慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：横浜翠陵中学校の中1・中2でActive Englishのネイティブ教員の英語を聞き取れず、分かったふりをしてしまう場合は、聞き返す→作業の順番・数字・場所・禁止を確認する→必要な指示を自分の言葉で言い直す練習が必要です。学校公式の2026年3月3日の校長ブログは、英語の週2時間をネイティブと日本人教員がチームティーチングする『Active English』とし、ネイティブへ質問することにためらいがあり、理解できていないのに分かったふりをする課題にも触れています。本稿は慶英会独自8場面40問・全和訳と解説を掲載します。
対象は横浜市緑区の横浜翠陵中学校の中1・中2と保護者です。学校の実際の授業で教師が発した内容や英語キャンプの教材を再現したものではありません。オリジナルの指示英文を家庭で保護者・指導者が読み上げる練習であり、音声ファイルは付属しません。
学校公式が紹介するActive English・発表活動と学習支援
- 2026年3月3日付校長ブログは、週2時間の英語をネイティブと日本人教員のチームティーチング『Active English』として実施すると説明しています。
- 同記事は中2の『日本各地の名所を世界へ紹介する』All Englishポスターセッションと、ネイティブへの質問にためらう生徒や分かったふりをしてしまう課題を具体的に紹介しています。
- 2026年7月29日の英語キャンプ公式ニュースは中1・中2が英語の速さに戸惑い、繰り返し聞いて理解できる語を増やした活動を報告しています。
- 学校公式『教育の特色』ではチャレンジノート・個別成績面談・ドリカムタイム等、学校で学習相談できる支援を紹介しています。
- 本稿はこれらの公式情報を背景にした家庭用独自教材で、学校の実際の指示文・配点・出題範囲を推測しません。
公式一次情報（2026年11月4日確認）：横浜翠陵｜Active Englishと聞き返しの課題、同｜中1中2Summer English Camp、同｜チャレンジノート・ドリカムタイム。
分かったふりをせずに使いたい英語の聞き返し7つ
- Could you say that again, please?（もう一度言っていただけますか）
- Could you speak more slowly, please?（もう少しゆっくりお願いします）
- Did you say three fifteen or three forty-five?（3時15分と3時45分のどちらですか）
- Should we do this first?（これを先にしますか）
- Do we need to write every sentence?（全ての文を書く必要がありますか）
- Which room should we use?（どの教室を使えばよいですか）
- Do you mean only one example?（例は1つだけという意味ですか）
実際の授業では聞き返す前に、どの部分が分からなかったかを具体化します。先生が話した内容を全て理解できない場合も、教室番号・時刻・作業の順番を確認するだけで課題の誤解を減らせます。
独自8場面40問：作業指示・数字・質問・否定を聞く
以下は慶英会が制作した架空の教室会話です。保護者・指導者が英語を読み上げ、児童生徒が台本を見ずに答える方法を想定しています。最初の聞き取りで答えられなかった場合、英語を表示して根拠を確かめましょう。
独自場面1｜ペアで質問を交換（問1〜5）
読み上げ用英文：Teacher: First, write two questions about your favorite place in Japan. Then ask your partner. After your partner answers, write one reason why the place is interesting. Student: Should we write the reason before asking? Teacher: No, ask your partner first.
全文和訳
まず日本の好きな場所について質問を2つ書く。ペアへ質問した後、その場所が面白い理由を1つ書く。理由は質問の前には書かない。
- 問1：最初にする作業は？
模範解答・理由
Write two questions.
Firstの後。
- 問2：質問はいくつ？
模範解答・理由
Two.
two questions。
- 問3：質問する相手は？
模範解答・理由
A partner.
相手の生徒。
- 問4：理由を書く順番は？
模範解答・理由
After asking the partner.
afterが重要。
- 問5：『先に理由を書くのですか』への自然な否定応答は？
模範解答・理由
No, ask your partner first.
作業の順番を言い直す。
独自場面2｜時間・曜日を確かめる（問6〜10）
読み上げ用英文：Teacher: Your short talk is on Thursday at three forty-five. Student: Sorry, did you say three fifteen or three forty-five? Teacher: Three forty-five. Please be in the classroom ten minutes earlier. Student: So we should arrive at three thirty-five? Teacher: Exactly.
全文和訳
短い発表は木曜3時45分。生徒は3時15分か45分か聞き返す。到着は10分前の3時35分。
- 問6：発表の曜日は？
模範解答・理由
Thursday.
Thursday。
- 問7：発表開始は？
模範解答・理由
Three forty-five.
3:45。
- 問8：聞き返した別の候補は？
模範解答・理由
Three fifteen.
3:15。
- 問9：何分前に来る必要がある？
模範解答・理由
Ten minutes.
10分前。
- 問10：最終的な到着時刻は？
模範解答・理由
Three thirty-five.
3:35。
独自場面3｜発表の役割を分ける（問11〜15）
読み上げ用英文：Teacher: Aya will introduce the famous place, and Ken will explain the map. Haru should answer questions at the end. Student: Will Aya answer the questions? Teacher: No, Haru will. Aya only gives the introduction. Please check your roles with your group.
全文和訳
アヤは名所の導入、ケンは地図、ハルは最後の質疑応答を担当。アヤは質問に答えず、導入のみ。
- 問11：導入担当は誰？
模範解答・理由
Aya.
Aya will introduce。
- 問12：地図担当は誰？
模範解答・理由
Ken.
Ken will explain。
- 問13：質疑応答担当は誰？
模範解答・理由
Haru.
Haru answers questions。
- 問14：Ayaが質疑を担当する？
模範解答・理由
No.
Noで訂正。
- 問15：最初に確認すべきことは？
模範解答・理由
Each member’s role.
担当分担の確認。
独自場面4｜ポスターの事実を直す（問16〜20）
読み上げ用英文：Teacher: This poster looks good, but one number is incorrect. Check the visitor count again. Student: Should we change the photograph too? Teacher: No. Keep the photograph and correct only the number. After that, write a short explanation of why the figure changed.
全文和訳
ポスターはよいが来場者数の数字1つが誤っている。写真は変更せず数字だけ直し、その後数字が変わった理由を短く書く。
- 問16：誤っていたのは何？
模範解答・理由
One number.
数字1つ。
- 問17：確認する数字の内容は？
模範解答・理由
The visitor count.
来場者数。
- 問18：写真は変更する？
模範解答・理由
No.
Keep the photograph。
- 問19：修正する対象は？
模範解答・理由
Only the number.
only。
- 問20：最後に書くことは？
模範解答・理由
Why the figure changed.
理由説明。
独自場面5｜教室の場所が変わる（問21〜25）
読み上げ用英文：Teacher: Today’s English activity will be in Room 204, not Room 402. Bring your notebook, but leave your textbook in your bag. Student: Did you say Room 204? Teacher: Yes. Please tell your partner before the next lesson starts.
全文和訳
今日は英語活動が402号室ではなく204号室。ノートは持つが教科書はかばんに入れたまま。次の授業開始前に相手へ知らせる。
- 問21：最初に否定された教室は？
模範解答・理由
Room 402.
not Room 402。
- 問22：正しい教室は？
模範解答・理由
Room 204.
Room 204。
- 問23：持参する物は？
模範解答・理由
A notebook.
bring a notebook。
- 問24：かばんに入れたままにする物は？
模範解答・理由
A textbook.
leave your textbook。
- 問25：相手へ知らせる期限は？
模範解答・理由
Before the next lesson starts.
beforeの条件。
独自場面6｜聞こえないときの対応（問26〜30）
読み上げ用英文：Student: I am sorry, I could not hear the last instruction. Could you repeat it more slowly, please? Teacher: Of course. Read the first two sentences, and then explain the main idea. Student: Should we translate every word? Teacher: No, just tell your partner the main idea.
全文和訳
生徒は最後の指示が聞こえず、ゆっくり繰り返してもらう。最初の2文を読み主題を説明する。全単語の翻訳は不要で、相手へ主題だけ伝える。
- 問26：生徒は何を聞き取れなかった？
模範解答・理由
The last instruction.
最後の指示。
- 問27：どう聞き返した？
模範解答・理由
Could you repeat it more slowly, please?
丁寧な依頼。
- 問28：読む文の数は？
模範解答・理由
Two.
first two sentences。
- 問29：全単語の和訳は必要？
模範解答・理由
No.
Noの後。
- 問30：相手に伝えるものは？
模範解答・理由
The main idea.
主題。
独自場面7｜複数の意見を比べる（問31〜35）
読み上げ用英文：Teacher: Work in groups of three and choose one place to introduce. You have fifteen minutes to prepare. Student: Can we introduce both places? Teacher: No, choose only one. You may briefly explain why you did not choose the other place. Student: I understand.
全文和訳
3人の班で紹介する場所を1つ選び15分準備。2場所とも紹介するのではなく1つだけ選ぶ。選ばなかった理由は短く説明してよい。
- 問31：班の人数は？
模範解答・理由
Three.
groups of three。
- 問32：選ぶ場所の数は？
模範解答・理由
One.
choose one place。
- 問33：準備時間は？
模範解答・理由
Fifteen minutes.
15分。
- 問34：両方の場所を紹介してよい？
模範解答・理由
No.
choose only one。
- 問35：もう一つの場所について言えることは？
模範解答・理由
Why it was not chosen.
選ばなかった理由。
独自場面8｜質問の答えを修正する（問36〜40）
読み上げ用英文：Teacher: Your answer is correct, but your explanation needs one example. Please add a specific example and check the verb tense. Student: Should I copy the example on the board? Teacher: No. Write your own sentence with a different subject. Student: I will try it now.
全文和訳
答え自体は正しいが説明に具体例1つが不足。動詞の時制も確認。板書を写すのではなく主語を変えた自分の文を書く。
- 問36：正しいと認められたものは？
模範解答・理由
The answer.
答えは正しい。
- 問37：追加するものは？
模範解答・理由
One specific example.
具体例1つ。
- 問38：確認する文法は？
模範解答・理由
The verb tense.
動詞の時制。
- 問39：板書の丸写しは許可された？
模範解答・理由
No.
No, write your own。
- 問40：新しい文で変える部分は？
模範解答・理由
The subject.
different subject。
学校英語の失点を減らす14日間
- 1〜2日目：場面1で先に質問する・後から理由を書く順序を把握する。
- 3〜4日目：場面2の時刻と場面3の発表担当を区別する。
- 5〜6日目：場面4の変更箇所、場面5の教室番号・持参物を確認する。
- 7日目：聞き取れなかった指示を『何が分からないか』一文で整理する。
- 8〜9日目：場面6の聞き返しと要約の指示を練習する。
- 10〜11日目：場面7の準備時間と採用する案の数を確認する。
- 12〜13日目：場面8で板書の丸写しではなく別の主語で文を作る。
- 14日目：学校の現在のActive Englishの活動と定期試験範囲に戻り、具体的な誤解を英語教員へ相談する。
聞こえないときに黙って進めるより、必要な情報を短く確認する習慣が大切です。学校のドリカムタイムや担任・英語教員との相談で改善できる課題を先に解消してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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よくある質問
Q. 横浜翠陵のActive Englishは週何時間ですか？
校長ブログの説明では中学英語の週2時間をネイティブ・日本人教員によるチームティーチングで実施します。
Q. 先生の英語が分からないときはどうすればよいですか？
Could you say that again, please?などで聞き返し、時刻・場所・作業順序を具体的に確認することが有効です。
Q. Active Englishで理解できないときはすぐ外部塾が必要ですか？
学校はドリカムタイムや個別相談などの支援を紹介しています。まず現在の授業内容と誤答を確認し、学校内で改善するか確かめます。
Q. 本記事にはネイティブの音声がありますか？
ありません。オリジナル英文の読み上げ用教材です。実際の聞き分けには学校での発話・正規音声を併用してください。
公式情報と関連する慶英会教材
学校公式資料の確認日：2026年11月4日。8場面40問・創作英文・全訳・模範解答・14日計画は慶英会独自の教材であり、学校公式の定期試験・発話を再現するものではありません。
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