愛知中学校の中1・中2英語プレゼン｜My Daily Routine・Who／What I’m Into独自8原稿40問【全解答】

結論：愛知中学校の英語プレゼンテーションで中1が日常習慣、中2が好きな人物・事柄を話す場合、中1は現在形と時間の順序、中2は関心の説明と異なる理由・具体例を優先すると内容がまとまります。学校が2026年3月3日に公開した第17回英語プレゼンテーションコンテストの報告では、中1の題材が「My Daily Routine」、中2が「Who I’m Into／What I’m Into」でした。司会進行も生徒が英語で行い、クラスで選ばれた代表生徒が全校生徒の前で発表しました。本稿では中1向け4本・中2向け4本の慶英会オリジナル英文8本、独自40問・全文和訳・全解答を掲載します。

2026年2月の公式発表を学年別の学習の参考にしています。来年度以降のコンテストのテーマ・開催日・応募や選考方法を保証する情報ではありません。掲載する原稿は学校の実際のコンテスト原稿や代表生徒の発表を転載していません。

学校公式で確認できる英語プレゼンテーションの特色

• 2026年2月17日に第17回英語プレゼンテーションコンテストが開催され、学校は3月3日に公式報告を掲載しています。
• 生徒は通常授業中に準備を進め、クラスで選ばれた代表生徒が全校生徒の前で英語発表を行いました。全員が舞台で発表したという意味ではありません。
• 当時の中1テーマは『My Daily Routine』、中2は『Who I’m Into』または『What I’m Into』、中3は行きたい場所に関するテーマでした。
• 司会進行や発表を生徒が英語で行い、聞く力・話す力・内容の構成を実践する場となっています。
• 学校公式『教育の特徴』は英語プレゼンテーションコンテストを日ごろの学習成果を発信する機会として説明しています。

学校の一次情報：愛知中学校｜2026年3月・英語プレゼンテーションの実施報告、愛知中学校｜教育の特徴。確認日：2026年11月4日。

中1『My Daily Routine』の原稿を作る四つのポイント

1. 順序を表す。 I get up…、After breakfast…、Then…、Finally…で一日の行動を順序よく説明します。

2. 普段と例外を区別。 I usually…とI sometimes…は頻度が異なります。毎日ではないことをalwaysと書かないようにします。

3. 習慣なので基本は現在形。 He plays…、She studies…の三単現に注意し、昨日の出来事を加える時は過去形へ切り替えます。

4. 自分の生活に合わせる。 見本の起床時刻や活動をそのままコピーせず、本人の実際の習慣へ書き換えます。学校の課題で文字数や発表時間が指定されている場合は学校の指示を優先します。

中2『Who／What I’m Into』の原稿を作る四つのポイント

1. 関心を明確に示す。 I am interested in…、One activity I am really into is…のように主題を早く伝えます。

2. 異なる理由を二つ示す。 便利だから・有用だからという同内容の繰り返しではなく、知識が増えることと他人に説明できることなど別の観点を選びます。

3. 具体的な経験で支える。 For example…に本人の実際の経験や確認済みの観察を加えます。架空の賞や活動実績を自分の経歴として装いません。

4. 追加質問へ備える。 Why do you like it?、When did you start?など、発表の後に問われそうな質問に短い英文で答える練習が役立ちます。

学校の英語テストと発表を両立する14日間

• 1日目：今の学校の英語教材、本人の発表テーマと提出条件を確認する。
• 2日目：中1は習慣の現在形、中2は興味と理由の語彙を整理。
• 3日目：独自英文1・2を読み、時間・頻度と主題を確認する。
• 4日目：本人の実際の習慣を5つ書き、順序を並べる。
• 5日目：独自英文3・4を読み、学校課題・休養との両立を考える。
• 6日目：学校の到達速度確認テスト・宿題の誤答へ戻って動詞を確認。
• 7日目：原稿を声に出して読み、主語・動詞・頻度語を点検する。
• 8日目：中2の独自英文5・6を読み、理由二つと具体例を探す。
• 9日目：好きな人物・事柄の理由を日本語で二つ整理して英語にする。
• 10日目：独自英文7・8で異なる関心の説明を理解する。
• 11日目：家族や友人へ短い発表をし、一つ質問してもらう。
• 12日目：学校の先生からの助言と現在の授業範囲を反映して直す。
• 13日目：独自40問の誤答を解答なしで再テスト。
• 14日目：自分の言葉で話せるか、質問に対応できるか確かめる。

自宅練習では30秒〜1分程度の短い発表から始められますが、これは慶英会の練習目安であり学校が指定する公式の発表時間ではありません。音声ファイルは掲載していないため、本文を読む練習と実際の聞き取り技能の評価を混同しません。

慶英会オリジナル8スピーチ40問｜問題編

中1向け4本・中2向け4本、合計8本の創作英文です。すべて全文和訳・設問・正答・解説付きで、学校のコンテストの実際の原稿は使用していません。

原稿1｜中1｜平日の学校と英語の家庭学習

創作スピーチ：Hello, everyone. My name is Yuna. I usually get up at six thirty on weekdays. After breakfast, I leave home at seven fifteen. I like listening to short English stories on the way to school, but I do not listen when I need to check the road. After school, I sometimes play badminton with friends. I finish my homework before dinner. At eight, I review five English expressions from class and write one new sentence. I do not study for a long time every evening. Instead, I try to study a little and check whether I can remember the same words two days later. Thank you for listening.

全文和訳：皆さんこんにちは。ユナです。平日は普段6時30分に起き、朝食後7時15分に家を出ます。登校中に短い英語の物語を聞くのが好きですが、道路を確認する必要があるときは聞きません。放課後には友達とバドミントンをすることがあります。夕食前に宿題を終え、8時に授業の英語表現を5つ復習して新しい英文を1つ書きます。毎晩長時間勉強するのではなく、少しずつ学び、2日後に覚えているか確かめます。聞いてくれてありがとう。

• 問1：What time does Yuna usually get up?
• 問2：When does she leave home?
• 問3：What sport does she sometimes play?
• 問4：How many English expressions does she review at eight?
• 問5：When does she check whether she remembers the words?

原稿2｜中1｜週末の読書と図書館

創作スピーチ：Good afternoon. I want to introduce my weekend routine. On Saturday mornings, I help my father prepare breakfast. We usually make eggs and toast. After that, I go to the library and choose a book. Sometimes I read about science, and sometimes I choose a story about animals. I write one sentence about the most interesting part in my notebook. On Sunday afternoons, I meet my grandmother and tell her what I learned. She asks questions, so I need to explain the story in my own words. I like this routine because it makes reading more enjoyable. I also learn to organize my thoughts before I speak.

全文和訳：こんにちは。週末の習慣を紹介します。土曜の朝は父と朝食を作り、普段は卵とトーストにします。その後図書館へ行って本を選びます。科学の本のときも動物の物語のときもあり、興味深かった部分についてノートに一文書きます。日曜午後は祖母に会い、学んだことを伝えます。祖母は質問するので、自分の言葉で説明する必要があります。この習慣のおかげで読書が楽しくなり、話す前に考えを整理できるようになります。

• 問6：Whom does the speaker help on Saturday mornings?
• 問7：What food do they usually prepare?
• 問8：Where does the speaker choose a book?
• 問9：How many sentences are written about the interesting part?
• 問10：Why does the speaker need to explain the story in their own words?

原稿3｜中1｜放課後の学習時間を分ける

創作スピーチ：Hello. I would like to explain my after-school routine. I often feel tired after classes, so I do not try to finish every subject at once. First, I check the homework list and choose the task that is due the next day. Then I take a short break. I usually start my English review at seven thirty. If I make a grammar mistake, I write the correct rule next to it. The following day, I try a similar question without looking at my first answer. On Fridays, I look through my notebook and choose two questions to ask the teacher. This routine helps me see what I understand and what still needs practice.

全文和訳：こんにちは。放課後の生活を説明します。授業後は疲れるので全教科を一度に終えようとはしません。まず宿題の一覧から翌日締切の課題を選び、短い休憩を取ります。英語の復習は普段7時30分に始めます。文法を間違えたら正しい規則を横に記します。翌日は最初の答えを見ずに類題を解きます。金曜日にはノートを見て、先生に尋ねる質問を2つ選びます。この習慣で理解したことと復習が必要なことを分けられます。

• 問11：What does the speaker check first after school?
• 問12：Which assignment is chosen first?
• 問13：When does English review usually start?
• 問14：How is a grammar mistake reviewed the following day?
• 問15：How many questions are chosen for the teacher on Fridays?

原稿4｜中1｜平日の音楽練習と睡眠

創作スピーチ：Good morning. My routine is different on days when I have music practice. I often play the piano for twenty minutes after I return home. Then I prepare for the next school day. I check my bag, finish my homework, and read a few English sentences aloud. I try to keep the same bedtime on weekdays because I want to be ready for the next morning. On weekends, I sometimes practice the piano for longer. I do not think my routine is perfect, but I can change it when homework takes more time than expected. The most important thing for me is to make a plan that I can actually follow.

全文和訳：おはようございます。音楽練習のある日は日課が少し違います。帰宅後はしばしばピアノを20分練習し、翌日の準備をします。かばんを確認し宿題を終え、英語を数文音読します。次の日に備えるため、平日の就寝時刻をできるだけ一定にします。週末はピアノを長めに練習することもあります。日課は完璧ではありませんが、宿題が予想以上にかかるときは変更できます。大切なのは実際に守れる計画を作ることです。

• 問16：What instrument does the speaker practice?
• 問17：How long is the usual after-school practice?
• 問18：What English practice is mentioned?
• 問19：Why is a regular bedtime important to the speaker?
• 問20：What happens if homework takes longer than expected?

原稿5｜中2｜関心のある人物：地域の図書館員

創作スピーチ：Today I want to talk about a person I admire: a librarian in my neighborhood. I became interested in her work when she helped me find a book about astronomy. She did not simply give me the answer. Instead, she asked what I wanted to learn and showed me how books were organized. I admire her for two reasons. First, she listens carefully before giving advice. Second, she helps people learn independently. For example, she taught me how to check the title, author, and publication date before choosing a source. I want to use the same approach when I help younger students. This is why she is important to me.

全文和訳：今日は尊敬する地域の図書館員について話します。天文学の本を探すときに手伝ってもらい、関心を持ちました。彼女は答えをただ教えるのではなく、学びたいことを尋ね、本の分類を示してくれました。尊敬する理由は二つあります。一つ目は助言する前によく話を聞くこと、二つ目は人が自立して学ぶ手助けをすることです。例えば本を選ぶ前に題名・著者・出版年を確認する方法を教えてくれました。自分も年下の生徒を助けるとき同じ方法を使いたいと思います。

• 問21：What is the admired person’s job?
• 問22：What kind of book was the speaker looking for?
• 問23：What was the first reason for admiring the person?
• 問24：What was the second reason?
• 問25：Name one source detail the librarian taught the speaker to check.

原稿6｜中2｜関心のある事柄：地域の水質調査

創作スピーチ：I am interested in testing the water quality of local streams. Last month, I read an article about students who recorded water temperatures and counted small animals. I found the topic interesting because a familiar place can contain many questions. There are two reasons why I want to learn more. First, careful observation helps us notice changes over time. Second, we need evidence before claiming that a stream is healthy or unhealthy. For example, finding more animals in one location does not automatically prove that its water is cleaner. Different conditions may affect the result. I hope to join a supervised science activity in the future and learn to explain the measurements in clear English.

全文和訳：地元の小川の水質調査に関心があります。先月、生徒が水温を記録し小さな生き物を数えた記事を読みました。身近な場所にも多くの疑問があるため面白いと思いました。もっと学びたい理由は二つあります。丁寧な観察で時間による変化に気づけることと、川が健康か不健康かを言う前に根拠が必要なことです。例えばある場所の生き物が多くても水がきれいだとは自動的に証明できません。ほかの条件の影響もあります。将来、監督者のいる科学活動に参加して、結果を明瞭な英語で説明したいです。

• 問26：What is the speaker interested in?
• 問27：What two observations did the article describe?
• 問28：What is the first reason for learning more?
• 問29：Why can’t the number of animals alone prove cleaner water?
• 問30：What future activity does the speaker hope to join?

原稿7｜中2｜関心のある活動：地域の音楽演奏

創作スピーチ：One activity I am really into is playing music with other people. I play a small keyboard, and my friend plays the guitar. We usually practice simple songs together after school. I enjoy group music for two reasons. First, we have to listen to one another and adjust our timing. Second, making something together feels more rewarding than practicing alone. For example, when I played too quickly last week, my friend asked me to slow down, and the whole performance became clearer. We hope to give a short performance at a community event someday. I want to explain our music in English so that visitors from different countries can understand what we are trying to express.

全文和訳：今熱中しているのは人と一緒に音楽を演奏することです。自分は小さなキーボードを弾き、友人はギターを弾きます。放課後に簡単な曲を一緒に練習します。グループ演奏が好きな理由は二つです。お互いの音を聞いてタイミングを合わせる必要があることと、一人より一緒に作る方が達成感があることです。先週速く弾きすぎると友人が遅くするよう言ってくれ、演奏が明確になりました。いつか地域の行事で発表し、海外からの訪問者にも自分たちの表現を英語で説明したいです。

• 問31：What instrument does the speaker play?
• 問32：What instrument does the friend play?
• 問33：What is the first reason for enjoying group music?
• 問34：What improved the performance last week?
• 問35：Where does the group hope to perform someday?

原稿8｜中2｜関心のある事柄：歴史の古い建物

創作スピーチ：I have recently become interested in historic buildings. My favorite place to visit is a small local museum with photographs of old streets. I enjoy learning how people lived because buildings can show changes in technology and daily life. I have another reason for my interest: historical information teaches us to check sources carefully. For example, a photograph may show a bridge, but it does not always tell us the year it was built. We should not invent the date simply to make a presentation more impressive. I would like to interview a museum worker and learn how old records are checked. I hope to share what I find in an English presentation that clearly separates facts from questions.

全文和訳：最近、歴史的な建物に関心を持ちました。好きな訪問先は古い通りの写真がある地元の小さな博物館です。建物から技術や日常生活の変化が分かるため、人々の暮らしを学ぶのが好きです。もう一つの理由は、歴史情報を学ぶことで出典を確かめる習慣がつくことです。写真に橋が写っていても建設年まで分かるとは限りません。発表を立派に見せようと年を捏造すべきではありません。博物館員に記録の確認方法を尋ね、事実と疑問を分けた英語発表をしたいです。

• 問36：What kind of places interest the speaker?
• 問37：What is the speaker’s favorite place to visit?
• 問38：What can buildings show about the past?
• 問39：Why can’t an old photograph always provide a construction year?
• 問40：Whom does the speaker want to interview?

全40問の模範解答・解説

原稿1の解答｜問1〜5

• 問1：At six thirty.。解説：6時30分。
• 問2：At seven fifteen.。解説：7時15分。
• 問3：Badminton.。解説：バドミントン。
• 問4：Five.。解説：5表現。
• 問5：Two days later.。解説：2日後。

原稿2の解答｜問6〜10

• 問6：The speaker’s father.。解説：父。
• 問7：Eggs and toast.。解説：卵とトースト。
• 問8：At the library.。解説：図書館。
• 問9：One.。解説：一文。
• 問10：The grandmother asks questions.。解説：祖母が質問するため。

原稿3の解答｜問11〜15

• 問11：The homework list.。解説：宿題一覧。
• 問12：The one due the next day.。解説：翌日締切の課題。
• 問13：At seven thirty.。解説：7時30分。
• 問14：By trying a similar question without looking at the first answer.。解説：答えを見ずに類題。
• 問15：Two.。解説：2質問。

原稿4の解答｜問16〜20

• 問16：The piano.。解説：ピアノ。
• 問17：Twenty minutes.。解説：20分。
• 問18：Reading a few English sentences aloud.。解説：短い英文の音読。
• 問19：To be ready for the next morning.。解説：翌日に備えるため。
• 問20：The speaker changes the routine.。解説：日課を調整する。

原稿5の解答｜問21〜25

• 問21：A librarian.。解説：図書館員。
• 問22：A book about astronomy.。解説：天文学の本。
• 問23：She listens carefully before giving advice.。解説：助言前によく聞くため。
• 問24：She helps people learn independently.。解説：自立学習の支援。
• 問25：Title, author, or publication date.。解説：題名・著者・出版年。

原稿6の解答｜問26〜30

• 問26：Testing local stream water quality.。解説：地元の小川の水質調査。
• 問27：Water temperatures and small animals.。解説：水温と小さな生物の数。
• 問28：Observation reveals changes over time.。解説：時間による変化を知るため。
• 問29：Other conditions may affect the result.。解説：別の条件も影響するため。
• 問30：A supervised science activity.。解説：監督付きの科学活動。

原稿7の解答｜問31〜35

• 問31：A keyboard.。解説：キーボード。
• 問32：A guitar.。解説：ギター。
• 問33：Listening to one another and adjusting timing.。解説：相手の音を聞いて合わせるため。
• 問34：The speaker slowed down.。解説：演奏速度を落としたこと。
• 問35：At a community event.。解説：地域の行事。

原稿8の解答｜問36〜40

• 問36：Historic buildings.。解説：歴史的な建物。
• 問37：A small local museum.。解説：地元の小さな博物館。
• 問38：Changes in technology and daily life.。解説：技術と日常生活の変化。
• 問39：The photograph may not include the date.。解説：写真に日付がない場合がある。
• 問40：A museum worker.。解説：博物館員。

学校の定期テストへつなげるチェック

中1は普段の習慣について語る現在形・三単現・頻度副詞、中2はbecauseによる理由とFor exampleを使った説明を復習してください。スピーチ原稿を暗記しただけでは別の主語・時間表現の英文を書けるとは限りません。学校の先生が示す指定教材・返却答案の誤答と合わせて改善しましょう。今回の40問から学校のプレゼン選考結果、定期試験点数や英検級を推定することはできません。

よくある質問

Q. 愛知中学校の中1テーマは毎年My Daily Routineですか。 A. 2026年2月の第17回行事の公式テーマです。次回以降も固定かどうかは学校の現在の連絡を確認してください。

Q. 中2は誰か好きな人物だけについて話しますか。 A. 2026年のテーマは『Who I’m Into』または『What I’m Into』で、人物と事柄のいずれも対象となりました。

Q. クラス全員が全校生徒の前で発表しますか。 A. 2026年の公式報告では、クラスで選ばれた代表生徒が全校の前で発表したと説明されています。

Q. スピーチができれば英語の定期テストも満点ですか。 A. 発表と、学校の英文法・読解・綴りの筆記で求められる技能は異なります。別に確認する必要があります。

Q. 発表原稿を学校の先生に見せる前に何を確認すべきですか。 A. 本人の実際の生活・関心に合うか、時制や理由が正確か、学校が指定する提出条件を満たすかを確認しましょう。

Q. 慶英会でスピーチと学校英語の無料相談はできますか。 A. 本人が作った原稿と学校の指定教材・返却答案を確認し、発表と英文法の弱点を整理します。最大1か月完全無料体験・学習相談の条件をご確認ください。

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学校公式情報の確認日：2026年11月4日。2026年2月実施のテーマを毎年度共通の必修テーマと断定しません。原稿8本・独自40問・全文和訳・全解答は慶英会による創作で、学校の代表生徒の実際の発表や教師が指定した原稿の転載ではありません。

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