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東葉高等学校（千葉県船橋市）の高校1〜3年生で、全校Vテストや単語学習アプリMonoxerを使って語彙を覚えても、英検の初見読解・英作文や授業での発話へ転用できない場合の学校別教材です。2026年度版の学校公式「カリキュラム」は、Monoxerと全校一斉Vテスト、ネイティブスピーカー教員による英会話・ライティング・スピーキング、毎週金曜の英語ラジオ、9月の英検全員受験とS-CBT等の活用を紹介しています。本記事はこれらを学校公式の教育方針として紹介し、慶英会独自の30問・全解答・創作ラジオ台本・全文和訳で家庭学習に応用します。
公式資料：東葉高等学校「2026年度カリキュラム」。実際の2026年度・2027年度のVテスト出題語、Monoxerの宿題量、英検受験日・級、校内ラジオの音声・タイムテーブルは学校が配布する最新資料を確認してください。学校が制作したラジオ台本・英語問題や英検過去問の無断転載は行いません。
結論｜単語の記憶・自力での英文作成・英語ラジオの理解を分けて診断
Monoxerで単語が正解できても、授業でその語を使って文を作れるとは限りません。例としてusefulを知っている生徒がThe explanation was usefully.と書いた場合、usefulが形容詞でbe動詞の補語に必要だと説明できるかを確かめます。同じ語を名詞・動詞・形容詞と区別し、初見の英文へ転用する練習が重要です。
英語ラジオの視聴は、内容を聞き取る技能と、聞いた話から英文で意見を述べる技能を別々に確認する機会です。聞いた直後に「誰が・何を・いつ」を答え、翌日にその内容を二文で要約し、なぜその活動が大切だったか理由を加えると、同じ教材でも複数技能の改善を確認できます。
英検を受検する場合は級ごとの現在の公式形式と本人の実力を確認してください。学校の「全員受験」の紹介は、全生徒が一律の級に合格しなければ進級できないという証明ではありません。学校の正式な実施条件と、慶英会の独自の練習計画を混同しないことが大切です。
14日間の学習計画｜学校のVテストの復習を英検・学校英語へ移す
1〜3日目は本人のVテストや学校指定単語から間違えた語を選び、意味・発音・品詞を確認。4〜6日目は覚えた語を主語・時制を変えて新しい二文に入れます。7〜9日目は短いラジオ形式のオリジナル英文から日時・場所・条件を聞き取り、発言の根拠を示します。10〜12日目は初見読解の本文から理由を探し、13〜14日目は英検の本人受検級に合う記述・発話を練習します。学校の課題が指定されている場合はそちらを優先します。
慶英会独自30問｜文法10・英語ラジオ型理解8・初見読解6・英作文6
以下は学校のVテスト・Monoxerの出題や英語ラジオの放送内容を再現したものではありません。慶英会が新しく作成した英文を使い、単語の文中での使い方や初見情報の正確な理解を測ります。
第1部｜英単語を文の中で使う語形・文法10問
問1：She (reviews / review) her vocabulary every morning.
問2：I have (studied / studying) English for three years.
問3：The explanation was (useful / usefully) to me.
問4：We should (check / checked) our mistakes tomorrow.
問5：The students were (listening / listen) to the school radio.
問6：If I (have / will have) time tonight, I will practice writing.
問7：Could you tell me where the test (starts / starting)?
問8：This word is (more difficult / most difficult) than the last one.
問9：The notice (was written / wrote) in English.
問10：I am interested in (learning / learn) new expressions.
第2部｜英語ラジオ風の独自台本8問
問11：読み上げ用英文「Good morning. Today’s word is ‘prepare.’ Please prepare two short sentences for tomorrow.」 質問：What should students prepare?
問12：読み上げ用英文「The English radio program starts at twelve thirty today, not at twelve.」 質問：What time does the program start?
問13：読み上げ用英文「Our guest will talk about a book. Please send one question before Friday.」 質問：What should students send?
問14：読み上げ用英文「The practice room is next to the library. Please do not use Room 3 today.」 質問：Where is the practice room?
問15：読み上げ用英文「The vocabulary review is on Thursday this week because Friday is a school holiday.」 質問：When is the review?
問16：読み上げ用英文「To improve your writing, check your verbs first and then read the whole paragraph.」 質問：What should students check first?
問17：読み上げ用英文「The English presentation will be held indoors if it rains tomorrow.」 質問：Where will the presentation be if it rains?
問18：読み上げ用英文「You may choose either topic, but you must explain one reason for your choice.」 質問：What must students explain?
第3部｜語彙の復習を題材にした創作読解6問
慶英会オリジナル英文：Miki studies at a high school where students use an app to review vocabulary. She knows the meaning of many words, but she sometimes uses the wrong form when writing. After a short school radio program about community activities, she writes a paragraph about a local clean-up event. Her first draft says, “The students was helpful.” She corrects it to “The students were helpful” because the subject is plural. She also adds a sentence explaining why the activity mattered to local people. A friend asks whether the date in the paragraph is correct. Miki checks the original notice instead of guessing. At the end of the week, she reads her paragraph aloud and writes two new sentences using the words she had found difficult.
問19：What learning tool does Miki use?
問20：What problem does she have in writing?
問21：What was the radio program about?
問22：Why did Miki change was to were?
問23：How did she confirm the date?
問24：What did she do at the end of the week?
第4部｜学校英語・英検への応用英作文6問
問25：「英単語を暗記しただけでは自分の英文で使えません」を英訳。
問26：「昨日の小テストで間違えた語を新しい文に入れました」を英訳。
問27：学校ラジオで聞いた話を二文で説明する。
問28：「もっとゆっくり説明してもらえますか」と英語で質問。
問29：英検と学校考査を両立する週の目標を英語二文で。
問30：「英文を公開する前に情報の出典を確認します」を英訳。
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全30問の正答・理由・和訳
解答1：reviews。Sheは三人称単数でreviews。 和訳：彼女は毎朝単語を復習します。
解答2：studied。現在完了のhave＋過去分詞。 和訳：英語を3年間勉強しています。
解答3：useful。be動詞の補語には形容詞。 和訳：その説明は役に立ちました。
解答4：check。助動詞shouldの後は原形。 和訳：明日、間違いを確認すべきです。
解答5：listening。過去進行形were＋-ing。 和訳：生徒は校内ラジオを聴いていました。
解答6：have。未来条件を示すif節には現在形。 和訳：今夜時間があれば英作文を練習します。
解答7：starts。間接疑問文ではwhere＋主語the test＋動詞startsの順です。startingだけでは述語動詞になりません。和訳：試験がどこで始まるか教えてください。
解答8：more difficult。thanがあるので比較級。 和訳：この単語は前のものより難しいです。
解答9：was written。noticeは書かれる側で受け身。 和訳：掲示は英語で書かれていました。
解答10：learning。前置詞inの後には動名詞。 和訳：新しい表現を学ぶことに興味があります。
解答11：Two short sentences. prepareは準備する。二文が明日の課題。
解答12：At 12:30. not at twelveで変更を明確にしている。
解答13：One question. send one questionが指示。
解答14：Next to the library. 場所はnext to the library。
解答15：On Thursday. 金曜日の休日のため木曜日に変更。
解答16：Their verbs. firstはverbs。
解答17：Indoors. if条件節に続く場所。
解答18：One reason for their choice. 選択理由が必要。
解答19：A vocabulary review app. 単語を復習するアプリ。
解答20：She sometimes uses the wrong word form. 語形を間違える。
解答21：Community activities. 地域活動。
解答22：Because the subject students is plural. 主語が複数。
解答23：She checked the original notice. 原文に戻って確認した。
解答24：She read her paragraph aloud and wrote two new sentences. 音読と新文の作成。
【オリジナル長文の全文和訳】ミキは、単語復習アプリを使う高校で勉強しています。多くの語の意味は知っていますが、英作文では間違った語形を使うことがあります。地域活動を扱った短い校内ラジオの後、地元の清掃活動について段落を書きました。最初はThe students was helpful.と書きましたが、主語studentsが複数なのでwereに訂正しました。さらに、地域の人にとって活動が重要だった理由を加えました。友人から日付が正しいか質問されると、推測せず元の案内を確認しました。週末には段落を音読し、難しいと感じた語を使って新しい英文を二つ書きました。学校の実在の生徒・放送ではなく創作です。
解答25（模範例）：I can memorize English words, but I cannot always use them in my own sentences. 理由：学習技能の差をbutで対比。 文法・意味が適切な別解も認めます。
解答26（模範例）：I used the words I got wrong on yesterday’s quiz in new sentences. 理由：語を文脈に転用する。 文法・意味が適切な別解も認めます。
解答27（模範例）：The program was about a local clean-up event. I learned why community activities matter. 理由：題材と気づきを分ける。 文法・意味が適切な別解も認めます。
解答28（模範例）：Could you explain that more slowly, please? 理由：質問できる英語力を育てる。 文法・意味が適切な別解も認めます。
解答29（模範例）：I will review my school vocabulary every day. I will practice one English writing task this weekend. 理由：定着と資格練習の役割を区別。 文法・意味が適切な別解も認めます。
解答30（模範例）：I will check the source of the information before sharing my paragraph. 理由：before＋動名詞。 文法・意味が適切な別解も認めます。
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