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結論｜学校公式の2026年度情報を確認
豊島区立高松小学校は2026年度に創立77周年を迎えました。学校公式では2026年9月の5年生富士五湖移動教室、4年生の土と雨水を調べる理科、5・6年生のセーフティ教室、6年生の災害用伝言ダイヤル171を学ぶ防災授業などが紹介されています。香川県の国立附属高松小学校とは別の区立小学校です。
2026年11月13日時点で確認できる学校の事実、旧年度の行事、学校の将来の予定、慶英会独自の学習提案を区別しています。学校が採用する現行の英語教材・英検必須級・私立中学校への進学条件は推測で決めません。
豊島区立高松小と香川の高松小を区別
学校公式校長室は2026年度創立77周年と説明しています。東京都豊島区の区立小学校で、香川大学教育学部附属高松小学校とは設置者も入学制度も異なります。検索で『高松小』だけを見るときは所在地・正式名称・学年を確認しましょう。
5年生の富士五湖移動教室
学校の2026年9月10日付記事には、5年生が2日間の富士五湖移動教室を終え帰校する記録があります。翌年度の実施日、参加費、学年・行程を同じだと推定せず、参加の確認は学校からの当年度案内を優先してください。
4年生の『雨水のゆくえ』理科授業
2026年9月25日の公式記事によると、4年生が土の粒の大きさと水のしみ込み方の関係を調べる授業に取り組みました。観察・比較から分かったことを言葉で説明する学びですが、学校の英語の正式なテスト課題ではありません。
5・6年生のセーフティ教室
学校公式の9月25日活動記事には弁護士や警察署の担当者の協力を受けた、犯罪被害を防ぐ安全教育が紹介されています。特定の児童に犯罪経験があることを示すものではありません。授業の内容・対象学年は該当年度に限定して読みます。
6年生の災害用伝言ダイヤル171
2026年10月15日の学校記事では、地域の防災士を招き、6年生が災害用伝言ダイヤル171を学ぶ総合的な学習を取り上げています。これは防災教育の記録で、実際の災害時の利用条件や緊急連絡先は通信事業者と自治体の最新案内で確認する必要があります。
11月の光が丘公園遠足とヤゴ救出準備
学校日記によると11月4日に1・2年生が光が丘公園で活動し、11月2日に2年生がヤゴを救出するための仕掛けを作る準備を紹介しています。授業テーマを英作文に使うことはできますが、学校が英検受験を義務付ける制度とは別のものです。
学校名・学校生活・中学校進学を確認する5つの項目
- 正式名称と設置者を確認し、同じ地名を持つ別の学校や私立中学校を混同しない。
- 学校長挨拶・行事の予定・実施済み記事の年度と実施日を確認する。
- 学校の学習支援・特色活動が英語の習熟度別制度や私立中学推薦を意味するかを勝手に推測しない。
- 小5・小6は現行の学校教材でbe動詞、一般動詞、三単現、疑問文、時制、単語の綴りを確認する。
- 中学入学後に誤答が続く場合、学校の補習と家庭学習を優先し、必要なら個別指導を比較する。
独自英文法12問｜正答・和訳・誤答分析まで
以下の問題は慶英会のオリジナルです。学校が実際に出題した試験問題・学校配布教材・教科書本文を転載していません。英作文の模範解答には複数の自然な別解が成立することがあります。
第1問｜『私たちは9月に山へ行きました』を英文に。
正答例：We went to the mountains in September. 和訳：私たちは9月に山へ行きました。
解説：go の過去形は went。 誤答理由：We go … last September は時制不一致。
第2問｜The students (study / studies) the environment.
正答例：study 和訳：児童たちは環境を学びます。
解説：students は複数で study。 誤答理由：studies は単数主語に対応する。
第3問｜『水は土の中にしみ込みます』を英文に。
正答例：Water goes into the soil. 和訳：水は土にしみ込みます。
解説：water を単数扱いし goes を使う。 誤答理由：Water go は三単現がない。
第4問｜『なぜこの道路は安全ですか』を英文に。
正答例：Why is this road safe? 和訳：なぜこの道路は安全ですか。
解説：Why is＋単数主語。 誤答理由：Why this road is safe? は語順が不適切。
第5問｜She (study / studies) English.
正答例：studies 和訳：彼女は英語を勉強します。
解説：she は三単現、studies。 誤答理由：study は三単現に合わない。
第6問｜There (is / are) many students.
正答例：are 和訳：たくさんの児童がいます。
解説：many students は複数。 誤答理由：is は一致しない。
第7問｜『私は昨日本を読みました』を英文に。
正答例：I read a book yesterday. 和訳：昨日本を読みました。
解説：read の過去形は綴りが同じ。 誤答理由：readed は誤り。
第8問｜Did they (go / went) home?
正答例：go 和訳：彼らは家に帰りましたか。
解説：did の後は原形。 誤答理由：did went は過去形重複。
第9問｜He (has / have) a notebook.
正答例：has 和訳：彼はノートを持っています。
解説：he の三単現は has。 誤答理由：have は合わない。
第10問｜『友達の話を聞くことは大切です』を英文に。
正答例：It is important to listen to your friends. 和訳：友達の話を聞くのは大切です。
解説：It is important to＋原形、listen to。 誤答理由：listen your friends は to がない。
第11問｜We (was / were) excited.
正答例：were 和訳：私たちはわくわくしていました。
解説：we の過去は were。 誤答理由：was は不一致。
第12問｜Can you (write / writes) a sentence?
正答例：write 和訳：文を書けますか。
解説：can の後は原形。 誤答理由：writes は不可。
独自読解4問｜英文と全文和訳
英文：Our class learned about disasters and safe places. A visitor explained how families could prepare for an emergency. We drew a simple map with roads and buildings. Then we discussed where family members could meet. We learned why it is important to make a plan before an emergency happens.
全文和訳：災害と安全な場所について学びました。来校者が緊急時に家族がどう準備するか説明しました。道路と建物がある地図を描き、家族の集合場所を話しました。災害が起こる前に計画を作る大切さを学びました。
この英文は学校の教育テーマに関連する自主学習用に書き下ろした教材です。学校の実際の課題、個人の経験、公式の防災指示とは区別してください。
読解1｜What did the visitor explain?
正答例：How to prepare for an emergency. 和訳と根拠：緊急時の準備です。
読解2｜What did the students draw?
正答例：A simple map. 和訳と根拠：簡単な地図です。
読解3｜What place did they discuss?
正答例：Where family members could meet. 和訳と根拠：家族が集まる場所です。
読解4｜Is this the school’s official disaster manual?
正答例：No. It is an original English exercise. 和訳と根拠：いいえ。学校の正式な防災マニュアルではない独自教材です。
小5・小6から新中1へ｜14日間の復習
- 1〜3日目：学校指定の語彙とbe動詞・一般動詞・三単現を別々に練習し、どの語順を誤るか記録する。
- 4〜7日目：現在・過去・Do/Does/Didの使い分けを例文で練習し、主語と時間の語を変えた文を作る。
- 8〜10日目：学校で学んだ体験・地域の題材を使い、本人が実際に知ることを短い英語で説明する。
- 11〜14日目：初見の英文を読み、2文で要約。1週間前の誤りを再テストし、学校教材へ戻って定着を確認する。
保護者のよくある質問
豊島区立高松小と香川の高松小を区別 保護者向け解答
学校公式校長室は2026年度創立77周年と説明しています。東京都豊島区の区立小学校で、香川大学教育学部附属高松小学校とは設置者も入学制度も異なります。
5年生の富士五湖移動教室 保護者向け解答
学校の2026年9月10日付記事には、5年生が2日間の富士五湖移動教室を終え帰校する記録があります。翌年度の実施日、参加費、学年・行程を同じだと推定せず、参加の確認は学校からの当年度案内を優先してください。
4年生の『雨水のゆくえ』理科授業 保護者向け解答
2026年9月25日の公式記事によると、4年生が土の粒の大きさと水のしみ込み方の関係を調べる授業に取り組みました。観察・比較から分かったことを言葉で説明する学びですが、学校の英語の正式なテスト課題ではありません。
5・6年生のセーフティ教室 保護者向け解答
学校公式の9月25日活動記事には弁護士や警察署の担当者の協力を受けた、犯罪被害を防ぐ安全教育が紹介されています。特定の児童に犯罪経験があることを示すものではありません。
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参考にした主な一次情報｜2026年11月13日確認
児童数、学年別の活動、就学制度や募集条件は変更されることがあります。学校と自治体の当年度の正式資料で最終確認してください。
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