外
5日目	英文Dを読み、主旨を一文で要約	細部と要点を区別
6日目	誤答の原因別に同じ種類の問題を再テスト	本文のどの箇所が根拠か説明
7日目	誤答を隠して再度解き、正答率を記録	正解だけでなく理由も言える

よくある質問

英文を全部日本語に訳してから問題を解くべきですか？

意味の確認は大切ですが、最初から全文を丁寧に訳すと時間が足りなくなる場合があります。設問を先に読み、主語・動詞・根拠となる一文を見つけてから必要な箇所を確認する方法を練習します。

内容一致で正解しても根拠が見つからないときは？

偶然当たった可能性があります。選択肢の意味と本文の根拠文を対応させ、同じ意味を別の言葉で言い換えているかを説明できる状態にします。

中1でも4題すべてを解く必要がありますか？

全部を一度に解く必要はありません。授業で習った語彙・文法に合わせて1題ずつ使い、未習表現は飛ばすか、先に意味を確認してください。

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慶英会では、学校の教材・返却答案・誤答例を確認し、語彙不足、文構造、指示語、内容一致、推論のどこで失点するかを分けて指導します。学校の授業や補習を優先し、必要な弱点に絞って練習します。最大1か月完全無料体験・学習相談フォームから対象学年・受講条件・最新日程をご確認ください。慶英会は愛国中学校の公式提携先ではありません。

参考にした主な学校公式情報

• 学校法人愛国学園 愛国中学校公式サイト：学校の最新の教育・学習案内
• 愛国中学校の教育課程・授業内容は、在校生向けの最新案内を優先してください。

公式情報確認日：2026年10月27日。独自4題40問・全解答・7日間計画は慶英会が作成した教材です。学校の教科書本文、定期考査、配布プリントの複製ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する