結論：横浜市立帷子小学校は、学校だより「大好き かたびら」令和8年7月号（2026年6月30日付）で、6年生のSDGsを視点にした地域・自然環境の学習を紹介しています。1組は生き物や植物との共生をテーマに中庭の植栽、自然広場の環境づくり、給食室から出る野菜の皮を活用した土づくりを検討。2組は橘樹神社の例大祭で地域の人とごみ拾いに参加しました。5年生は地域の田んぼで田おこし・田植えを体験しています。
「帷子小学校はどんな学校？」「帷子小学校の学校生活は？」「SDGsや地域学習では何をする？」「6年生・5年生の総合的な学習は？」という疑問に、学校が公表した2026年度の学校だよりをもとに回答します。
帷子小学校はどんな学校？「地域とともに広がる学び」
帷子小学校の2026年6月30日付学校だよりは「地域とともに広がる学び」をテーマに、子どもたちが友達や地域と関わりながら学び、自ら考え行動する力を育てていると説明しています。学校の取組を理解するときは、学校紹介の概要だけでなく、学校だよりに記された実際の学習活動も読むと、年度ごとの重点を具体的に把握できます。
同号では、6年生の総合的な学習の時間、地域の祭礼での活動、5年生の田おこし・田植え、学校プールでの水泳学習が紹介されています。以下は学校だよりに掲載された活動の整理であり、すべての児童が同じ役割・同じ活動を行うという意味ではありません。
6年生のSDGs学習｜自然・生き物・地域のためにできること
学校だよりによると、6年生は「自分たちにできることは何か」「地域や学校をよりよくするために何ができるか」という問いをもとに、SDGsの視点を取り入れた活動を考えています。クラスごとに示されたテーマと活動は次のとおりです。
1組：生き物や植物と共生できる環境づくり
1組は「自然をより豊かに！生き物や植物と共生」をテーマに、学校内で人と生き物・植物が共に過ごせる環境を目指しています。学校だよりに記載された検討内容は、中庭への植物の植え付け、自然広場の生き物を増やすこと、給食室から出る野菜の皮などを活用した土づくり、植物を育てる活動です。
この学習のポイントは、環境保護を抽象的な標語で終わらせず、校内の場所や給食室から出る資源を題材に、児童が実行できる案へ落とし込んでいることです。植物を植える場所、土づくりに使う材料、生き物の生息環境など、実際に取り組むには安全性や管理方法を考える必要があります。学校だよりでは検討・計画の内容として紹介されており、全項目が完成済みと断定しないようにします。
2組：地域への感謝を、橘樹神社例大祭でのごみ拾いへ
2組は、長年自分たちを見守ってきた地域の人々へ恩返しをしたいという思いから、自分たちにできることを考えています。学校だよりは、橘樹神社の例大祭2日目の朝、地域の人々とともに数名の児童がごみ拾いに参加したと紹介しています。児童の思いを、地域の行事で実際の行動へ結び付けた事例です。
学校だよりでは、今後も地域の人の助けになることや、楽しんでもらえる活動を計画するとしています。地域貢献の学びは一度の行事で完結するのではなく、地域の人との関係を考え、できることを継続していく点に意味があります。
5年生は地域の田んぼで田おこし・田植え
同じ学校だよりでは、5年生が地域の田んぼを借り、地域の人から田おこしの意味や田植えの方法を教わったと紹介しています。児童は実際に土に触れ、田おこしと田植えを体験し、今後も稲の成長を見守りながら学習を深める予定です。
この体験では、米が食卓に届くまでの過程、地域の農業、食と自然環境の関係などを、教室の説明だけでなく実際の作業を通じて考えられます。学校だよりは、地域の方々の指導を受けながら体験したこと、継続して稲の成長を見守ることを示しています。
帷子小学校の学びを家庭で深める3つの問い
学校の活動を家庭で話題にするときは、体験の感想だけで終わらせず、何を課題と考え、どんな理由で方法を選び、結果をどう確かめるかを質問すると、学びを自分の言葉にしやすくなります。
- 自然・環境：学校の中で生き物や植物が暮らしやすくなる場所はどこか。人の活動と自然環境を両立させるには何が必要か。
- 地域貢献：地域の人が困っていることや喜ぶことを、どのように知ることができるか。自分たちが安全にできる活動は何か。
- 食・農業：田植えから収穫までにどんな作業が必要か。食べ物を無駄にしないために家庭でできることは何か。
これは学校だよりの活動を家庭学習へつなぐための慶英会独自の質問例です。学校が同じ課題を家庭へ出しているという意味ではありません。
地域・環境を英語で説明する練習5問
総合的な学習で扱う地域や自然の話題は、短い英文で説明する練習にも使えます。以下は慶英会が作成した独自例題であり、帷子小学校の授業や試験問題ではありません。
- 和訳：We planted flowers in the school garden.
正答：私たちは学校の花壇に花を植えました。
ポイント：plantの過去形plantedです。 - 空所補充：We should take care ___ the environment.
正答：of
ポイント：take care of ～で「～を大切にする」です。 - 英訳：私たちは地域の人々と一緒に活動しました。
正答例：We worked with people in our community.
ポイント：communityは「地域社会」です。 - 英問英答：Why should we protect nature?
正答例：Because plants and animals need a safe place to live.
和訳：植物や動物には安全に暮らす場所が必要だからです。 - 英作文：「私たちにできることから始めたいです」を英語にしてください。
正答例：We want to start with what we can do.
ポイント：what we can doは「私たちにできること」です。
学校の最新情報は学校だよりと公式ホームページで確認
学校だよりは年度・発行月ごとの活動を知るための資料です。2026年6月30日付の7月号に掲載された内容を、翌年度も同じ形で実施される恒常制度とみなすことはできません。学校行事、授業内容、学年別の活動、保護者向け連絡方法は、その年度の最新の配布物・公式ホームページを確認してください。
学区や指定校を調べるときは、学校名だけで決めず、住所から横浜市の通学区域検索を利用してください。転居や入学準備では番地単位で確認することが重要です。
小学生の英語・中学入学準備を相談したいご家庭へ
自然や地域の活動を英語で説明する練習は、身近な体験を読む・書く力へ結び付ける一例です。慶英会は、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長による完全オンライン個別指導を行い、小学生の英語先取り、中学入学前の英文法・読解・英作文、英検対策、中高一貫校の定期テスト対策に対応しています。帷子小学校や横浜市教育委員会の公認・提携・監修を受けたサービスではありません。
指導内容と最大1か月完全無料体験は慶英会公式サイト、学習相談は公式LINEからご確認ください。
確認日：2026年11月15日。主な一次情報：横浜市立帷子小学校「大好き かたびら」学校だよりNo.4・令和8年7月号（2026年6月30日付）。児童数・学級数・学区・最新の年間行事は本記事の主題とした学校だよりだけでは確定できないため、学校公式の最新案内で確認してください。
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保土ケ谷区内の市立小学校19校、各校の公式ホームページ、住所から指定校・学区を調べる方法は、保土ケ谷区の小学校一覧・学区確認ガイドにまとめています。転居・入学準備・中学校進学先の確認には、住所と年度を指定して横浜市の公式情報を確認してください。