矢板東附属中の「みらいPASSジュニア」は英検？2026年中2の砂漠脱出ゲーム・考える力と英語【独自20問】

結論（2026年11月13日、学校公式の保護者会報告を確認）：栃木県矢板市の矢板東高等学校附属中学校は、2026年6月29日の中学2年保護者会で「みらいPASSジュニア」を活用した学習活動を公開しました。学校の2026年7月15日付報告によると、生徒は前年度（中1）と当年度（中2）の測定結果を比較し、考える力である「リテラシー」と、行動して他者と協働する力である「コンピテンシー」を振り返りました。その後、3人1組の「砂漠脱出ゲーム」で持ち物を3点選び、理由・優先順位を話し合って発表しました。これは英検・リンガスキルの試験そのものではなく、思考・判断・表現・協働を扱うキャリア教育の一例です。学校公式PTA報告「中学第2学年保護者会」（2026年7月15日付）を確認しました。

学校の英語対策記事と異なり、ここでは「みらいPASSジュニアは英検の級のこと？」「砂漠脱出ゲームは成績に反映される？」「中1と中2のどんな力を比べる？」「英語プレゼンや定期テストとどう関係する？」を詳しく整理します。2026年度の結果が学校全体の偏差値を示す、2027年度の全員に同じ教材が支給される等の断定はしません。

学校が実施した2026年6月29日の学習内容

内容	学校の報告	誤読しやすい点
学習を振り返る資料	みらいPASSジュニア。前年と2026年の結果を比較	英検・TOEICの点数と同じ尺度ではない
リテラシー	頭を使い、情報を考え理解する力	単純な英語単語の知識量だけではない
コンピテンシー	考えたことを実行し、他者と関わる力	特定の職業適性・大学合格を保証しない
グループ対話	3人1組で砂漠脱出の持ち物を3つ選択	実際の学校の正式入試問題ではない
説明する力	理由と優先順位を議論して発表	発表したというだけで英語の筆記満点にはならない

みらいPASSジュニアの結果は偏差値・英検級ではない

学校の報告で扱われているのは、リテラシーとコンピテンシーの変化・本人の振り返りです。英語の4技能別スコア、個々の英検合格率、クラス順位、学力検査の偏差値をこの記録から求めることはできません。これらは測定目的の違う指標なので、学校が個人結果を返却した場合も科目の定期試験と別の欄に保存するのが適切です。

砂漠脱出ゲーム｜正解探しより理由・優先順位

公式保護者会報告では、3人組で砂漠脱出のために重要な道具を3つ選び、優先順位と理由を話し合って発表したと書かれています。学校が実際に用意した道具の一覧・正答のランキング・採点基準は未確認です。本記事の後半では「水・地図・毛布」を登場させた創作英文を使いますが、それは実際の配布問題の転載ではありません。話し合いでは、意見の違う相手に理由を聞き、根拠を比較して結論に至ることに学習価値があります。

2022年の中3リンガスキル・English Express Onlineとの違い

学校公式には2022年6月15日の中3がオンライン英語学習プログラム「English Express Online」を活用し、読解・聴解のリンガスキルテストで技能別の英語力を把握した過去の記録もあります。学校公式・2022年の中3リンガスキル。しかし、2022年の事例を2026年度中2の「みらいPASSジュニア」と同一試験とは扱えません。また2026年度の中3が全員同条件で受検したと断定する根拠にもなりません。

英語の定期試験と探究発表を両立する3つの方法

• 文法：返却答案から主語・動詞・時制・語順の誤答を抽出する
• 根拠：英文で「何が分かったか」「なぜそう考えるか」「未確認か」を分ける
• 説明：I think … because … で意見と理由を具体的に述べる
• 協働：Could you explain your reason? と尋ね、異なる見方を尊重する
• 評価：みらいPASSジュニア・学校英語・英検の成果を別々に管理する
• 進級：高校へ進む条件や探究の必修は学校配布物を優先し、公開記録だけで推測しない

創作英文A｜3人組の砂漠脱出ゲーム

Three second-year junior high school students imagined that they had to leave a desert. They could choose only three items from a list. Keita wanted water, Yumi preferred a map, and Nao suggested a blanket. They explained their reasons and decided which item should come first. Their teacher did not say that there was only one correct opinion. Instead, the students compared their ideas and learned to discuss priorities politely.

英文Aの全文和訳：中学2年生3人は、砂漠から脱出する必要がある状況を想像しました。リストから3つだけ持ち物を選べます。ケイタは水、ユミは地図、ナオは毛布を提案しました。理由を述べ、どれを優先すべきか決めました。先生は意見には正解が一つしかないとは言わず、生徒は考えを比較して丁寧に優先順位を話し合うことを学びました。

創作英文B｜2種類の学習スキルを比較する

A teacher showed her class two reports about their learning skills. The first report described how students understood information. The second described how they worked with other people. Some results had changed from the previous year. The teacher asked the class to think about the reasons, but she warned them that a higher score in one area did not mean a student was better at every school subject. The class decided to make small plans for improvement.

英文Bの全文和訳：先生は学習の技能について2種類の報告を見せました。最初の報告は情報を理解する力、2つ目は他の人と協力する力を示していました。前年から変化した結果もありました。先生は理由を考えるよう求めましたが、一つの分野の点数が上がったからといって全教科が得意とは限らないと注意しました。クラスは小さな改善計画を作りました。

慶英会独自20問｜問題編

この問題は矢板東高附属中の「みらいPASSジュニア」本試験、学校が行った砂漠脱出ゲームの実際の問題・採点表、英検・リンガスキル・教科書の無断転載ではありません。学習目標と説明力を練習するための完全オリジナル問題です。

1. 問1：My friend (discuss / discusses) different ideas.
2. 問2：We didn’t (agree / agreed) immediately.
3. 問3：『私たちは三つの道具を選ぶ必要があります』を英語に。
4. 問4：There (is / are) three students in the group.
5. 問5：If I disagree, I (will explain / explained) my reason.
6. 問6：The reasons were (compare / compared) by the students.
7. 問7：This reason is (clearer / clear) than the first.
8. 問8：『あなたの考えを丁寧に質問してもいいですか』を英語に。
9. 問9：英文Aで話し合った生徒は何人？英語で。
10. 問10：英文Aで何の状況を想定した？英語で。
11. 問11：英文Aでケイタが選びたかった物は？英語で。
12. 問12：英文Aでユミが選びたかった物は？英語で。
13. 問13：英文Aで選べる物はいくつ？英語で。
14. 問14：英文Aで意見の正解は必ず一つと言われた？英語で。
15. 問15：英文Bで最初の報告が示した力は？英語で。
16. 問16：英文Bで2つ目の報告が示した力は？英語で。
17. 問17：英文Bで前年から変化した結果はあった？英語で。
18. 問18：2026年の矢板東中2で『砂漠脱出ゲーム』は何人組？英語で。
19. 問19：みらいPASSジュニアの二つの観点を英語で。
20. 問20：自分の意見を根拠付きで表す英文2文を作る。

独自20問｜全正答・和訳・誤答理由

1. 問1 正答例：discusses 解説：My friendは三人称単数なのでdiscusses。
2. 問2 正答例：agree 解説：didn’tの後は動詞原形。
3. 問3 正答例：We need to choose three items. 解説：need to＋動詞原形。
4. 問4 正答例：are 解説：three studentsは複数。
5. 問5 正答例：will explain 解説：未来の条件、if節現在形。
6. 問6 正答例：compared 解説：受動態were compared。
7. 問7 正答例：clearer 解説：thanを伴う比較級。
8. 問8 正答例：May I ask about your idea? 解説：May I askで丁寧な質問。
9. 問9 正答例：Three students. 解説：3人。
10. 問10 正答例：Leaving a desert. 解説：砂漠からの脱出。
11. 問11 正答例：Water. 解説：水。
12. 問12 正答例：A map. 解説：地図。
13. 問13 正答例：Three items. 解説：3個。
14. 問14 正答例：No, the teacher did not say that. 解説：正答が一つだけとは言われていない。
15. 問15 正答例：Understanding information. 解説：情報を理解する力。
16. 問16 正答例：Working with other people. 解説：協働する力。
17. 問17 正答例：Yes, some results had changed. 解説：前年からの変化。
18. 問18 正答例：Groups of three. 解説：公式PTAの中2保護者会報告。
19. 問19 正答例：Literacy and competency. 解説：リテラシーとコンピテンシーを別軸で確認。
20. 問20 正答例：I think water should come first. People need it to survive in a desert. 解説：理由と意見が論理的に一致していれば別解可。

中1・中2の4週間復習計画

週	英語と探究の学習	チェックすること
1	学校教材で動詞・時制・疑問文を10問再現	自分の定期試験の失点を確認
2	創作英文Aで意見と理由・優先順位を説明	相手の根拠を聞き返せるか
3	創作英文Bで前年と今年の比較を読む	比較と原因の推測を区別
4	初見英文と学校教材で再テスト	同じ失点が減り、英語で説明できるか

保護者FAQ

• Q. 矢板東附属中はみらいPASSジュニアを導入？ A. 学校の2026年度中2保護者会報告で前年・当年結果を使った活動が確認できます。
• Q. 砂漠脱出ゲームは何人組？ A. 2026年6月29日の活動では3人組です。
• Q. 正答の道具3点は公表されていますか？ A. 公式の報告から道具一覧や正答は確認できません。
• Q. みらいPASSジュニアは英検と同じ試験？ A. 測定対象が異なるため混同してはいけません。
• Q. 2026年の中3全員がリンガスキルを受けましたか？ A. 検索で確認したリンガスキル実施記事は2022年です。2026年の実施を保証しません。
• Q. ニュートレジャー採用校ですか？ A. 学年・版を学校公式で確認できないため断定しません。

学校別英語ガイドと無料体験

矢板東附属中の学校生活・校則・制服・探究、英語・定期試験対策、英語教育強化事業・ICTの学び、栃木県の学校別索引をご覧ください。学校教材の誤答・英語資格・探究の課題を整理したい場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。学校や測定サービスとの提携・公認ではありません。

学校公式の出典

• 矢板東高校・附属中公式PTA「中学2学年保護者会」（2026年7月15日掲載・6月29日実施）
• 学校公式PTA日誌（同活動の記録）
• 学校公式トップ

確認日：2026年11月13日。年度と対象学年を区別し、スコアや正答の道具を推測していません。創作英文2題・全文和訳、独自20問・全解答は慶英会の自主制作です。

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