結論：東洋大学附属姫路中学校への新中1の英語準備は、学習進度を先取りして難しい構文を詰め込むより、短い英文の意味・音・綴り・語順を一致させ、自分の言葉で2〜3文発表できる状態を作るのが合理的です。同校の公式資料ではSP・SA両コースの進度は同一とされ、中1の英語暗誦大会、中2のAll English Days、中3のオンライン国際交流などが紹介されています。以下は学校の入試問題や実際の暗誦課題を再現せず、入学後の英語を理解するためのオリジナル演習です。
学校公式に基づく学習環境｜SP・SAの違いを正確に理解
学校公式「本校が伝えたいこと」は、入学時にSP・SAの2コースを設け、コース変更制度があること、両コースのカリキュラムの進度は同一であることを明記しています。コース差が全生徒の英語授業の進行速度を一律に決めるわけではありません。学校が紹介する朝の小テスト、読書タイム、長期休業中の講習などの学習支援を活用し、知識の確認から応用へ進むことができます。
同校の中学校概要では、学年が進むにつれて英語・数学の一部で少人数の習熟度別授業を取り入れること、英会話も少人数単位で取り組むことが説明されています。学校での実際の担当教員、試験時期、採用教材、進度と学習内容は学年ごとの正式配布資料を確認してください。ニュートレジャー採用については未確認のため断定しません。
中1の英語暗誦大会、中2のAll English Daysまでの育て方
学校公式は、中1の英語暗誦大会で自分で選んだ英文を抑揚やジェスチャーも工夫して発表すること、中2に英語のみで対話や議論を行うAll English Daysを実施すること、中3のオンライン国際交流、高1の海外語学研修などを紹介しています。しかし、各年度の実施時期・参加条件・発表原稿の長さは学校の最新案内に従ってください。
- 音読の前：英文を意味のまとまりで区切り、主語・動詞・接続語を理解する。
- 音読中：大きな声より明瞭な音・相手の理解を優先。大切な語に自然な強勢を置く。
- 暗誦後：原稿の内容についてWhy?、What?など別の質問にも英語で答えられるか確認する。
- 日常英語：人の意見を聞き、分からなければゆっくり言い直してもらう。
慶英会独自の短い英文｜学校の暗誦原稿ではありません
Original passage: Emi will enter a new junior high school next spring. On Monday, she wrote three sentences to introduce herself. She liked the ideas, but she spoke too quickly when she practiced. On Wednesday, her friend asked her to slow down and explain a difficult word. By Friday, Emi could speak clearly without reading her notes. She also learned to look at the audience instead of looking at the floor.
全文和訳：エミは来春、新しい中学校へ入学します。月曜日、自己紹介用の3文を書きました。内容は気に入りましたが、練習で話すのが速すぎました。水曜日、友達からゆっくり話し、難しい語を説明するよう頼まれました。金曜日までにはノートを読まずに明瞭に話せるようになりました。床ではなく聞き手を見ることも学びました。これは家庭用に新規作成した架空の人物と活動です。
英文の文法チェック｜最初の4週間で必要な領域
- 第1週：be動詞・一般動詞の肯定文。I am … と I like … を区別して書く。
- 第2週：疑問文・否定文。Are you …? と Do you …? を使い分ける。
- 第3週：過去形とcan、want to。新しく習った内容を短い自己紹介へ加える。
- 第4週：独自24問を解き、答えを隠した状態で同じ主語・別の主語の2文を再現する。
独自24問｜問題編
学校の実際の暗誦大会の課題文、過去問、Workbookの内容は使用していません。中学英語を先取りする家庭用の独自問題です。
- 問1：学校公式の中学コース名を2つ答える。
- 問2：学校公式の新中1で、SP・SAは基本の学習進度が異なるか。
- 問3：公式案内で中1に挙げられている発表の取り組みは何か。
- 問4：学校公式が中2の英語行事として紹介するものは何か。
- 問5：オリジナル英文でEmiが最初に書いた自己紹介は何文か。
- 問6：Emiが原稿を見ずに発表したのは何曜日か。
- 問7：Emiが初めに発表で困っていたことは何か。
- 問8：Emiが最後に意識したのは何か。
- 問9：原稿を理解せずに暗唱する際の問題を説明する。
- 問10：Emi (practice / practices) English every day. 正しい方を選ぶ。
- 問11：Emi (is / are) a new student. 正しい方を選ぶ。
- 問12：She (don’t / doesn’t) like speaking quickly. を選ぶ。
- 問13：He can (speak / speaks) English. を選ぶ。
- 問14：They (was / were) ready yesterday. を選ぶ。
- 問15：Emi studies English. を疑問文にする。
- 問16：Emi wrote three sentences. を否定文にする。
- 問17：『私の好きな教科は英語です』を英訳。
- 問18：『昨日、友達と練習しました』を英訳。
- 問19：『私はゆっくり話したいです』を英訳。
- 問20：『新しい学校について知りたいです』を英訳。
- 問21：Could you repeat the question, please? を和訳。
- 問22：What do you like about your school? に英語1文で答える。
- 問23：学校の英語暗誦で聞き手に意味を伝えるための行動を英語1文で答える。
- 問24：発表の後、質問が分からなかったときに使える丁寧な英語2文を書く。
独自24問｜全解答・和訳・解説
- 問1：SPコースとSAコース。学校公式「本校が伝えたいこと」に両コースが記載される。
- 問2：基本の進度は同一。SPの方が全学年必ず速いという断定は誤り。
- 問3：英語暗誦大会。自分で選んだ課題文を抑揚や身ぶりで発表する取り組み。
- 問4：All English Days。英語のみで交流・対話する活動として掲載。
- 問5：Three sentences（3文）。最初は3文の自己紹介を書いた。
- 問6：On Friday（金曜日）。原文のBy Fridayに対応。
- 問7：She spoke too quickly.（話すのが速すぎた）。相手に伝わりにくい理由となった。
- 問8：To speak clearly and look at the audience.（明瞭に話し、聞き手を見ること）。原文の最後の改善。
- 問9：意味のまとまりや質問への回答が分からず、単なる音の再生になりやすい。語の意味・文の関係を理解する必要がある。
- 問10：practices。主語Emiは三人称単数。訳：エミは毎日英語を練習します。
- 問11：is。主語Emiは単数。訳：エミは新入生です。
- 問12：doesn’t。sheの現在形否定。訳：彼女は速く話すのが好きではありません。
- 問13：speak。canの後は動詞の原形。
- 問14：were。Theyは複数。訳：彼らは昨日準備ができていました。
- 問15：Does Emi study English?（エミは英語を勉強しますか）。doesの後はstudy。
- 問16：Emi did not write three sentences.（エミは3文書きませんでした）。did not＋原形。
- 問17：My favorite subject is English.（好きな教科は英語です）。favoriteは最も好むという意味。
- 問18：I practiced with my friend yesterday.（昨日友達と練習しました）。practiceの過去形。
- 問19：I want to speak slowly.（ゆっくり話したいです）。want to＋原形。
- 問20：I want to learn about my new school.（新しい学校について知りたいです）。
- 問21：『もう一度質問を言っていただけますか』。聞き取れないときの丁寧な依頼。
- 問22：例：I like its science classes.（理科の授業が好きです）。個人の例示であり学校の実際の授業ではない。
- 問23：例：I will speak clearly and make eye contact.（明瞭に話し、聞き手と目を合わせます）。伝わりやすさを優先。
- 問24：例：I’m sorry, but I didn’t understand the question. Could you explain it in another way?（すみません、質問が理解できませんでした。別の言い方で説明していただけますか）。
在校生に多い失点原因｜学校内の支援と家庭学習を分担
朝の単語小テストはできても定期考査の英作文で点が取れないときは、意味を知っているだけか、英文を実際に書けるかを分けて調べます。小テストの結果を学校で確認し、家庭ではその単語で新しい英文を1文作りましょう。初見読解が苦手な場合は、問題の答えを覚える代わりに本文の根拠を指で示し、答えの根拠を日本語で説明します。学校の講習・教員への質問が有効なら追加の指導費は不要です。
関連記事｜学校別総合ガイドと暗誦の専門教材
東洋大学附属姫路中学校の中1・中2英語とSP／SAコース総合ガイドでは定期考査・習熟度別授業・校内補習をまとめています。新中1の入学前には本記事を使い、在校後は正式教材と照合して必要なページを選びます。
英語暗誦で「覚えたのに伝わらない」とき：原稿を日本語に戻して説明できるか、聞き手からWhy?と質問されたらどう答えるかを検証してください。学校の本物の暗誦課題文の転載や、出題予測を行うものではありません。
慶英会のオンライン個別指導：実際の学校教材・返却答案を基準に英単語、学校英語、英検、初見読解を個別に整理します。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。体験条件・担当講師・回数・時間・体験後の料金は事前にご案内します。学校・東洋大学と公認・提携関係があることを示すものではありません。
参考にした学校公式資料
内容確認日：2026年11月10日。学校の公表事項と慶英会の自主教材を区別しています。学年ごとの教材・大会実施条件は学校の正式案内で確認してください。