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結論：豊橋市立磯辺小学校は、国際理解・多文化共生の学びに独自の実践がある市立小学校です。2025年度の「いそべ学習」では6年生がリトアニアのパネヴェジス市を題材に学び、同市からの教育関係者の来校、大阪・関西万博での学びなどに取り組みました。学校はユネスコスクール加盟校（2014年加盟）で、2025年度の活動は第16回ESD大賞で優秀賞となったことも公表されています。ただし、2025年度の事例を2026・2027年度の全児童に共通する行事や海外研修として断定できません。
2026年11月12日にユネスコスクールの学校紹介・2025年度活動報告と豊橋市立磯辺小学校公式を確認しました。所在地は豊橋市駒形町丸山61。入学準備・英語の力を考える際は、学校が実際に実施した国際理解教育と、慶英会が独自に用意した英語問題を区別してください。
磯辺小学校の国際理解教育は何が特色？
ユネスコスクールの2025年度報告では、6年生がリトアニア・パネヴェジス市の文化や豊橋市との関係を調べ、その学びを人々に発信する取り組みを説明しています。2025年5月1日には市の多文化共生・国際課の担当者から学び、5月23日にはパネヴェジス市の教職員等27名が来校して授業・給食を通じた交流が行われ、6月3日には大阪・関西万博のリトアニアパビリオンを訪問したと報告されています。これらは2025年度の具体的な実施例です。
「パネヴェジス市」は何と読む？リトアニアとの交流
パネヴェジス市はリトアニア共和国の都市です。日本の学校で海外の都市を学ぶとき、まず位置・名前・文化・学校制度がどのように異なるかを自分で調べ、その根拠を示す力が重要です。同校の報告にはリトアニア語での交流も出てきます。つまり「国際交流＝英語だけ」という解釈は正しくありません。英語を学ぶ場合も、ほかの言語や文化を尊重しながら、簡単な質問文や説明文を組み立てるのが自然です。
2025年度の修学旅行はどこへ？翌年度も同じ？
2025年度活動報告では、6年生が大阪・関西万博の訪問を学習に組み込んだとされています。しかし「磯辺小学校の修学旅行は毎年大阪・関西万博」「全員がリトアニアへ留学する」という意味ではありません。万博は2025年の催事です。2026・2027年度の修学旅行や交流行事は、必ず学校の最新行事予定や学年通信で確認してください。
「むくろう」などの交流と発信から学べること
2025年度の学校報告では、学校のマスコットキャラクターが刺繍された帽子を海外の人々に贈り、その土地の風景とともに撮影した写真を受け取る交流も記載されています。こうした活動は、一方的に海外の情報を暗記するだけでなく、「何を尋ねたいか」「相手の回答をどのように確かめるか」を考える機会になります。学校の実際の英語会話の内容や生徒の英語力を、公開資料だけから推測しない点が重要です。
小5・小6で育てたい英語の4技能
- 質問力：Where is …?／What is … famous for?／Could you tell me about …?を使い、知りたい内容を1問にまとめる。
- 事実の確認：写真や説明文にある情報と、自分の推測を分ける。出典が不明な数字を英作文に使わない。
- 比較：different from、similar to、more … than …を使うとき、文化や人々を一括りにしない。
- 発信：短い文3〜5文で場所・特色・理由を伝え、相手の質問に1文で答える。
国際交流に興味があっても中学の文法は別の確認が必要
会話を楽しめる児童でも、中学の英文法では主語・動詞の一致、三人称単数、時制、疑問文、語順を正確に書く必要があります。小学校から進む中学校の教科書・評価方式・進学先は、通学区域や最新資料で確認します。磯辺小の国際理解教育が英検の特定級取得を必須・保証するという根拠はありません。中学入学前には英文を聞いて分かる力と、知らない英文を読んで書く力を別々に測りましょう。
中学英語を想定した家庭の学習例
最初の1週間は、国名・都市名・文化に関する一般的な語彙を絵や地図と結び付ける方法がよいでしょう。その次に短い疑問文を作り、なぜその質問をしたいかを日本語で説明させます。さらに、相手の答えに含まれる場所・人・時間を抽出する初見読解を加えます。すでに英語が得意な児童には、聞き返し、言い換え、根拠の提示を含む英文で練習すると学習が広がります。
慶英会独自16問｜国際交流・文化比較・初見英文
以下の展示会の英文は、慶英会が創作した架空の学校・児童によるものです。磯辺小の2025年度実際の交流会、学校教材、過去問、参加者の発言を再現したものではありません。小5・小6〜新中1向けに、文法8問、創作読解4問、英作文4問で構成します。
問題・正答・和訳・誤答理由
- 問1：Our visitors (come / comes) from different countries.
正答：come
和訳：訪問者はさまざまな国から来ます。
解説・誤答理由：visitorsが複数なのでcome。 - 問2：She (speaks / speak) two languages.
正答：speaks
和訳：彼女は2言語を話します。
解説・誤答理由：三人称単数の現在形にはs。 - 問3：We (met / meet) the guests yesterday.
正答：met
和訳：昨日、私たちはお客様に会いました。
解説・誤答理由：meetの過去形はmet。 - 問4：There (is / are) twenty-seven people in the group.
正答：are
和訳：そのグループには27人がいます。
解説・誤答理由：twenty-seven peopleは複数。 - 問5：(Do / Does) your friend know Lithuania?
正答：Does
和訳：友達はリトアニアを知っていますか。
解説・誤答理由：friendは三人称単数。Doesの後は原形know。 - 問6：We should (respect / respected) other cultures.
正答：respect
和訳：他の文化を尊重すべきです。
解説・誤答理由：shouldの後は原形。 - 問7：This city is (smaller / smallest) than Tokyo.
正答：smaller
和訳：その都市は東京より小さいです。
解説・誤答理由：thanのある比較。人口等の具体数値を断定した文ではなく構文練習。 - 問8：Could you explain (what / where) this word means?
正答：what
和訳：この語が何を意味するか説明していただけますか。
解説・誤答理由：what this word meansは間接疑問。whereでは意味を尋ねられない。 - 問9：Reading: In a fictional class, Yui and Leo prepared a small exhibition about two countries. They chose photographs of food, houses, and schools. A visitor asked, ‘Are all schools the same?’ Yui said, ‘No. We should compare the details instead of guessing.’ The class wrote questions before speaking with the guests. What was the exhibition about?
正答：Two countries.
和訳：展示は2つの国についてでした。
解説・誤答理由：two countriesが冒頭の情報。実在の磯辺小での展示ではない。 - 問10：Reading the same passage: What three types of photographs did the class choose?
正答：Food, houses, and schools.
和訳：食べ物・家・学校の写真です。
解説・誤答理由：本文のfood, houses, and schoolsを抽出。 - 問11：Reading the same passage: Why did Yui say they should compare details?
正答：Because schools are not necessarily all the same.
和訳：すべての学校が同じとは限らないため、詳細を比較すべきだと答えました。
解説・誤答理由：Are all schools the same?にNoと答えた。 - 問12：Reading the same passage: When did the class write questions?
正答：Before speaking with the guests.
和訳：お客様と話す前です。
解説・誤答理由：before speaking with the guestsが根拠。 - 問13：「私はリトアニアについてもっと知りたいです」を英語に。
正答：I want to learn more about Lithuania.
和訳：リトアニアについてもっと知りたいです。
解説・誤答理由：want to＋原形learn。 - 問14：「私たちは二つの文化を比較しました」を英語に。
正答：We compared two cultures.
和訳：私たちは二つの文化を比較しました。
解説・誤答理由：comparedは過去形、culturesは複数。 - 問15：「その写真は誰が撮りましたか」を英語に。
正答：Who took the photograph?
和訳：その写真は誰が撮りましたか。
解説・誤答理由：whoが主語になる疑問文。takeの過去形took。 - 問16：「私は確認できないことを断定しません」を英語に。
正答：I will not make claims about things I cannot verify.
和訳：確認できないことについて断定しません。
解説・誤答理由：will not＋原形make、things I cannot verifyが関係詞省略の形。
読解英文（問9〜12）の全文和訳と根拠確認
全文和訳：架空のクラスで、ユイとレオは二つの国について小さな展示を準備しました。二人は食べ物・家・学校の写真を選びました。訪問者が「学校はどこも同じですか」と尋ねました。ユイは「いいえ。推測して決めつけるのではなく、詳しい点を比較するべきです」と答えました。クラスの児童は、訪問者と話す前に質問を書きました。
確認ポイント：問9は展示の対象、問10は写真の種類、問11は比較する理由、問12は質問を書いた時点を確認します。実際の磯辺小での発言の引用ではありません。
4週間の家庭学習計画
- 第1週：地図・写真から国名、都市名、食べ物、学校に関する単語を整理し、事実・感想を分ける。
- 第2週：他者に質問する英語を5問作り、do/doesや時制の違いを直す。
- 第3週：架空の交流会の初見英文を読み、登場人物・時間・発言の根拠を記録する。
- 第4週：違う文化に関する3文の説明と1文の質問を作り、和訳・文法・根拠を確認。
保護者向けFAQ
- Q．磯辺小学校では毎年リトアニアへ留学しますか。 そのような制度は確認できません。2025年度報告の国内での国際理解活動と海外留学は別です。
- Q．修学旅行で毎年万博に行きますか。 大阪・関西万博への訪問は2025年度の報告です。2026年度以降の行事は別途確認してください。
- Q．イマージョン教育の学校ですか。 国際理解・ESD活動は確認できますが、全教科を英語で行うとは断定しません。
- Q．英検は学校で必須ですか。 公開一次資料からその条件は確認できません。
- Q．学校の実際の英語テストですか。 いいえ。掲載する16問は完全な独自教材です。
参考にした主な公式情報
国際理解活動で得た関心を、文法・読解・英作文・英検に接続する際は、慶英会の無料体験・学習相談で本人の教材・学年・学習状況を伝えてください。体験の対象・回数・料金は料金・学習サポート案内を確認してください。学校との公式な提携・公認はありません。
確認日：2026年11月12日。2025年度の学校活動実績と、慶英会独自の家庭用16問を分けて編集しています。
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